南宁市2026事业单位联考-综合应用能力D类中小学教师模拟卷(含答案)

南宁市2026事业单位联考综合应用能力（D类中小学教师）模拟卷（含答案）南宁市2026年事业单位公开招聘工作人员考试《综合应用能力（D类-中小学教师）》模拟试卷满分：150分考试时间：120分钟一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出。错选、多选或未选均无分。1.根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，“潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习2.小明在课堂上经常提出一些与众不同的观点，有时甚至质疑老师的讲解。从学生观的角度看，教师最恰当的做法是（）。A.严厉批评，维护课堂权威B.忽略不理，继续完成教学任务C.鼓励其独立思考，并引导其有理有据地表达D.课后约谈家长，反映孩子不遵守课堂纪律3.在课程内容的组织方式中，强调打破学科界限，将有关知识综合起来，侧重于学生经验和生活实际的课程是（）。A.分科课程B.核心课程C.活动课程D.综合课程4.李老师发现班上学生小群体现象严重，几个小团体之间时有摩擦。为营造良好的班级氛围，最有效的长期策略是（）。A.分别批评各小团体带头人B.频繁调整座位，打散小团体C.组织需要全班通力合作的集体活动，建立共同目标D.在班会上公开强调团结的重要性5.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当对尚未完成义务教育的辍学未成年学生进行登记并劝返复学；劝返无效的，应当及时向（）书面报告。A.教育行政部门B.公安机关C.社区居委会或村委会D.未成年人父母或其他监护人6.当学生遭遇重大挫折，情绪极度低落时，教师首先应该做的是（）。A.进行说理教育，告诉他要坚强B.联系心理辅导老师或专业人士介入C.提供情感支持，表达理解和关心，确保其安全D.暂时不予理会，让其自己冷静7.布鲁姆认知目标分类学（修订版）中，将知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。其中，“关于如何做某事的知识”属于（）。A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.元认知知识8.下列教学行为中，最有助于培养学生创新思维的是（）。A.要求学生严格按照标准答案答题B.提供开放性问题，鼓励多角度思考和尝试C.大量布置重复性练习作业D.教师详细演示解题的每一步骤9.根据《中华人民共和国教师法》，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.十五日B.三十日C.六十日D.九十日10.“将教育目标层层分解，转化为具体的、可操作的教学目标，并据此进行教学设计与评价”这一理念源于（）。A.目标分类学理论B.建构主义理论C.多元智能理论D.人本主义理论11.在小组合作学习中，出现“搭便车”（个别成员不参与）现象时，教师首先应考虑改进（）。A.小组成员构成B.任务设计与分工C.奖励机制D.课堂纪律要求12.学校心理健康教育的重点在于（）。A.诊断和治疗学生的心理疾病B.对全体学生进行发展性和预防性教育C.筛选出有心理问题的学生进行重点关注D.代替专业心理医生的角色13.王老师在讲解“浮力”概念时，先让学生观察木块漂浮在水面、铁块沉入水底的现象，再引导学生思考原因。这种导入方式属于（）。A.直接导入B.复习导入C.实验导入D.情境导入14.根据《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，要将（）摆在首要位置。A.提高教学成绩B.科研能力C.思想政治素质和职业道德水平D.学历提升15.关于形成性评价与总结性评价，以下说法正确的是（）。A.形成性评价主要用于评定学生学业等级B.总结性评价主要目的是改进教学C.课堂提问、观察、随堂练习属于形成性评价D.期末考试、毕业会考属于形成性评价16.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.协调各种教育力量D.做好个别教育工作17.当课堂上出现预设之外的、有教育价值的问题或事件时，教师灵活调整教学计划予以应对，这体现了教师劳动的（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性18.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育课程包括国家课程、地方课程和（）。A.技术课程B.活动课程C.校本课程D.综合课程19.对于青春期学生的“叛逆”行为，教师应从（）的角度去理解并进行引导。A.品德败坏B.人格缺陷C.心理发展的正常阶段D.故意挑衅教师权威20.教育公平是社会公平的重要基础。在学校教育中，促进教育公平最根本的要求是（）。A.让所有学生获得同样的教育资源B.关注每一个学生，提供适合其发展的教育C.对学习成绩差的学生给予特殊照顾D.实行平均主义，消除一切差异二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出。错选、多选、少选或未选均无分。21.下列行为中，符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求的有（）。A.衣着得体，语言规范B.举止文明，作风正派C.与学生保持亲密无间的朋友关系D.不在社交媒体发布不当言论E.尊重学生，不讽刺、挖苦、歧视学生22.建构主义学习理论认为（）。A.学习是学习者主动建构内部心理表征的过程B.知识是客观的，可以通过教师直接传递给学生C.学习具有社会互动性D.学习情境的真实性非常重要E.教学应以学生为中心，教师是帮助者、促进者23.一堂好课的基本标准通常包括（）。A.教学目标明确具体，达成度高B.教学内容正确，重点突出C.教学方法得当，学生主动参与D.教学结构紧凑，组织严密E.教师语言清晰，教态自然24.教师在进行学情分析时，通常需要考虑的维度有（）。A.学生的知识基础与技能水平B.学生的认知特点与学习风格C.学生的兴趣爱好与生活经验D.学生的家庭经济状况E.班级的整体氛围与学风25.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒包括（）。A.点名批评B.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨C.一节课堂教学时间内的教室内站立D.给予不超过一周的停课E.要求家长到校陪读26.培养学生良好学习习惯的策略有（）。A.明确提出具体、可操作的习惯要求B.进行持之以恒的训练与强化C.教师和家长以身作则D.及时反馈与评价，多鼓励少指责E.一旦形成习惯就无需再关注27.关于家校合作，以下正确的认识是（）。A.教师是教育专业工作者，家长应完全听从教师的安排B.家校双方是平等的合作伙伴关系C.家校沟通应常态化、多元化D.家长会是家校合作的唯一有效形式E.家校合作的目标是促进学生全面健康发展28.在教学过程中，教师运用启发式教学应遵循的原则有（）。A.创设问题情境，激发学生求知欲B.引导学生独立思考，培养思维品质C.注重理论与实践相结合D.发扬教学民主，鼓励学生质疑E.所有问题都必须有标准答案29.发展学生核心素养要求教师（）。A.从“学科教学”转向“学科育人”B.更加注重知识的记忆与背诵C.设计真实情境下的综合性学习任务D.关注学生的终身发展和适应社会需求的能力E.以考试成绩作为评价学生的唯一标准30.预防和应对校园欺凌，教师的正确做法包括（）。A.营造尊重、平等、友爱的班级文化B.开展反欺凌专题教育，让学生认识其危害C.发现苗头及时干预，保护受害者D.认为只是孩子间的打闹，不必小题大做E.建立畅通的举报和求助渠道三、案例分析题（本大题共2小题，第31题20分，第32题25分，共45分）31.阅读以下案例，并回答问题。张老师是初中二年级的班主任。最近，她发现班上的小辉同学（男，14岁）变化很大：原本成绩中上、课堂活跃的他，变得上课经常走神、精神萎靡，作业马虎甚至不交，课间也独来独往。有同学反映他放学后常去学校附近的网吧。张老师找他谈话，他要么沉默不语，要么就说“没什么，就是学不进去”。张老师联系其家长，小辉母亲在外地打工，父亲工作忙、脾气急，听说孩子可能去网吧，在电话里就表示“回去要狠狠收拾他”。（1）请从学生身心发展特点和可能面临的问题角度，分析小辉出现上述变化的原因。（10分）（2）作为班主任，张老师接下来可以采取哪些具体的教育措施来帮助小辉？（10分）32.阅读以下教学片段，并回答问题。在一节小学五年级的语文课上，李老师正在讲授古诗《游山西村》。在引导学生理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句的意境和哲理时，李老师没有直接讲解，而是设计了以下活动：活动一：请学生根据诗句，发挥想象，用语言描绘脑海中出现的画面。（学生踊跃描述：群山环绕，水流曲折，好像没有路了，忽然发现绿柳成荫、鲜花明媚，又一个村庄出现在眼前。）活动二：李老师分享了自己一次登山迷路后又找到新出口的经历，并问学生：“你们在生活或学习中，有没有遇到过类似‘疑无路’后又‘见一村’的情况？”学生们思考后，纷纷举手分享：解一道难题想了很久突然有了思路、和好朋友吵架后经过沟通和好如初、学骑自行车多次摔倒后终于学会等等。活动三：李老师总结：“诗人通过描绘山水美景，其实告诉我们一个道理：在遇到困难、看似无路可走的时候，只要坚持下去，积极探索，就可能出现转机，发现新的天地。这不仅是写景，更是在说理。”（1）请分析李老师在这一教学片段中运用了哪些教学原则？（至少写出三个，并结合案例简要说明）（15分）（2）这样的教学设计对小学生的发展有何积极意义？（10分）四、教学设计题（本大题共1小题，共35分）33.请根据以下材料，为小学三年级学生设计一份主题班会活动方案。背景材料：三年级某班近期出现一些现象：值日生打扫卫生不认真、教室图书角的图书损坏或丢失、有同学在课桌上乱涂乱画、用完公共物品（如体育器材）后随意放置……班主任决定召开一次以“我是班级小主人”为主题的班会，旨在增强学生的集体责任感，爱护班级公共环境和财物，培养良好的行为习惯。要求：（1）拟定班会活动主题（2分）；（2）阐述设计依据（包括学情分析、教育目标等）（8分）；（3）详细写出班会活动过程（至少包括三个环节）（20分）；（4）说明如何检验班会活动的效果（5分）。参考答案一、单项选择题1.D2.C3.D4.C5.A6.C7.C8.B9.B10.A11.B12.B13.C14.C15.C16.B17.B18.C19.C20.B二、多项选择题21.ABDE22.ACDE23.ABCDE24.ABCE25.ABC26.ABCD27.BCE28.ABCD29.ACD30.ABCE三、案例分析题31.（1）原因分析：①青春期身心变化：小辉处于青春期（14岁），情绪易波动，独立意识增强，可能出现叛逆心理，对说教易产生反感。（2分）②学业压力与挫折：可能因学习难度增加、成绩波动或遇到具体困难而产生挫败感，导致学习兴趣下降，逃避学习。（3分）③亲子关系与家庭关怀缺失：母亲缺位，父亲教育方式简单粗暴（“狠狠收拾”），缺乏有效沟通和情感支持，使其感到孤独、不被理解。（3分）④不良环境影响与沉迷风险：受周边网吧诱惑，可能在网络世界中寻求归属感或逃避现实压力。（2分）（2）教育措施：①深入沟通，表达关爱：再次找小辉谈心，避免说教，以真诚、接纳的态度倾听其内心想法，建立信任关系。（2分）②家校协同，改善教养方式：与父亲深入沟通，反馈小辉在校情况，建议其调整教育方式，多给予关心、鼓励而非简单斥责，争取母亲更多远程关爱。（3分）③提供学业与心理支持：安排科任老师或同学帮助其补习功课，缓解学业压力；关注其心理状态，必要时建议学校心理老师介入辅导。（2分）④丰富课余生活，转移兴趣：鼓励其参加感兴趣的班级或学校活动（如体育、科技小组），在现实集体中找到成就感和归属感，远离不良场所。（2分）⑤持续观察与跟进：密切关注小辉后续变化，及时调整帮助策略。（1分）32.（1）教学原则：①启发性原则：李老师没有直接告知哲理，而是通过设计活动（描绘画面、联系生活经验），引导学生主动思考、探索和发现诗句蕴含的深刻道理。（结合案例说明，5分）②理论联系实际原则：李老师引导学生将诗句的哲理（“在困境中坚持探索会有转机”）与个人生活、学习中的真实经历（解难题、交朋友、学骑车）相联系，使抽象哲理具体化、生活化。（结合案例说明，5分）③直观性与抽象性相结合原则：先通过学生想象描绘（语言直观），形成画面感，理解诗句表面意境；再通过联系实际和教师总结，上升到抽象哲理的认识，符合从具体到抽象的认识规律。（结合案例说明，5分）（若答“教师主导与学生主体相结合原则”，并结合案例合理阐述，亦可酌情给分。）（2）积极意义：①深化理解，促进高阶思维：超越字面解释和机械背诵，促进学生对古诗意境和哲理的深度理解，发展了想象力、联想力和抽象概括能力。（4分）②联系生活，促进价值内化：将古典诗词与当代儿童生活经验对接，使传统文化蕴含的积极人生态度（乐观、坚持）真正影响学生的情感态度和价值观，实现育人功能。（3分）③激发兴趣，提升学习体验：多样的教学活动（想象、分享、总结）使课堂生动有趣，学生参与度高，获得了积极的情感体验和学习成就感。（3分）四、教学设计题33.（1）班会主题：《爱护我们共同的“家”——争做班级小主人》（2分）（2）设计依据：①学情分析：三年级学生集体意识正在形成，但责任行为尚不稳定；喜欢活动，具象思维为主；班级出现的卫生、公物管理等问题，正是进行责任感教育的契机。（4分）②教育目标：-认知目标：理解班级是集体，每个成员都是主人，明确爱护班级环境与财物的具