16.2《六国论》课件+2025-2026学年统编版高一语文必修下册

六国论宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件学习目标了解作者借史抒怀、借古讽今的用意。壹了解课文中部分文言词语的意义与现代汉语的差别。贰学习本文围绕中心论点用对比的修辞手法逐层论证的方法。叁导入

北宋年间，边境战乱不断，朝廷为求一时安稳，频频向辽、西夏输送钱财布匹，以妥协换和平。

文人苏洵看在眼里、忧在心上，他没有直接指责朝政，而是将目光投向战国——六国为求自保，不断割地赂秦，最终国土日削，走向灭亡。

这篇《六国论》，看似评说六国兴亡，实则是对当朝统治者的警示。今天，我们就通过这篇经典史论，读懂历史，也读懂苏洵的家国情怀。壹知人论世

苏洵（1009－1066），字明允，自号老泉（苏洵家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，敢自号），眉州眉山（现在四川眉山）人，北宋著名散文家。北宋著名散文家，“唐宋八大家”之一，与子苏轼、苏辙并称“三苏”。

1、少年不学（1009—1036）

出身书香门第，少时不喜科举时文，任侠壮游，遍览山水，27岁才幡然醒悟、发愤苦读。《三字经》载：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍”。

2、闭门苦读（1036—1056）

两次科举落第后，焚毁旧作，闭门十余年，精研六经、诸子、《战国策》，深究古今治乱兴衰，文风自成一家。

3、名动京师（1056）

携苏轼、苏辙赴京，文章得欧阳修盛赞，誉为“博辩宏伟”，公卿争相传抄，三苏名震天下。

4、仕途短暂（1060—1066）

任秘书省校书郎、文安县主簿，参与修撰《太常因革礼》；58岁病逝，追赠光禄寺丞。文学成就与风格1、地位

北宋古文运动重要推动者，文风一扫晚唐五代浮靡，主张“有为而作”“文以明道”。2、散文特色①擅政论、史论：议论明畅、笔势雄健，有战国纵横家、荀子之风。②结构严谨：论点鲜明、逻辑严密、层层递进。③语言犀利：善用对比、比喻、排比，说服力极强。④借古讽今：以史鉴今，针砭时弊（如《六国论》讽北宋赂辽、西夏）。代表作

《六国论》：史论巅峰，论点“弊在赂秦”。《衡论》《权书》《几策》：系统政论，谈治国、军事、改革。

文集：《嘉祐集》。核心精神1、大器晚成、勤勉逆袭：励志典范。2、忧国忧民、针砭时弊：以文论政，心怀天下。3、文风雄健、逻辑严谨：议论文写作范本。贰知背景一、历史背景（战国）

战国末期，秦强六国弱。韩、赵、魏、楚、燕、齐为求自保，不断割地赂秦，用土地换暂时和平。结果国土日削、国力日衰，最终被秦逐个消灭、一统天下。二、北宋现实北宋中期（仁宗嘉祐年间，1056年左右）：外患严重：北方辽、西北西夏连年侵扰，宋军屡战屡败。屈辱妥协：朝廷不抵抗，靠送岁币换和平：

对辽：每年银20万两、绢30万匹

对西夏：每年银10万两、绢10万匹、茶3万斤内忧加剧：重文轻武、兵弱、官多、财穷（三冗危机），国家积贫积弱。叁梳理文本-人民教育出版社版-六国论是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。①政论，发表作者对于当时政治的见解和主张；②史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。这里是一个省略式倒装句，实际应是“论六国（破灭之理）”，文章旨在分析六国失败的原因。论六国论第一段六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。

兵器保全因为由于都灭亡有的人六国论原因六国论六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个地灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。”第一段第二段秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。用攻战的（的方法）取得形作名，小的方面

大的方面所得到的土地其：代词，贿赂获得的土地。实：实际丢失

丧失最想要的东西本来思：回想厥相当于“其”祖父：泛指祖辈、父辈暴露在霜露之中，意思是冒着霜露。和下句“斩荆棘”连起来，形容创业的艰苦。暴：同“曝”比喻面积小拿来送给别人看待

对待第二段秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，(前者)实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。第二段今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。代词，这样安稳熟睡满足既然这样凶残六国送给秦越多，秦侵犯六国越厉害决定，确定以致、以至于灭亡、覆灭宜：动词，应该；然：代词，这样事：动词，侍奉薪：柴草得：适宜、得当之：代上面说的道理第二段今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步，道理本来就是这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。第三段齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。灭亡终：最终继：接着、随后亲附、亲近当初、起初已经这名作动，坚持正义招致以…为：把…作为计：策略第三段后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。等到攻打连：连续却：动词的使动用法，使…退却之：代秦军以：因为；谗：谗言诛：被杀（表被动）革除坚持到底智力：古，智谋和力量；今，认识、理解事物的能力诚：确实、实在。不得已：没有办法第三段向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，（燕国）刺客不行，（赵国）良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。动身

出发向：从前、过去使：假使、如果胜败存亡的命运（互文）轻易估量“倘”，倘若后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低来）呢。第三段第四段呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！封赏名作动，礼遇并力：合力，六国联合西：名作状，向西表被动名作状，向下胁迫积久而成的威势名作状，每日/每月治理国家的人使：动词，让、叫为：表被动，被唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去。真可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！第四段第五段夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。比却凭借如果凭借降低身份追随旧例这六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大国家，却降低身份追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。1、本文的中心论点和分论点分别是什么?作者是采用什么方式提出的?有什么特色?文本探究(1)本文的中心论点是"六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦"。分论点是"赂秦而力亏，破灭之道也""不赂者以赂者丧".(2)作者开门见山，直截了当地提出了中心论点。两个分论点则是从正反两方面提出的。(3)这样的提出方式不仅紧扣题目，明确了论题，而且便于后文驰骋文墨，展开论证，在结构上具有提挈下文，统摄全篇的主导作用。两个分论点中，前者直接提出，顺应中心论点，对中心论点进一步阐释，使人的认识更深一层；后者在一问一答中提出，消除疑虑，使中心论点更加完善，有力地支撑了中心论点，起到突出，强化的作用。2、课文第2段论证了哪个分论点?是怎样论证的?与中心论点的论证有什么关系?(1)第2段论证了第一个分论点"赂秦而力亏，破灭之道也"。(2)作者主要运用了例证法，引证法和对比法，对韩，魏，楚三国赂秦的弊端进行论证。先摆出秦"战胜而得"与诸侯"战败而亡"的事实，从正反两方面对比论证，强调了"秦之所大欲，固不在战"与"诸侯之所大患，固不在战"的论断，否定了与论题相反的论点。这样既照应了开头，又为下文的进一步论证做好了准备。接下来，从"思厥先祖父"到"而秦兵又至矣"，虽是想象之辞，但形象地说明了诸侯之地得来不易。然而他们却"视之不甚惜"，为苟安一时。便轻易地拱手与人。这样。非但不能保全自己，反而加深了敌人的侵吞欲壑。遗患2、课文第2段论证了哪个分论点?是怎样论证的?与中心论点的论证有什么关系?无穷。接着，作者运用推理，由于"诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。奉之弥繁"，诸侯就越来越地少国弱，而"侵之愈急"的暴秦就越来越地多国强，得出"故不战而强弱胜负已判矣"的结论。而后做出肯定判断：最终国家破灭是必然的。最后又引用古人的话"以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭"做比喻论证，贴切恰当，既补充了上文的论证，又含有收束之意，而且使论证深入浅出，明白易懂，增强了说服力。(3)这一段，是从正面直接论证了第一个分论点，从而抓住了中心论点"六国破灭，弊在赂秦"的实质。所以，只要作者有力地，令人信服地论证了第一个分论点，就从根本上论证了中心论点。3、文章第3段从哪个方面论证了六国破灭的原因?齐国和燕，赵两国灭亡的原因是什么?(1)不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。(2)齐：与赢而不助五国。燕：荆轲刺秦王。赵：诛杀良将。4、文章第4段在结构上的作用是什么?作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张?

第4段承上启下，提出"为国者"不要被敌国的"积威之所劫"的政治主张。5、在文章第5段中，作者为什么将六国的情况和北宋的情况作对比?

第5段作者借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗。作者将六国的情况与北宋情况对比，证明六国力量远弱于北宋，警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的覆辙。点明本文主旨，即作者写作本文的目的。历史与现实有时候是惊人的相似，一代又一代的"为国者"皆被敌人积威所劫，以物供敌，以钱富敌。苏洵睹之心忧，忧而思救，一个"赂"字把历史与现实联系起来，以"六国破灭之道"来讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈六国灭亡之覆辙。

主题归纳

本文着重论述六国破灭的原因"赂秦""不赂者以赂者丧"。但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋对辽，西夏的袭扰采取以赂求和，苟且偷安的退让政策。苏洵讽谏北宋的统治者要以六国为鉴，不要为外族"积威之所劫"，一味贿赂以求苟安，要"礼天下之奇才"，上下团结一心，奋起抵抗，积极谋求"不赂而胜之"之道，抵御外来袭扰，以维护和巩固北宋王朝的统治。肆合作探究本文的论证有什么特点？1、观点鲜明，论证严密。

本文为论说文，其结构完美地体现了论证的一般方法和规则，堪称古代论说文的典范。文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点，然后以史为据，从正面分别对“赂秦”与“未尝赂秦”的两类国家加以论证；又以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证；从而得出"为国者无使为积威之所劫"的论断，最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿"从六国破亡之故事"。文章围绕中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。全文纲目分明，脉络清晰，结构严整。文章不仅句与句，段与段之间有紧密的逻辑联系，而且首尾照应，古今相映。本文的论证有什么特点？2、运用多种论证方法。

文中综合运用了举例论证，引用论证，假设论证，特别是对比论证的论证方法。如"赂者"与"不赂者"对比，秦与诸侯双方土地得失对比，秦受贿所得与战胜所得对比，诸侯行贿所亡与战败所亡对比，赂秦之频与"一夕安寝"对比，六国与北宋对比。文章通过对比增强了"弊在赂秦"这一论点的鲜明性，深刻性。有人说，《六国论》是建在沙滩上的大厦。这是说，本文虽然论证严密，但有些说理却欠妥当，请谈谈你的理解。1、课文第3段中论证燕国是"以荆卿为计，始速祸焉"，这是欠妥当的。作者没有抓住根本问题，而是撷取了一个偶然的情况作为论据，把问题简单化了，难以令人信服。要知道，当时强秦灭燕是历史的必然，只不过"以荆卿为计"加速了燕国的灭亡。有人说，《六国论》是建在沙滩上的大厦。这是说，本文虽然论证严密，但有些说理却欠妥当，请谈谈你的理解。2、作者在论述六国灭亡时，只论及六国赂秦的弊端，用武不终等，却没有论及统治者的腐败无能这一根本问题，这是不全面，不深刻的。当然，这是作者受历史和阶级的局限所致。正如有人所说："前人论史实，看法不一定正确，论述也不一定全面。"文章的语言有何特色?1、语言生动，气势充沛。

在语言方面，本文除了具有一般论说文用词准确，言简意赅的特点，还有语言生动形象的特点。在论证中穿插"思厥先祖父......而秦兵又至矣"的描述，引用古人之言形象地说明道理，用"食之不得下咽"形容"秦人"的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。2字里行间饱含着作者的感情。(教师讲解内容：文中不仅有"呜呼""悲夫"等感情强烈的嗟叹，就是在夹叙夹议的文字中，也流溢着作者的情感，如对"以地事秦"的憎恶，对"义不赂秦"的赞赏，对"用武而不终"的惋惜，对为国者"为积威之所劫"的痛惜，激愤，都溢于言表。这些文字有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人)3运用对偶，对比，比喻，引用，设问等修辞方法。(教师讲解内容：这些修辞方法的运用，使文章"博辨以昭"，不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，起伏跌宕，雄奇道劲，具有雄辩的力量和充沛的气势)文章的语言有何特色?2、字里行间饱含着作者的感情。

文中不仅有"呜呼""悲夫"等感情强烈的嗟叹，就是在夹叙夹议的文字中，也流溢着作者的情感，如对"以地事秦"的憎恶，对"义不赂秦"的赞赏，对"用武而不终"的惋惜，对为国者"为积威之所劫"的痛惜，激愤，都溢于言表。这些文字有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。文章的语言有何特色?3、运用对偶，对比，比喻，引用，设问等修辞方法。

这些修辞方法的运用，使文章"博辨以昭"，不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，起伏跌宕，雄奇道劲，具有雄辩的力量和充沛的气势。讨论：六国灭亡，谁之过?

战国时的六国，拥"五倍之地，十倍之众"，却亡于秦国。这段看上去有些不可思议的历史，吸引了众多论者的目光，也引发了人们不同的观点。例如，在《阿房宫赋》中，杜牧认为"灭六国者六国也"，是由于六国之君未能"各爱其人"；而苏洵在《六国论》中则认为六国破灭"弊在赂秦"。你是怎样认为的呢?请同学们结合课文内容，并查阅相关资料，联系当时的社会时代背景，举行一场班级讨论会，谈谈自己的观点。论证结构六国破灭弊在赂秦（中心论点）赂秦而力亏，破灭之道也（分论点1）不赂者以赂者丧（分论点2）数量上程度上道理上齐亡之事实燕亡之教训赵亡之悲剧强弱胜负不战已判终继迁灭势所难免智力孤危战败而亡盖失强援不能独完为国者无使为积威之所劫哉毋从六国破亡之故事伍基础知识通假释义暴霜露("暴"同"曝"，暴露)为国者无使为积威之所劫哉

("无"同"毋"，不要) 古今异义1、至于颠覆

古义：表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。

相当于现代汉语的"以至""以至于"。

今义：动词，表示达到某种程度；介词，表示另提一事。2、其实百倍

古义：这实际上。

今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。3、思厥先祖父

古义：泛指祖辈，父辈。

今义：父亲的父亲。4、可谓智力孤危

古义：智谋和国势(力量)。

今义：指人认识，理解客观事物并运用知识，经验

等解决问题的能力。古今异义5、下而从六国破亡之故事

古义：旧事。

今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事

情，有连贯性，富吸引力，能感染人。6、后秦击赵者再

古义：两次，表示行为重复。

今义：第二次。7、然后得一夕安寝

古义：这样之后。

今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另

一件事情。8、刺客不行

古义：不去采取行动。

今义：动词，不可以，不被允许；词类活用

1、名词的活用

理固宜然

(名词作状语，按道理)日削月割 (名词作状语，日，一天一天地；月，一月一月地)能守其土，义不赂秦 (名词用作动词，坚持正义) 以事秦之心礼天下之奇才(名词用作动词，礼遇，以礼相待)2、动词的活用李牧连却之 (动词的使动用法，使......退却)

词类活用

3、形容词的活用盖失强援，不能独完 (形容词用作动词，保全) 小则获邑，大则得城 (形容词用作名词，小，小的方面；大，大的方面)惜其用武而不终也 (形容词用作动词，坚持到底) 特殊句式1、判断句六国破灭，非兵不利，战不善