3-4 演讲基础与主持

教案首页授课时间年月日课次时数课型课题（章节、标号和本课的题目）学习任务四演讲与主持教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）一、了解演讲与主持的性质、核心技巧，明确二者的区别与联系，掌握演讲与主持的核心要求。二、掌握演讲稿的写作方法与主持词的写作结构，能规范撰写演讲稿和主持词，灵活运用演讲与主持技巧，应对活动中的突发情况，提升语言表达与现场掌控能力。重点、难点：重点：演讲与主持的核心技巧，演讲稿的写作方法，主持词的写作结构及规范要求。难点：灵活运用演讲与主持技巧，规范撰写符合主题的演讲稿和主持词，妥善应对演讲与主持过程中的突发情况。教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：教学方法：讲授法、讨论法、模拟法、讲练综合法教具应用：幻灯片、优秀演讲稿、主持词范文、演讲视频、主持实录素材、模拟演讲与主持场景道具、写作模板板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：演讲与主持一、核心知识二、技巧要点1.演讲与主持的性质1.演讲技巧（9点）2.二者区别与联系2.主持技巧（6点）3.突发情况应对三、文书写作1.演讲稿（方法+范文）2.主持词（结构+范文）作业：1.完成课后“拾趣”“入境”思考题；2.代林静撰写“弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信”主题演讲稿1份，规范完整、情感真挚。后记（经验、不足）：教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示一、情境导入导入方法：任务导入+提问引导讲授内容：江南学院大三学生林静将参加学校举办的演讲比赛，同时还要担任本次比赛的主持人。但她在准备过程中遇到了诸多难题：不知道如何撰写贴合主题的演讲稿与规范的主持词，不熟悉演讲时的表达技巧，也不清楚如何主持才能让比赛流畅有序，更不知道如何应对突发情况。其实，演讲与主持同属语言表达范畴，撰写演讲稿与主持词则属于写作范畴，掌握其核心技巧和写作规范，就能轻松应对。今天，我们就围绕“演讲与主持”这一主题，一起学习相关知识和技能，帮助林静解决难题。提问内容与方法：提问“同学们，如果你是林静，面对演讲和主持的双重任务，你会先从哪里入手准备？”“你觉得一场精彩的演讲、一次流畅的主持，最关键的是什么？”，引导学生自由发言，初步感知演讲与主持的核心需求；再追问“撰写演讲稿和主持词，有什么不同的要求？”，引出本节课核心内容。辅助教学手段：展示林静的任务场景幻灯片，播放一段优秀校园演讲和一段演讲比赛主持片段，让学生直观感受演讲与主持的特点，激发学习兴趣。情境代入，引出课题，激发学习兴趣二、教学过程（一）演讲与主持的核心知识讲授内容：结合幻灯片，系统讲解演讲与主持的性质，明确二者的区别与联系，结合案例帮助学生理解，为后续学习技巧和写作奠定基础。1.演讲的性质：演讲又叫演说，是指在公开场合，以口头语言为主要手段、以体态语为辅助手段，针对某个具体问题表达见解、阐明事理、抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。核心目的是让听众了解、理解和接受演讲者的观点，产生共鸣或采取行动。语言要求清晰、准确、有条理，兼具说服力和感召力，需提前准备演讲稿，搭配充分论据支撑观点。2.主持的性质：主持是指主持人在特定场合下，负责组织、协调和引导整个活动的进行。核心目的是保证活动流畅开展，衔接各个环节，为参与者搭建良好的交流互动平台。语言需有亲和力、感染力和号召力，能够调动参与者积极性，营造合适的活动氛围。3.区别与联系：联系是二者均需良好的语言组织、沟通和表达能力，都是公开场合的语言交际活动，服务于特定活动目标；区别是演讲侧重“表达观点、抒发情感”，以演讲者为核心，传递核心思想；主持侧重“组织协调、衔接引导”，以活动为核心，保障流程顺畅。提问内容与方法：讲解完核心知识后，提问“林静参加演讲比赛和担任主持人，这两个角色的核心任务有什么不同？”“演讲和主持，哪个更注重与听众的互动？”，请2-3名学生发言，检验理解程度。辅助教学手段：展示核心知识对比表格幻灯片，清晰呈现演讲与主持的性质、核心目的、语言要求的差异，便于学生记忆。夯实基础，明确核心差异，突破知识难点（二）演讲与主持的核心技巧讲授内容：分演讲技巧、主持技巧两部分，结合案例、实录，讲解技巧要点，穿插模拟练习，强化技能应用，重点补充突发情况应对方法。1.演讲技巧（9点）：准备充分（了解听众、研究主题、确定结构、准备素材）、熟悉听众（了解背景、兴趣、需求）、保持自信（良好姿态、清晰表达、积极互动）、语言清晰（简洁通俗、避免专业晦涩）、强调重点（重复、对比、举例）、创造互动（问答、讨论、案例分享）、注意时间（控制时长、把握节奏）、关注身体语言（姿态、手势、眼神交流）、做好总结（回顾主题、强调关键点）。结合校园演讲比赛技巧，补充“话题贴近学生生活、背熟演讲稿、演讲有激情”的核心要点。2.主持技巧（6点）：语言技巧（标准普通话、语句流畅、把握重音、口语化表达）、情感表达（真挚交流、热情洋溢、平等沟通）、气氛掌控（调整语速、语调起伏、应对突发、调动情绪）、形象塑造（着装贴合主题、仪态优雅、肢体协调、表情丰富）、串词衔接（总结上一环节、介绍下一环节）、个性风格（展现个人魅力、贴合活动主题）。结合校园演讲比赛主持技巧，补充“调动现场气氛、做好串场衔接”的要点。3.突发情况应对：结合林静可能遇到的场景（演讲忘词、主持时领导临时替换），讲解应对方法，如演讲忘词可短暂停顿、衔接上下文即兴发挥；领导临时替换可及时调整串词，礼貌介绍新到场领导，不慌乱、不遗漏。结合校园演讲比赛突发情况沟通实录，分析林静应对副校长临时缺席的优点，借鉴沟通技巧。模拟演示：邀请2组学生，分别模拟“林静演讲忘词时的应对”“林静主持时领导临时替换的应对”，其他学生观察点评，教师总结纠正，重点关注技巧运用和临场应变能力。育人案例：通过董仲蠡《教育的意义》、刘媛媛《寒门贵子》的优秀演讲，以及林静应对主持突发情况的案例，引导学生明白“扎实的技巧+良好的应变能力”是演讲与主持成功的关键，培养学生的表达自信和临场应变素养。辅助教学手段：播放优秀演讲视频、主持突发情况实录音频，展示技巧要点思维导图，标注重点内容，为学生模拟练习提供参考。技巧拆解+模拟实战，强化技能应用（三）演讲稿与主持词的写作规范讲授内容：分演讲稿写作方法、主持词写作结构两部分，结合多篇范文，逐环节讲解写作要点，对比分析易错点，帮助学生掌握规范，能独立撰写。1.演讲稿的写作方法：核心分为确定主题、了解听众、制定提纲、拟写标题、开场白、主体内容、结束语七部分。重点讲解：标题要亲切、简明、醒目，突出主题；开场白可采用引言式、故事式、名言式等6种类型，紧扣主题、吸引听众；主体内容需引入主题、提出论点、论证分析、合理过渡；结束语可采用总结式、呼吁式等5种类型，简洁有力、升华主题。结合《教育的意义》《寒门贵子》两篇范文，分析写作优点，强调“论点明确、论据充分、情感真挚、有金句”的重要性。补充演讲稿核心要求：主题明确，内容包括开场白、主体、结束语，运用举例、对比、道理论证等方法支撑观点。2.主持词的写作结构：核心分为标题、称谓、正文三部分。标题简洁明了、直截了当，下方注明主持者姓名与职务；称谓根据场合选用泛称或特称，适时使用；正文包括开场白（紧扣主题、介绍领导评委、表示欢迎）、主体（介绍活动流程、衔接各个环节）、结束语（总结活动、发出号召、表达祝愿）。结合“弘扬五四精神，奋进新时代”演讲比赛主持词、2025年央视春晚主持词范文，分析结构要点，强调“串词自然、衔接流畅、贴合活动主题”的要求。范文赏析：逐段分析两篇演讲稿和两篇主持词，标注写作亮点和易错点，如演讲稿避免论点模糊、论据不足，主持词避免串词生硬、衔接不畅，引导学生借鉴优点、规避误区。提问内容与方法：提问“《寒门贵子》的开场白有什么特点？能起到什么作用？”“演讲比赛主持词的主体部分，核心任务是什么？”，强化学生对写作规范的记忆，引导学生主动思考写作技巧。辅助教学手段：展示范文幻灯片，标注写作要点和亮点，发放演讲稿与主持词写作模板，为学生撰写提供支撑。范文赏析+模板辅助，巩固文书撰写规范三、案例讲析1.案例：董仲蠡《教育的意义》、刘媛媛《寒门贵子》演讲案例，林静主持演讲比赛突发情况应对案例，“弘扬五四精神，奋进新时代”主持案例。2.分析：结合本节课所学知识，分析案例中演讲与主持的技巧运用、文书写作的优点，总结演讲忘词、领导临时替换等突发情况的应对要点，引导学生将所学知识迁移到实际场景中，灵活运用技巧和写作规范，规避常见误区。提问内容与方法：提问“从刘媛媛的《寒门贵子》中，我们学到了哪些演讲稿写作技巧？如何将这些技巧运用到校园演讲中？”，引导学生结合本节课所学内容回答，实现知识迁移和应用。知识迁移，深化对技巧和规范的理解四、布置作业作业内容：1.完成课后“拾趣”“入境”思考题，结合本节课所学技巧，分析林静遇到的突发情况该如何应对，做到有理有据；2.代林静撰写“弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信”主题演讲稿1份，要求格式规范、主题鲜明、内容充实、情感真挚，融入演讲技巧要点，不少于800字。作业要求：提醒学生撰写演讲稿时，注意标题、开场白、主体、结束语的完整结构，运用合适的论证方法，加入金句增强感染力；思考题需结合突发情况应对技巧，给出具体、可行的解决方案。巩固知识，强化文书写作和应急应对能力五、结束方式1.课堂总结：回顾本节课核心内容，梳理演讲与主持的性质、技巧，以及演讲稿、主持词的写作规范，强调“技巧运用、规范写作、临场应变”的重要性