湛江市2026事业单位联考-综合应用能力D类中小学教师模拟卷(含答案)

湛江市2026事业单位联考综合应用能力（D类中小学教师）模拟卷（含答案）湛江市2026年事业单位公开招聘工作人员考试（中小学教师类）《综合应用能力（D类）》模拟试卷（满分：150分考试时间：120分钟）一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）1.根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师权利的是（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平2.小敏在课堂上总是忍不住做小动作，李老师没有当众批评他，而是课后与他谈心，并约定了一个“秘密手势”——当李老师做出这个手势时，小敏就知道该集中注意力了。这种方法主要运用了（）。A.行为塑造法B.代币奖励法C.暂时隔离法D.暗示法3.小明解出一道难题后感到无比兴奋和自豪，这种情感体验属于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感4.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童能够进行抽象逻辑思维，理解符号意义，处理假设性问题的阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.某学校开展“走进非物质文化遗产”项目式学习，组织学生调研本地非遗项目，撰写报告并提出保护建议。这主要培养了学生的（）。A.操作能力B.社交能力C.问题解决能力D.模仿能力6.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒不包括（）。A.点名批评B.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨C.一节课堂教学时间内的教室内站立D.要求家长到校陪读7.王老师在设计《草原》一课的教学目标时，写道：“学生能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。”这一目标属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.能力与素养目标8.在班杜拉的社会学习理论中，个体通过观察他人行为及其结果而获得新行为或改变已有行为的过程，称为（）。A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.观察学习9.为了解全班学生对数学新知识的掌握情况，张老师在单元教学结束后进行了一次测验。这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.常模参照评价10.“教学有法，但无定法，贵在得法”这句话体现了教师劳动的（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性11.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立健全学生在校期间（）制度，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。A.请假离校B.手机管理C.考勤管理D.监护12.小华学习非常努力，但成绩总不理想，逐渐产生了“我不是学习的料”的想法，学习动机下降。根据韦纳的归因理论，小华将失败归因于（）。A.努力程度B.任务难度C.运气好坏D.能力高低13.在讲授《浮力》一课时，李老师让学生亲自将不同的物体放入水中观察沉浮现象。这主要运用了（）教学原则。A.理论联系实际B.直观性C.启发性D.循序渐进14.建立班级干部轮换制度，让每个学生都有机会参与班级管理。这主要有助于培养学生的（）。A.集体荣誉感B.自我教育能力C.组织协调能力D.规则意识15.多动症儿童的核心症状不包括（）。A.活动过多B.注意力障碍C.冲动行为D.智力低下16.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调了教师职业道德中（）的重要性。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表17.合作学习小组的分组原则通常是（）。A.同质分组，便于管理B.异质分组，优势互补C.自由组合，尊重意愿D.按成绩分组，层次分明18.心理健康教育课程的首要目标是（）。A.治疗学生的心理疾病B.传授系统的心理学知识C.促进学生心理素质的健全发展D.提高学生的考试分数19.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）儿童面临的主要冲突是（）。A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱20.校本教研的核心要素是（）。A.自我反思、同伴互助、专业引领B.集体备课、听课评课、课题研究C.理论学习、教学实践、论文撰写D.专家报告、教学竞赛、外出学习（第21-30题略，涵盖教育政策、教学设计分析、学生发展指导、校园安全、德育、教育科研方法、班级活动组织、师生沟通、家校合作、教师专业发展等相关内容）二、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例一：王老师是五年级（2）班的班主任。最近，她发现班里小团体现象严重。以学生A为首的几个男生喜欢打篮球，经常聚在一起，有时会嘲笑那些不爱运动的同学“书呆子”。以学生B为首的几个女生则热衷于文艺活动，她们觉得男生们“粗鲁吵闹”。两个小团体之间互不往来，甚至在某些班级事务上互相对立。在一次班级文艺汇演节目选拔中，双方因为意见不合发生了争执，导致选拔会不欢而散。作为班主任，王老师该如何处理这一问题？问题：1.请分析案例中班级小团体现象可能带来的积极影响和消极影响。（7分）2.如果你是王老师，请设计一个具体的教育干预方案，以改善班级人际关系，增强班级凝聚力。（8分）案例二：李老师任教初中二年级语文。在批改作文时，他发现学生小林的作文《我的父亲》内容感人，情感真挚，但错别字较多，语句也不够通顺。李老师写下了这样的评语：“情感真挚，选材很好，深深打动了我！但错别字像一个个小怪兽，破坏了文章的美感。句子也可以更流畅一些。试着修改一下，我相信它会是一篇非常优秀的作文！”小林看到评语后，非但没有沮丧，反而很高兴，认真对照评语修改了作文。与此同时，李老师发现学生小张最近几次作业字迹潦草，敷衍了事。他在小张的作业本上写道：“作业态度极不认真，字迹无法辨认，重做！”问题：1.请评价李老师给两位学生作文评语的差异及其可能产生的教育效果。（7分）2.结合案例，谈谈教师在进行书面评价时应遵循哪些原则。（8分）三、教育方案设计题（共1题，共30分）背景：某小学近期发现，中高年级部分学生在使用网络时存在一些问题，如：过度沉迷短视频和游戏；浏览不健康信息；在网络社交中言语不当，甚至发生网络欺凌；轻信网络谣言，缺乏信息辨别能力。学校计划在四年级至六年级开展一次主题为“健康上网，争做数字时代好少年”的专题教育活动。任务：请以该校德育处工作人员的身份，设计一个面向四年级某班的“健康上网”主题教育活动方案。方案需具有针对性和可操作性。要求：1.拟定活动主题（2分）2.阐述活动设计的背景与目标（6分）3.描述活动的具体内容与流程（至少包含三个环节）（15分）4.说明活动预期效果及评估方式（7分）四、综合应用题（共1题，共30分）材料：教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》强调，要“坚持健康第一的教育理念，切实把心理健康工作摆在更加突出位置”。要求中小学“开设心理健康相关课程，发挥课堂教学主渠道作用”，“全方位开展心理健康教育”，“规范心理健康监测”，“完善心理预警干预”，“建强心理人才队伍”。情境：假设你是湛江市某中学新入职的心理健康教师（或负责此项工作的班主任/德育干部）。学校领导要求你结合文件精神与学校实际，规划并推动一项旨在“提升学校心理健康教育实效性”的重点工作。任务：请你撰写一份简要的工作计划书。需包括：1.工作名称（2分）2.指导思想与主要依据（4分）3.现状分析（简要分析学校在心理健康教育方面可能存在的优势与不足）（6分）4.主要目标（分点列出，至少3条）（6分）5.具体措施（分点阐述，至少提出4项可操作的实质性措施）（12分）五、活动策划题（共1题，共30分）任务：为弘扬中华优秀传统文化，增进学生对家乡湛江的了解与热爱，某中学初一年级计划举办“魅力湛江，文化寻踪”主题实践活动。请你策划一项具体的、可在一日内完成的校外实践考察活动。要求：1.活动名称（2分）2.活动目标（从知识、能力、情感等方面阐述，至少3点）（6分）3.活动地点与资源（结合湛江本地实际，如博物馆、历史遗迹、非遗项目、特色产业基地、新农村等，选择1-2个具体地点）（4分）4.活动内容与流程（详细描述从出发到返回的全过程，包括行前准备、现场活动、后续任务等环节）（12分）5.安全预案与注意事项（列出关键的安全保障措施和纪律要求）（6分）参考答案一、单项选择题1.D2.D3.B4.D5.C6.D7.A8.D9.C10.B11.D12.D13.B14.B15.D16.D17.B18.C19.C20.A（21-30题答案略）二、案例分析题案例一：1.积极影响：①满足学生归属与交往需要，提供情感支持。②在小团体内可形成合作与竞争，促进某些能力发展。③是学生社会化过程的一种形式。消极影响：①可能导致班级分化，影响整体团结。②容易滋生小团体主义，在班级事务中产生对立，破坏班级凝聚力。③可能引发或加剧对“非我团体”成员的排斥、歧视甚至欺凌。④限制学生更广泛的交往，不利于社会性发展。2.干预方案示例：第一步：深入了解，单独沟通。分别与A、B及双方成员谈心，了解其想法和诉求，引导他们认识班级整体和谐的重要性。第二步：创设共同目标，促进合作。设计需要双方协作完成的班级任务，如组织一场需要文艺展示和体育竞赛结合的“班级风采大赛”，任命A、B分别为体育板块和文艺板块的负责人，迫使双方必须沟通合作。第三步：开展主题班会。召开“我们是一家”主题班会，通过团体游戏（如“同舟共济”）、情景讨论等方式，增进理解，消解隔阂，强调集体价值。第四步：调整班级组织，鼓励交叉交往。在小组分配、座位安排、活动分组时，有意识地将两个小团体成员打散融合，创造新的交往机会。第五步：树立正面榜样，强化积极行为。及时表扬在合作中表现突出的个人和小组，营造团结友爱的班级氛围。案例二：1.评语差异与效果分析：对小林的评语：采用了“优点+问题+鼓励”的“三明治”式评价。先充分肯定其情感和选材的优点，保护了写作热情；再用形象的语言（“小怪兽”）指出不足，易于接受；最后提出明确期望并给予鼓励。这种评语尊重学生，具有发展性，能有效激发学生的修改动机和自信，促进其进步。对小张的评语：是直接的负面批评，只指出了问题（态度差、字迹潦草）和惩罚性要求（重做），没有肯定任何一点努力，也未提供改进指导。这种评语可能伤害学生自尊，引发抵触情绪，即使重做也可能敷衍，达不到改进学习态度的目的，甚至恶化师生关系。2.书面评价原则：发展性原则：评价旨在促进学生发展，要看到学生的进步和潜能，提出建设性意见。激励性原则：以鼓励为主，善于发现闪光点，激发学生的内在动力和积极情感。针对性原则：评价要具体明确，针对学生的个性特点、学习实际和问题所在，避免空泛。指导性原则：不仅要指出问题，更要提供如何改进的具体建议或方向，使学生知道下一步怎么做。尊重性原则：用语要诚恳、友善，保护学生自尊心，忌用讽刺、挖苦、绝对化的语言。个性化原则：根据不同学生的特点和需求，采用不同的评价方式和措辞。三、教育方案设计题【参考方案】1.活动主题：“文明‘冲浪’，我做主——四年级X班健康上网公约制定会”2.背景与目标：背景：针对中高年级学生网络使用中出现的沉迷、信息辨别力弱、网络言行失范等问题，需及时引导。目标：①认知目标：学生能识别常见的网络风险和不健康信息，了解健康上网的基本要求。②情感目标：形成对网络行为的责任感，认同文明上网的重要性。③行为目标：能初步规划个人上网时间，承诺遵守班级制定的健康上网公约。3.内容与流程：第一环节：情境辨析“网络那些事”（30分钟）教师呈现几个源于学生生活的网络使用情景短片或案例（如：熬夜刷视频、转发未经证实的信息、游戏聊天中骂人），小组讨论：这些行为对吗？可能带来什么危害？第二环节：知识充电“健康上网小课堂”（20分钟）教师结合讨论，简要讲解网络安全知识、预防沉迷技巧、信息辨别方法、网络礼仪等，并介绍“全国青少年网络文明公约”。第三环节：合作共创“我们的上网公约”（25分钟）各小组围绕“时间管理”、“内容选择”、“言行文明”、“安全保护”等方面，讨论并起草几条具体的公约条款。全班分享、辩论、整合，形成《四年级X班健康上网公约（草案）》。第四环节：庄严签署“我是履约小卫士”（15分钟）全班朗读公约草案，举手表决通过。每位学生在公约海报上签名或按下手印，承诺共同遵守。海报张贴在教室宣传栏。4.预期效果与评估：预期效果：学生网络风险意识增强，班级对健康上网达成基本共识，形成互相监督的氛围。评估方式：①观察法：观察后续信息技术课、课余时间学生的相关言论和自控表现。②作品分析法：检查学生根据公约制定的个人简易“一周上网计划”。③家长访谈：一段时间后，向家长了解学生在家上网行为是否有积极变化。四、综合应用题【参考工作计划书】1.工作名称：“心晴计划”——XX中学心理健康教育提质增效行动2.指导思想与主要依据：坚持“健康第一，预防为主，发展为本”的理念，依据《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》、《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，结合我校实际，系统推进心理健康教育工作。3.现状分析：优势：学校领导初步重视；已设有心理咨询室；部分班主任有较高关注度。不足：心理健康课程开设不规范，未全覆盖；专职心理教师力量薄弱；心理活动形式单一，学生参与度不高；家校医社协同机制未建立；心理筛查预警不够科学系统。4.主要目标：1.课程规范化：确保各年级每两周至少1节心理健康教育课。2.队伍专业化：提升专兼职心理教师及班主任的心育能力。3.干预体系化：建立“筛查-评估-预警-干预-转介”闭环工作机制。4.氛围全员化：营造关注心理健康的校园文化和家校共育环境。5.具体措施：1.规范课程教学：将心理健康课正式排入课表，使用审定教材或校本教材，开展集体备课与教学观摩。2.建强师资队伍：聘请校外专家定期督导；组织全体班主任参加心理健康教育专题培训；鼓励教师考取相关资格证书。3.完善筛查预警：每学年开展一次科学的心理普测，建立学生心理档案；制定心理危机三级预警标准和干预流程。4.丰富活动载体：举办“5·25”心理健康活动月、心理讲座、团体辅导、心理剧大赛等；优化心理咨询室开放与宣传。5.深化家校协同：通过家长学校、公众号等渠道，向家长普及心理健康知识，建立重点学生家校定期沟通机制。6.建立联动机制：与本地精神卫生机构建立绿色转介通道；探索与社区合作开展社会实践活动，促进学生社会适应。五、活动策划题【参考策划案】1.活动名称：探访“广州湾”历史，体验“红土文化”风情——湛江文化一日研学行2.活动目标：知识与技能：了解湛江（广州湾）近代历史片段和雷州石狗、遂溪醒狮等非遗文化，学习基本的考察记录方法。过程与方法：通过实地参观、聆听讲解、动手体验、小组合作完成任务，培养观察、探究、合作与表达能力。情感态度价值观：激发对家乡历史文化的兴趣和自豪感，增强文化传承与保护的意识，培养热爱家乡、建设家乡的情感。3.活动地点与资源：上午：湛江市博物馆（“广州湾时期历史陈列馆”为重点）。下午：遂溪县龙湾醒狮团训练基地（或雷州市博物馆/雷阳湖石狗园）。4.活