常德市2026特岗教师招聘考试-教育综合-学科专业知识试题(含答案)

常德市2026特岗教师招聘考试教育综合+学科专业知识试题（含答案）(教育综合+语文学科专业知识)满分：150分考试时间：120分钟第一部分教育综合知识(70分)一、单项选择题(共15题，每题2分，共30分)1.中国古代最早提出“教学相长”教育思想的著作是（）。A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《大学》2.强调学生中心，主张“从做中学”的现代教育家是（）。A.杜威B.赫尔巴特C.凯洛夫D.布鲁纳3.个体身心发展的（）规律，要求教育必须因材施教。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性4.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作5.根据《中华人民共和国教育法》，我国实行（）的学校教育制度。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.基础教育、职业教育、成人教育、高等教育C.家庭教育、学校教育、社会教育D.初等教育、中等教育、高等教育6.皮亚杰认知发展理论认为，儿童开始获得长度、体积、重量等方面的守恒概念，处于（）阶段。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.学生在学习“四边形”的概念后，再学习“平行四边形”、“梯形”等概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习8.教师通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法9.新课程改革的核心目标是（）。A.转变课程功能B.改革课程结构C.改革课程内容D.改革课程评价10.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.知行统一原则11.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）。A.管理学生权B.教育教学权C.学术自由权D.民主管理权12.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要13.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育影响14.注重学生探究态度和能力培养的教学模式是（）。A.传递-接受式B.自学-辅导式C.引导-发现式D.情境-陶冶式15.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的惩戒是（）。A.责令赔礼道歉B.暂停课外活动C.要求家长到校陪读D.给予纪律处分二、多项选择题(共5题，每题3分，共15分)16.一堂好课的基本标准包括（）。A.目标明确B.内容正确C.方法得当D.结构紧凑E.气氛热烈17.下列属于《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》内容的有（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.乐于奉献E.终身学习18.下列关于影响问题解决因素的说法，正确的有（）。A.功能固着会阻碍问题解决B.动机强度与解决问题效率总是呈正比C.原型启发对问题解决有促进作用D.问题呈现的知觉方式影响问题的解决E.已有知识经验越多越有利于问题解决19.我国中小学常用的教学原则有（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.理论联系实际原则20.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育课程应遵循的原则包括（）。A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联E.变革育人方式，突出实践三、辨析题(先判断正误，再说明理由。共2题，每题5分，共10分)21.素质教育就是不要考试，减负就是少布置作业或不布置作业。22.“授人以鱼，不如授人以渔”这句话体现了教学中应重视知识传授而非能力发展。四、简答题(共2题，每题5分，共10分)23.简述教师专业发展的基本途径。24.简述如何在教学中贯彻启发性原则。五、案例分析题(共1题，每题5分，共5分)25.阅读案例，回答问题。李老师是初二年级新来的班主任。为了树立威信，他制定了非常严格的班规，要求学生绝对服从，对违反纪律的学生进行严厉批评甚至处罚。一段时间后，他发现班级纪律表面良好，但学生对他敬而远之，班级活动参与度低，缺乏活力，一些学生甚至产生了抵触情绪。请结合班主任工作的相关原理，分析李老师工作中存在的问题，并提出改进建议。第二部分语文学科专业知识(80分)一、单项选择题(共10题，每题2分，共20分)26.下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（）。A.纤（qiān）维惩（chěng）罚潜（qián）移默化B.徘徊（huí）叱咤（chà）风云果实累累（léi）C.殷（yān）红锲（qì）而不舍人才济济（jǐ）D.炽（chì）热锐不可当（dāng）称（chèn）心如意27.下列句子中，没有错别字的一项是（）。A.这部小说情节曲折，人物形象栩栩如生，让人读后回味无穷。B.面对困难，我们不能恢心丧气，而要迎难而上，寻找解决的办法。C.他做事总是井井有条，各种资料分门别类，摆放得错落有致。D.这座城市经过多年规划建设，已经焕然一新，今非夕比。28.下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（）。A.他性格孤僻，总是茕茕孑立，很少参加集体活动。B.这位演员演技精湛，把角色内心的矛盾演绎得天衣无缝。C.辩论会上，正方选手巧舌如簧，最终赢得了比赛的胜利。D.对于网络上的各种信息，我们要学会辨别，不能随波逐流。29.下列句子没有语病的一项是（）。A.通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。B.能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。C.阅读优秀的文学作品，不仅可以丰富人的情感，而且能够增长人的知识。D.为了避免今后不再发生类似错误，我们必须认真总结经验教训。30.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）。A.《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书。B.“唐宋八大家”中，唐代的两位是韩愈和柳宗元。C.鲁迅的小说集有《呐喊》《彷徨》和《故事新编》。D.《威尼斯商人》是法国戏剧家莎士比亚的喜剧作品。31.古诗文默写填空：范仲淹《岳阳楼记》中，描写“古仁人”胸襟阔大、不计个人得失的句子是：“_______________，_______________。”32.对下列句子修辞手法判断正确的一项是（）。a.白发三千丈，缘愁似个长。b.烽火连三月，家书抵万金。c.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。A.夸张对偶比喻、拟人B.比喻夸张对偶、拟人C.夸张比喻对偶、比喻D.比喻对偶夸张、拟人33.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）。A.“学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”B.网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。C.如何引导学生正确使用网络资源？这是值得家庭、学校和社会共同关注的问题。D.畅销海外的名贵药材：三七、天麻、红花等，已被抢购一空。34.在文言文教学中，讲解“肉食者谋之，又何间焉”（《曹刿论战》）中的“间”字，最合适的含义是（）。A.中间B.间隙C.参与D.离间35.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的核心素养不包括（）。A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.知识积累E.审美创造二、多项选择题(共5题，每题3分，共15分)36.下列作品与作者、朝代对应正确的有（）。A.《聊斋志异》——蒲松龄——清代B.《儒林外史》——吴敬梓——明代C.《桃花源记》——陶渊明——东晋D.《资治通鉴》——司马光——北宋E.《西厢记》——王实甫——元代37.下列属于汉字造字法“六书”的有（）。A.象形B.指事C.会意D.转注E.假借38.下列对《红楼梦》中人物判词的理解，正确的有（）。A.“可叹停机德，堪怜咏絮才”写的是薛宝钗和林黛玉。B.“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才”写的是王熙凤。C.“才自精明志自高，生于末世运偏消”写的是贾探春。D.“富贵又何为？襁褓之间父母违”写的是史湘云。E.“枉自温柔和顺，空云似桂如兰”写的是袭人。39.在写作教学中，教师可以引导学生从哪些方面修改自己的作文？（）A.立意和选材B.结构和条理C.语言和表达D.书写和卷面E.标点和格式40.下列属于语文课程“综合性学习”特点的有（）。A.整体性B.实践性C.开放性D.生成性E.自主性三、简答题(共2题，每题5分，共10分)41.简述在古诗词教学中，如何引导学生体会诗歌的意境美。42.简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“整本书阅读”学习任务群的教学价值。四、案例分析题(共1题，每题10分，共10分)43.阅读下面《背影》的教学实录片段，回答问题。师：同学们，我们刚才一起朗读了父亲爬月台买橘子的段落。请大家再默读一遍，画出描写父亲动作的词语，并说说你的感受。（学生默读、圈画）生1：我画了“攀”、“缩”、“微倾”，感觉父亲爬月台很费力，很艰难。师：很好。为什么“攀”和“缩”能体现出艰难？生2：因为月台比较高，父亲年纪大了，身体胖，所以要用“攀”这个字，就像爬山一样。“缩”说明他腿抬不高，很吃力。师：分析得非常细致！那么，作者为什么如此细致地描写这些动作呢？生3：为了表现父亲对儿子的爱。即使很困难，他也要亲自去为儿子买橘子。师：对。这种爱就渗透在这些看似平常、甚至有些笨拙的动作细节里。这种通过具体细节描写来表现情感的方法，就是细节描写。请大家带着这种理解，再有感情地朗读这一段。问题：请评价该教学片段中教师引导学生品味语言的策略及其效果。五、教学设计题(共1题，每题25分，共25分)44.请根据以下材料，为小学五年级学生设计一课时的阅读教学教案。课文：《落花生》（许地山）（部编版五年级上册）课文核心内容：一家人通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。设计要求：(1)拟定教学目标。(2)确定教学重难点。(3)设计主要的教学过程（要求环节清晰，体现学生主体性和对文本的深入理解，需包含对借物喻人写法的学习）。(4)设计一个课后拓展作业。参考答案第一部分教育综合知识一、单项选择题1.C2.A3.D4.A5.A6.C7.B8.C9.A10.C11.B12.D13.B14.C15.A二、多项选择题16.ABCDE17.ABCE18.ACD19.ABCDE20.ABCDE三、辨析题21.错误。理由：①素质教育不是否定考试，而是反对以应付升学考试为目的的“应试教育”倾向，要求建立发展性的评价体系，考试是评价方式之一。②“减负”是减轻学生过重的、不合理的课业负担和身心压力，并非简单地减少作业量或不布置作业，而是要提高作业质量，优化学习任务，促进学生的全面发展和个性成长。22.错误。理由：这句话的本意是“送给别人鱼，不如教会他捕鱼的方法”。它恰恰强调了在教学中，传授获取知识的方法（发展能力）比单纯传授现有的知识结论更为重要。它体现了教学中应重视发展学生的能力，特别是学习能力和实践能力。四、简答题23.①正规的专业教育（如师范教育、在职学历提升）；②在职培训与研修（如各级各类教师培训、工作坊）；③教学反思与实践研究（如写教学日志、进行行动研究）；④校本教研与同伴互助（如集体备课、听课评课）；⑤自主阅读与学习（如阅读专业书籍期刊）。24.①调动学生学习的主动性（启发式教学的首要问题）；②善于提问激疑，引导教学步步深入；③注重在传授知识的同时发展学生的思维能力；④发扬教学民主，建立平等和谐的师生关系。五、案例分析题25.问题：李老师主要依靠严格管理和惩罚来树立威信，方式简单生硬，忽视了班主任工作的教育性、民主性和情感性。这导致了师生关系紧张，学生表面服从但内心抵触，班级缺乏凝聚力和活力。建议：①转变管理观念，树立以生为本、民主管理的理念。②深入了解和研究学生，尊重学生个性。③通过共同制定班规、开展丰富多彩的班级活动等方式，引导学生在参与中实现自我教育和班集体建设。④关心爱护学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，以身作则，以人格魅力和专业能力赢得学生的尊敬和信任。⑤对学生的错误应以说服教育、正向引导为主，慎用惩罚。第二部分语文学科专业知识一、单项选择题26.D27.A28.D29.C30.D31.不以物喜，不以己悲32.A33.B34.C35.D二、多项选择题36.ACDE37.ABCDE38.ABCDE39.ABCDE40.ABCDE三、简答题41.①反复诵读，感知韵律美；②借助意象分析，想象画面美（引导学生抓取诗歌中的意象，在脑海中构建画面）；③联系创作背景和诗人经历，深入理解情感美；④品味关键词语和修辞手法，赏析语言美；⑤鼓励个性化解读和联想，感悟意境的空间美。42.①积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯；②拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法；③提升整体认知能力，丰富精神世界；④促进对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考；⑤培养信息整合、批判思维、审美鉴赏等综合素养。四、案例分析题43.策略：教师采用了“朗读感知—默读圈画—词语品味—意图探寻—情感升华—再读巩固”层层深入的语言品味策略。具体通过引导学生关注并分析描写父亲动作的关键动词（“攀”、“缩”、“倾”），结合生活经验理解动作的艰难，进而探究细节描写背后蕴含的深沉父爱。效果：①抓住了文本的关键语段和核心词句进行细读，目标明确。②问题设计由浅入深，从“找出词语”到“分析效果”再到“探究目的”，符合学生的认知规律。③引导学生结合自身经验理解词语，将语言文字转化为具体形象和情感体验，促进了深度理解。④适时归纳“细节描写”的知识点，做到了感性体验与理性认知的结合。⑤最后回归朗读，巩固情感体验，整个策略有效达成了体会父爱、学习描写方法的教学目标。五、教学设计题44.《落花生》教学设计（简案）一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解父亲话语的深刻含义，懂得“人要做有用