韶关市2026教师资格证笔试-综合素质-教育知识与能力试卷(含答案)

韶关市2026教师资格证笔试综合素质+教育知识与能力试卷（含答案）韶关市2026年中小学教师资格考试笔试（综合素质+教育知识与能力）试卷总分值：150分考试时间：120分钟第一部分综合素质（共70分）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.素质教育着眼于学生（）的培养。A.知识广度与深度B.智力与体力C.全面与个性发展D.特长与竞赛能力2.教师职业道德的核心是（）。A.终身学习B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人3.某中学为了提升升学率，要求初三学生周末统一到校补课，并收取费用。该做法主要违背了（）。A.教师的权利B.学生的隐私权C.学生的休息权及教育公平原则D.学校的教学自主权4.下列不属于《中华人民共和国未成年人保护法》规定的对未成年人保护原则的是（）。A.教育与保护相结合B.尊重未成年人的人格尊严C.适应未成年人身心发展的规律和特点D.保证未成年人考取重点学校5.下列典故与历史人物对应错误的是（）。A.卧薪尝胆——勾践B.破釜沉舟——项羽C.约法三章——刘邦D.闻鸡起舞——祖逖6.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展。这体现了（）。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师是教育活动的主导者C.学生在教育活动中是自由的主体D.教师是教育活动的中心7.王老师在班级管理中，不仅关注学生的成绩，还鼓励学生参与社区服务、发展艺术体育等兴趣，定期组织“读书分享会”和“成长规划沙龙”。王老师的做法主要体现了（）。A.应试教育的核心理念B.学生全面发展的理念C.平均发展的教育思想D.精英教育的培养模式8.在Word文档编辑中，若想将文中所有“电脑”一词自动替换为“计算机”，应使用的功能是（）。A.查找B.替换C.定位D.批注9.下列对逻辑推理“只有年满18周岁，才有选举权；张三有选举权；所以，张三年满18周岁。”的分析正确的是（）。A.推理错误，属于肯定后件谬误B.推理错误，属于否定前件谬误C.推理形式有效D.前提不真实10.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）。A.榜样示范法B.说服教育法C.实际锻炼法D.情感陶冶法11.下列作家与作品对应正确的是（）。A.塞万提斯——《巨人传》B.但丁——《神曲》C.歌德——《巴黎圣母院》D.莎士比亚——《战争与和平》12.教师与家长沟通时，下列做法不恰当的是（）。A.平等对待每一位家长，尊重家长B.学生出现问题后，才与家长联系C.听取家长的意见和建议D.使用恰当的语言和方式沟通13.下列节气中，反映自然界物候现象，表明秋季开始的是（）。A.惊蛰B.小满C.立秋D.霜降14.面对信息技术与教育教学的深度融合，教师应持有的正确态度是（）。A.固守传统教学方式，排斥新技术B.完全依赖技术，忽视传统教学优点C.积极学习，合理运用技术辅助教学D.将技术应用作为评价教学的主要标准15.关于教师职业权利，下列说法正确的是（）。A.教师有权要求家长批改学生作业B.教师有权对违纪学生进行罚款C.教师享有从事科学研究、学术交流的权利D.教师有权随意调整国家课程计划二、材料分析题（共2题，每题14分，共28分）16.阅读材料，回答问题。材料：李老师是某小学四年级的班主任。她发现班上的小敏最近总是情绪低落，上课走神，作业错误率增高。通过细心观察和与其他科任老师交流，李老师了解到小敏的父母最近正在闹离婚，家庭气氛紧张。李老师没有直接质问小敏，而是在一次课后，以请小敏帮忙整理图书为借口，和她进行了轻松的交谈。李老师表达了对小敏的关心，并告诉她：“老师知道你最近可能遇到了一些困难，如果你愿意，可以随时找我聊聊，或者写在小纸条上给我。记住，老师和同学们都很关心你。”之后，李老师还与小敏的父母进行了电话沟通，没有指责，而是表达了理解和小敏在校的情况，建议父母多关注孩子的情绪，尽量降低家庭矛盾对孩子的伤害。在班级里，李老师有意识地组织了一些需要合作的集体活动，并安排开朗热情的同学与小敏一组。一段时间后，小敏的脸上逐渐恢复了笑容。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。17.阅读材料，回答问题。材料：在一次“认识传统节日”的主题班会上，张老师并没有直接讲解节日的来历和习俗，而是将学生分成几个小组，给出了任务清单：1.通过书籍、网络等渠道，收集一个中国传统节日（如春节、端午、中秋等）的起源、习俗、相关诗词或故事。2.小组讨论，用创意形式（如手抄报、短剧、PPT演讲等）准备一份展示报告。3.在班会上进行展示分享。任务发布后，学生们兴致高涨，积极分工合作。有的负责查找资料，有的负责整理编排，有的负责美术设计或排练。在展示环节，各小组形式多样，内容丰富多彩。有的小组表演了“屈原投江”的历史短剧，有的小组制作了精美的中秋月饼文化PPT，还有的小组朗诵了关于春节的古典诗词。张老师在每个小组展示后，都会引导全班同学进行提问和补充，并适时进行总结和升华，将节日背后的家国情怀、团圆意识、文化传承等价值内涵提炼出来。问题：请结合材料，从学生观和教学观的角度，分析张老师班会课的成功之处。三、写作题（共1题，12分）18.请阅读下面材料，根据要求写一篇短文。“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”——叶芝“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”——雅斯贝尔斯要求：请综合理解上述两句名言，自选角度，自拟题目，写一篇不少于400字的论述文。观点明确，论述清晰，语言流畅。第二部分教育知识与能力（共80分）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.最早系统论述教育问题的著作是（）。A.《论语》B.《理想国》C.《学记》D.《大教学论》2.在儿童身心发展过程中，起主导作用的因素是（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性3.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，这体现了教育目的的（）功能。A.导向B.激励C.评价D.调控4.张老师在进行“三角形面积计算”教学时，先让学生用纸片剪出各种三角形，再通过拼接、割补等方法，引导学生自己探索出面积公式。这主要体现了（）教学原则。A.理论联系实际B.启发性C.直观性D.循序渐进5.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是（）。A.先慢后快B.匀速进行C.先快后慢D.时快时慢6.学生已知“平行四边形”的概念，再学习“矩形”的概念，知道“矩形是有一个角是直角的平行四边形”。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习7.小明在做数学应用题时，总是习惯用一种方法解题，即使遇到更简便的方法也不愿尝试。这体现了（）的影响。A.功能固着B.思维定势C.原型启发D.动机强度8.根据马斯洛的需要层次理论，希望得到同伴的接纳和友谊属于（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要9.教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验，使学生获得知识或巩固知识的方法称为（）。A.讲授法B.谈话法C.演示法D.练习法10.将课程分为国家课程、地方课程和校本课程的依据是（）。A.课程内容的组织方式B.课程制定者或管理层次C.课程任务D.课程表现形式11.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量12.王老师每次上课前都会预设明确、具体、可观察和测量的教学目标。这主要遵循了教学目标设计的（）原则。A.系统性B.发展性C.可操作性D.全面性13.当学生遭遇失败，将原因归结为自己能力不足时，其后续行为更可能（）。A.坚持努力B.寻求帮助C.逃避挑战D.调整策略14.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与德育内容、方法的矛盾B.德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾C.受教育者与德育内容、方法的矛盾D.社会道德要求与学生个体认知的矛盾15.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法二、辨析题（共3题，每题6分，共18分）（判断正误，并说明理由）16.教学就是上课。17.学习迁移总是积极的、正向的。18.学校教育在人的身心发展中起决定作用。三、简答题（共3题，每题6分，共18分）19.简述学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因。20.简述激发学生学习动机的主要途径。21.简述中小学教师进行教育研究的基本步骤。四、材料分析题（共1题，14分）22.阅读材料，回答问题。材料：刘老师是初中二年级的语文老师。在讲授朱自清的《背影》一课时，她设计了以下主要教学环节：环节一：情境导入。播放一段关于父爱的短视频，请学生分享自己与父亲之间印象深刻的故事。环节二：初读感知。学生自由朗读课文，圈点生字词，概括文章主要内容。环节三：精读品味。刘老师提出问题：“文中父亲为‘我’做了哪些事？最打动你的细节是什么？为什么？”学生分组讨论，并派代表发言。刘老师引导学生重点赏析“父亲攀爬月台买橘子”这一经典片段，通过语言、动作描写的分析，体会父爱的深沉与不易。环节四：深度探究。刘老师提出：“当时的‘我’对父亲的态度是怎样的？为什么后来‘我’会流泪？结合你的生活经验，谈谈对‘父爱’的理解。”环节五：拓展延伸。1.布置小练笔：《____的背影》。2.推荐阅读同类主题文章（如龙应台《目送》节选）。问题：（1）请运用教学过程的有关理论，分析刘老师教学环节设计的合理性。（8分）（2）该教学设计体现了哪些教学原则？请结合材料说明。（6分）参考答案第一部分综合素质一、单项选择题1.C2.D3.C4.D5.D(闻鸡起舞——祖逖和刘琨)6.B7.B8.B9.C10.A11.B12.B13.C14.C15.C二、材料分析题16.李老师的教育行为充分体现了教师职业道德规范的要求，值得肯定。首先，体现了“关爱学生”。李老师敏锐地察觉到小敏的情绪变化，没有忽视或简单批评，而是通过细心观察和了解原因。她采取委婉、尊重的方式与小敏沟通，给予情感支持，创设了安全、信任的倾诉环境，保护了学生的自尊心，体现了对学生的真诚关心。其次，体现了“教书育人”。李老师不仅关注学生的知识学习，更关注学生的心理健康和人格发展。面对学生因家庭问题产生的心理困扰，她积极介入，通过沟通疏导、家校合作、创造积极的同伴交往环境等方式，促进小敏心理情绪的恢复和健康成长，履行了育人职责。最后，体现了“为人师表”和“与家长良好合作”。李老师在与家长沟通时，态度尊重、方式得体，从共同促进学生发展的角度出发，提出建设性建议，展现了良好的职业素养和沟通能力。综上所述，李老师的行为是关爱学生、教书育人、为人师表的生动体现。17.张老师的班会课成功践行了现代学生观和教学观。从学生观来看：（1）学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能。张老师没有包办代替，而是相信学生有能力通过自主探究完成任务，为学生提供了发展多种能力的机会。（2）学生是独特的人。任务允许学生选择不同的节日、采用不同的展示形式，尊重了学生的个体差异和兴趣特长。（3）学生是具有独立意义的人，是学习的主体。整个活动以学生的小组探究、合作、展示为中心，充分调动了学生的主动性、积极性和创造性。从教学观来看：（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。张老师扮演了设计者、引导者、促进者的角色，将课堂还给学生。（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。通过布置探究任务，引导学生掌握搜集信息、整理资料、合作学习、展示成果的方法。（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”。学生不仅在展示中分享了知识结论，更经历了完整的探究、合作、创造的学习过程，体验了学习的乐趣和成就感。（4）关注了学科知识与生活、文化的联系，并注重情感态度价值观的升华，实现了教学的教育性。三、写作题（略）（评分参考：切合题意，中心突出，内容充实，联系教育实际，结构严谨，语言流畅，不少于400字。可围绕“教育的启发性、生成性与生命互动本质”、“教师作为引导者和唤醒者的角色”、“反对灌输，倡导激发内在动力”、“教育是生命间的对话与影响”等角度展开论述。）第二部分教育知识与能力一、单项选择题1.C2.C3.A4.B5.C6.B7.B8.B9.C10.B11.B12.C13.C14.B15.D二、辨析题16.错误。教学与上课是整体与部分的关系。教学是教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定等基本环节。上课是教学工作的中心环节，但并非全部。17.错误。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。这种影响可能是积极的（正迁移），也可能是消极的（负迁移）。例如，学习汉语拼音可能促进英文字母的学习（正迁移），但也可能造成发音干扰（负迁移）。18.错误。学校教育在人的身心发展中起主导作用，但并非决定作用。人的发展受遗传、环境、学校教育和个体主观能动性等多种因素影响。学校教育是一种特殊的环境，具有目的性、系统性、选择性、专门性和基础性，能有效控制和协调各种因素，从而对个体发展产生主导性影响。但遗传是物质前提，环境提供多种可能，个体主观能动性是决定性因素。三、简答题19.（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。（2）学校教育有经过专门训练的教师队伍，效率更高。（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。（4）学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。20.（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。（5）设置合理目标，培养自我效能感。21.（1）选定研究课题。（2）查