内江市2026教师资格证笔试-综合素质-教育知识与能力试卷(含答案)

内江市2026教师资格证笔试综合素质+教育知识与能力试卷（含答案）内江市2026年中小学教师资格考试模拟试卷（综合素质+教育知识与能力）试卷总分值：150分考试时间：120分钟第一部分综合素质（共50分）一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出。错选、多选或未选均无分。1.素质教育注重培养学生的创新精神和实践能力。以下教育行为中，最符合素质教育核心理念的是（）。A.组织学生反复背诵考试重点篇章，确保卷面分数B.带领学生参加社区环保调研并撰写报告C.取消所有课外活动，集中时间进行主科习题训练D.严格按照成绩排名分配座位，激励学生竞争2.某校规定，教师不得在班级微信群中公布学生的考试成绩及排名。这一规定主要保护了学生的（）。A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.人身自由权3.教师职业道德规范中，“爱岗敬业”的具体要求不包括（）。A.忠诚于人民教育事业，志存高远B.对工作高度负责，认真备课上课C.不利用职务之便谋取私利D.勤恳敬业，乐于奉献4.中国历史上提出“有教无类”教育主张，并开创私学之风的教育家是（）。A.孟子B.荀子C.董仲舒D.孔子5.下列文学常识表述不正确的一项是（）。A.《红楼梦》被誉为中国古典小说的巅峰之作，作者是曹雪芹B.“史家之绝唱，无韵之离骚”是鲁迅对《史记》的评价C.法国作家雨果的代表作有《巴黎圣母院》和《悲惨世界》D.《荷马史诗》包括《伊利亚特》和《十日谈》两部分6.在Excel中，要对某班级学生的语文、数学、英语三科成绩进行总分从高到低排序，应使用的主要功能是（）。A.筛选B.分类汇总C.排序D.图表7.教师进行教学反思有多种方法。下列选项中，不属于教学反思直接途径的是（）。A.撰写教育日志B.观摩他人教学并评析C.进行学生学业成绩排名公示D.与同事交流讨论教学问题8.下列情形中，学校需要依法承担相应责任的是（）。A.学生王某在课间休息时与同学追逐打闹，自己不慎摔倒骨折B.学生李某因未完成作业，被老师课后留在空教室补写，期间李某翻窗外出受伤C.地震发生时，正在上课的张老师按照应急预案有序组织学生疏散，仍有学生因恐慌踩踏受轻伤D.学生赵某在放学后擅自进入学校已明令禁止进入的废弃实验室玩耍受伤9.“学高为师，身正为范”体现了教师职业的（）特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性10.面对课堂上突发的事件，如两名学生突然争执起来，教师最恰当的处理方式是（）。A.立即大声呵斥，制止争吵，维护课堂权威B.不予理会，继续授课，相信学生能自己解决C.暂时搁置争议，课后再详细了解情况并妥善处理D.当场让全班同学讨论谁对谁错，进行公开评判二、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）阅读材料，并回答问题。11.材料：李老师是某小学五年级的班主任。她发现班上小敏同学近期总是沉默寡言，作业马虎，成绩下滑明显。通过家访，李老师了解到小敏的父母近期正在闹离婚，家庭氛围紧张，对孩子疏于关心和管教。李老师没有简单地批评小敏，而是在课余时间主动找她谈心，耐心倾听她的烦恼，并鼓励她表达情绪。同时，李老师联系了小敏的父母，与他们进行了深入沟通，建议他们即使面临家庭问题，也应尽量关注孩子的心理感受，避免让孩子受到二次伤害。在班级里，李老师还组织了一些需要合作的小组活动，特意安排性格开朗的同学与小敏一组，帮助她融入集体。一段时间后，小敏的脸上渐渐有了笑容，学习状态也逐步好转。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。12.材料：随着信息技术的发展，“数字鸿沟”问题日益凸显。在部分农村地区或经济困难家庭，学生接触和利用数字教育资源的机会明显少于城市学生。有教育专家指出，这可能导致教育机会的新一轮不平等。问题：请从素质教育观和社会公平的角度，谈谈应如何认识和应对教育领域的“数字鸿沟”问题。（要求：观点明确，分析深入，条理清晰）三、写作题（本大题共1小题，共10分）13.阅读下面材料，根据要求写一篇短文。“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”——叶芝要求：请用国家通用语言文字，围绕你对这句话的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于300字的论述文。观点明确，论据恰当，语言流畅。第二部分教育知识与能力（共100分）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.最早明确提出“教学具有教育性”这一命题的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫2.决定教育领导权和受教育权的主要因素是（）。A.社会生产力B.政治经济制度C.科学技术D.文化传统3.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这体现了身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性4.学校通过开展“红色教育基地”研学旅行活动对学生进行德育，主要运用的德育方法是（）。A.榜样示范法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.说服教育法5.王老师在教学过程中，不仅教授学生知识，还注重引导学生思考“为什么”和“怎么样”，鼓励学生探究知识背后的原理。这主要体现了教学过程中应遵循（）。A.直接经验与间接经验相统一的规律B.掌握知识与发展能力相统一的规律C.教师主导与学生主体相统一的规律D.传授知识与思想教育相统一的规律6.小明在解答数学应用题时，能够从多种角度思考，并提出不同的解法。这种思维属于（）。A.直觉思维B.分析思维C.发散思维D.聚合思维7.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是（）。A.先慢后快B.匀速递减C.先快后慢D.时快时慢8.小华为了能在期末考试中取得好成绩，获得父母的奖励而努力学习。这种学习动机属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动机9.将课程分为国家课程、地方课程和校本课程的依据是（）。A.课程内容的组织形式B.课程的任务C.课程的呈现方式D.课程的管理与设计主体10.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.因材施教原则C.知行统一原则D.集体教育与个别教育相结合原则11.在课堂教学的收尾阶段，教师通过提问、小测验等方式检查学生对当堂内容的掌握情况。这种教学评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价12.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于“形式运算阶段”的个体思维特点是（）。A.获得了客体永恒性B.思维具有不可逆性C.能够进行假设-演绎推理D.一切以自我为中心13.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育影响14.教师通过创设具有情感色彩的具体场景，对学生进行潜移默化的熏陶和感染。这种德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法15.学生在学习“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”、“等腰三角形”等概念。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.机械学习二、辨析题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）判断正误，并说明理由。16.学校教育在人的身心发展中起主导作用，因此是万能的。17.德育过程就是学生思想品德形成的过程。18.负强化就是惩罚。三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）19.简述活动课程的特点。20.简述教师备课的基本要求。21.简述如何激发学生的学习动机。22.简述中小学心理健康教育的主要内容。四、材料分析题（本大题共2小题，第23题12分，第24题23分，共35分）23.材料：张老师在教授《桂林山水》一课时，先播放了一段介绍桂林风光的纪录片片段，引导学生感受桂林山水之美。然后，她让学生自由朗读课文，并画出描写山水特点的句子。接着，她组织学生分组讨论：作者运用了哪些手法来表现桂林山水的特点？讨论后，各小组派代表汇报。最后，张老师进行了总结，并布置了小练笔：仿照课文写法，描写一处自己家乡的风景。问题：（1）张老师主要运用了哪些教学方法？（6分）（2）结合材料分析这些教学方法对促进学生发展的作用。（6分）24.材料：以下是两位同学关于一次考试失败的归因：学生A：“这次数学没考好，完全是因为我太笨了，根本不是学数学的料。再怎么努力也没用。”学生B：“这次数学没考好，主要是因为我最近复习方法不对，花了很多时间背公式，但缺少练习。另外，考试时有些粗心。下次我调整方法，多做题，仔细些，应该能进步。”问题：（1）根据维纳的归因理论，分析学生A和学生B分别将失败归因于哪些维度？（12分）（2）不同的归因对两位学生今后的学习动机和行为可能产生怎样的影响？（6分）（3）作为教师，应如何引导学生进行积极、科学的归因？（5分）参考答案第一部分综合素质一、单项选择题1.B2.A3.C4.D5.D6.C7.C8.B9.C10.C二、材料分析题11.李老师的教育行为充分体现了教师职业道德规范的要求，具体表现为：（1）体现了“关爱学生”。李老师没有因小敏成绩下滑而简单批评，而是通过家访了解其深层原因，并给予她关心、倾听和鼓励，保护了她的自尊心，促进了她的心理健康。（2）体现了“教书育人”。李老师不仅关注小敏的学习，更关注其因家庭变故带来的心理困扰，通过谈心、沟通家长、组织班级活动等方式，循循善诱，引导小敏走出困境，促进了她的全面发展。（3）体现了“为人师表”和“爱岗敬业”。李老师积极与家长沟通，指导家庭教育，展现了良好的专业素养和责任感。她的行为是尊重学生、高度负责的表现。综上所述，李老师的做法是关爱学生、教书育人的典范，值得学习。12.（要点）认识：“数字鸿沟”是指不同区域、群体在接触和利用信息技术方面的差距。在教育领域，它可能导致农村或贫困家庭学生获取优质数字教育资源的机会减少，加剧教育起点和过程的不公平，与素质教育面向全体学生、促进全面发展的宗旨相悖。应对：（1）政府层面：加大教育信息化投入，特别是向农村和薄弱学校倾斜；建设并开放普惠性的国家数字教育资源平台；实施相关补贴政策，保障困难家庭学生基本的上网学习条件。（2）学校层面：完善校园信息化设施，加强教师信息技术应用能力培训；探索线上线下混合教学模式，弥补资源差距；避免单纯依赖数字设备的作业，关注学生的多样化需求。（3）社会层面：鼓励企业、社会组织参与教育公益项目，捐赠设备或提供技术服务；营造关注教育公平的社会氛围。根本在于坚持教育公平原则，将信息技术作为促进均衡的工具而非制造新不平等的因素。三、写作题（13.）（略）评分参考：立意围绕“启发引导重于知识灌输”、“激发内在动力与兴趣”、“教育的本质是唤醒”等核心观点展开。观点明确（3分），论据充分、合理（4分），结构完整、语言流畅（3分）。第二部分教育知识与能力一、单项选择题1.B2.B3.D4.B5.B6.C7.C8.C9.D10.B11.B12.C13.B14.D15.B二、辨析题16.错误。（1分）学校教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为学校教育具有目的性、系统性、选择性、专业性和基础性等特点。（2分）但这种主导作用是有条件的，它受到遗传素质、社会环境（家庭、社区等）、个体主观能动性等多方面因素的制约，并非万能。（2分）17.错误。（1分）德育过程与思想品德形成过程既联系又区别。思想品德形成过程是学生个体品德自我建构的过程，受多种因素影响。（1分）德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和学生品德形成规律，有目的地促进受教育者形成一定思想品德的过程，（2分）它是一种教育活动的过程，具有引导性和可控性。（1分）18.错误。（1分）负强化和惩罚都是行为主义心理学中的概念，但目的和效果不同。负强化是通过撤销或减少一个令人不愉快的刺激（厌恶刺激），来增加目标行为发生的概率。（2分）惩罚则是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激，来减少或消除不良行为发生的概率。（2分）三、简答题19.（1）以儿童的需要、兴趣和动机为中心编制课程。（2）以儿童的活动（经验）为课程的基本组织形式。（3）注重“做中学”，强调儿童在活动中的主动性和实践性。（4）课程具有开放性和灵活性。（答对三点即可得满分，一点约1-2分）20.（1）钻研课程标准（教学大纲）和教材。（2）了解和研究学生。（3）设计教法和选择教学媒体。（4）制定教学进度计划（学期、单元、课时计划）。（答对一点约1分，全部答出5分）21.（1）创设问题情境，激发兴趣和求知欲。（2）设置合理目标，有效利用反馈与评价。（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。（4）充分利用竞争与合作。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。（6）对学生进行成就动机训练。（答对四点即可得满分，一点约1-2分）22.（1）普及心理健康基本知识。（2）树立心理健康意识。（3）了解简单的心理调节方法。（4）认识心理异常现象。（5）初步掌握心理保健常识，重点学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。（答对四点即可得满分，一点约1-2分）四、材料分析题23.（1）张老师运用的教学方法主要有：演示法（播放纪录片）、读书指导法（自由朗读、画