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文档简介

初中化学教学设计

（1）岭南师范学院附属中学李应育1、一堂好课我国教育界权威专家、华东师范大学终身教授叶澜女士（1）有意义的课，即扎实的课；（2）有效率的课，即充实的课；（3）有生成性的课，即丰实的课；（4）常态下的课，即平实的课；（5）有待完善的课，即真实的课。（1）有意义的课，即扎实的课（好课实惠）学生上课，进来以前和出去的时候是不是有了变化，如果没有变化就没有意义。知识的变化能力的变化情感的变化心向的变化（2）有效率的课，即充实的课（好课高效）有效率表现在两个方面：一是受益面的大小，二是效率的高低。因“校”制宜因“班”制宜因“人”制宜（3）有生成性的课，即丰实的课（好课鲜活）上课不能完全预先设计，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程。教学目标一一达成教师的有意延伸拓展学生无意的“节外生枝”（4）常态下的课，即平实的课（好课本色）不受外界影响，公开课、研讨课也是普通一课。教师心态平和，为学生上课教风平实，无须标新立异（5）有待完善的课，即真实的课（好课唯真）一堂课留有些许“缺憾”，几多“瑕疵”，不是上课老师追求的结果，而是事物的必然。2、教学设计如何教化学教学方式设计化学教学方案学习任务设计学什么学习活动设计如何学学习效果评价设计学得如何教学目标教学内容已有经验新课标

设计思路3、从观课者的角度评课（1）教学目标、重难点（2）教学流程（3）教学方法、手段（4）教学基本功（5）教学氛围教学课例课堂表征(互动)学生五动(眼耳脑手口)教学原则先学后教以生为主启发引导寓教于乐教师基本功板书设计作业设计教学流程问题引领自主学习展示交流梳理小结拓展训练教学创新合作学习翻转课堂学习金字塔(方法与效果关系)做中学/练习小组讨论示范图片声音阅读讲授主动学习被动学习学习金字塔5%10%20%30%50%75%教别人/立即运用90%“满堂灌”方式之所以被淘汰的原因阅读(含自学)过程，学生主观意识较强形象思维与逻辑思维相结合，留下较深印象运用多种教学手段，充分调动学生感官接受知识个人问题提交小组讨论，运用集体智慧解决问题亲身体验，动手动脑，变感知为感受，内化知识将个人所得传授达到理解转化。运用更易吸收教学方式留存率4、如何上好《

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