初中八年级英语下册Unit10 Section B (1a1d)听说课课前预习导学案

初中八年级英语下册Unit10SectionB(1a-1d)听说课课前预习导学案

一、教学内容与课标解读

【基础】本课时为人教版新目标英语八年级下册Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.的SectionB部分听说课（1a-1d），是整个单元的第四课时。在单元知识体系中，本课起着承上启下的关键作用：学生在SectionA中已经学习了使用现在完成时描述物品的归属及拥有时长，重点在于对“物”的讨论；而本课则将话题从“物品”转向“人”的情感世界，聚焦于识别常见的负面情绪（如sad,nervous,upset等）并能提出恰当的建议，实现了从描述事实到人际互动、从知识积累到交际应用的跨越。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”主题群，涉及“情绪与情感，情绪与行为的调节与管理”子主题内容。教学应引导学生在语言学习中学会关注自我及他人的情绪状态，培养健康的生活方式和乐善互助的品格。本课前预习导学案旨在引导学生在课前进行充分的、结构化的准备，为课堂上的深度听说活动和语言输出搭建坚实的支架，确保“教-学-评”一致性的有效落地。

二、学情分析与预习需求诊断

【重要】八年级学生经过一年多的英语学习，已积累了部分描述情绪的形容词（如happy,angry,tired）和简单的建议句型（如Youshould...）。然而，将特定的、细腻的情感词汇与得体、多样的建议表达进行精准匹配，并在真实的对话情境中流畅应用，仍是普遍存在的难点。学生可能因词汇储备不足或文化意识欠缺，导致情感描述笼统、建议内容流于形式。此外，部分学生的听力策略（如预测、抓取关键词）尚不成熟，在应对语速较快的真实语料时存在信息提取障碍。因此，本次课前预习设计旨在达成以下诊断目的：通过【课前预习诊断单】，前测学生对核心情感词汇和建议句型的已有认知；通过结构化预习任务，暴露学生在语言理解和初步运用上的共性问题，为教师调整课堂教学的切入点、重难点突破策略以及分组活动设计提供精准依据。

三、课前预习目标设定

基于课程标准和单元整体教学目标，本课时的课前预习目标设定如下：

（一）语言知识目标

1.能够借助音标或音频，正确拼读并识记本课时核心词汇：among,crayon,shame,count,century,accordingto,opposite,especially,memory,consider,hold等。

2.能够理解并初步掌握描述情感的形容词（如upset,nervous,lonely）的中英文释义及适用语境。

3.能够回顾并梳理已学过的提出建议的功能句型，如“Whydon‘tyou...？”“How/Whatabout...？”“Youshould/could...”。

（二）学习能力目标

4.能够利用网络资源或工具书，独立查询并学习生词的用法，培养自主探究学习的能力。

5.能够通过完成预习任务，初步感知听力材料的话题背景，并对听力内容进行合理预测。

6.能够根据自己的预习情况，记录疑难问题，带着问题进入课堂，提升学习的针对性和主动性。

（三）文化意识与思维品质目标

7.通过预习任务中关于情感问题的探讨，初步认识到情绪困扰在青少年成长过程中的普遍性，建立正视情绪的积极态度。

8.在思考如何为他人提供建议的过程中，初步培养同理心和换位思考的意识。

四、课前预习重难点

【重点】核心情感词汇（upset,nervous,lonely,etc.）的音、形、义掌握；建议句型的功能性回顾与梳理。

【难点】理解并区分近义情感形容词的细微差别（如lonely与alone）；能够根据不同的情境，选择得体、恰当的建议表达方式，而非生搬硬套。

五、课前预习任务设计与实施

【核心环节：教学实施过程】本部分将预习任务细化为可操作、可检测的具体步骤，学生需按照要求认真完成。

（一）【基础】词汇与表达过关

1.新词自查：请同学们翻开教材P78-79，对照单词表，尝试根据音标朗读以下词汇。将你认为发音困难的词汇用圆圈标出，并将汉语意思写在词汇旁边。

1.among(prep.)__________

2.crayon(n.)__________

3.shame(n.)__________

4.count(v.)__________

5.century(n.)__________

6.accordingto(prep.短语)__________

7.opposite(adj.adv.prep.)__________

8.especially(adv.)__________

9.memory(n.)__________

10.consider(v.)__________

11.hold(v.)__________

1.语境初识：朗读以下句子，根据句意猜测划线单词的含义，并尝试将其翻译成汉语。

1.[1]It’sashamethatImissedtheconcert.Itwassowonderful.

含义：___________句意：_____________________________

2.[2]Pleasecountthebooksontheshelf.Howmanyarethere？

含义：___________句意：_____________________________

3.[3]Manygreatinventionsappearedinthe20thcentury.

含义：___________句意：_____________________________

4.[4]Weareconsideringgoingtothebeachforourvacation.

含义：___________句意：_____________________________

1.【高频考点】短语聚焦：查阅工具书或教材，完成下列短语的英汉互译，并尝试各造一个句子。

1.accordingto：_____________(造句)__________________________________

2.tobehonest：_____________(造句)__________________________________

3.closeto：_________________(造句)__________________________________

4.partwith：________________(造句)__________________________________

5.asfor：___________________(造句)__________________________________

（设计意图：此环节旨在通过音标拼读、语境理解和工具书使用，帮助学生自主解决基础词汇障碍，培养词汇学习策略，为课堂听力理解扫清语言障碍。其中，“accordingto”等短语为中考常见考点，需重点掌握。）

（二）【重要】话题背景感知与核心句型梳理

1.情感词汇预热：观察课本P781a中的四幅图片，结合图片下方的提示词，用英语描述图中人物的情绪状态。请尽可能多地使用不同的形容词。

1.Picturea:Thegirlmightfeel______________because______________.

2.Pictureb:Theboylooks______________.Maybehisparents______________.

3.Picturec:Thegirlseems______________.Sheisprobablywaitingfor______________.

4.Pictured:Theboyappears______________.Hemightbethinkingabout______________.

1.建议句型回顾：【热点】在日常生活中，当朋友遇到烦恼时，我们常会给出建议。请写出至少四种你学过的、可以用来提出建议的英语句型（每种句型写一个例句）。

1.句型1：_________________________________(例句)_________________________________

2.句型2：_________________________________(例句)_________________________________

3.句型3：_________________________________(例句)_________________________________

4.句型4：_________________________________(例句)_________________________________

1.微技能：得体建议小思考。观察你写出的建议句型，想一想：哪种表达方式听起来最委婉、最礼貌？哪种听起来比较直接？在课本1b的句子中，你注意到了哪些新的表达方式？

（设计意图：此环节通过图片观察激活学生已有的情感词汇储备，通过对建议句型的回顾梳理，帮助学生建立新旧知识之间的联系。引导学生思考建议的得体性，是对语用意识的初步培养，有助于提升语言表达的准确性和适宜性。）

（三）【难点】听力文本前置预测与信息提取演练

1.预测练习（1c听力）：阅读课本P781c的听力任务（Girl1,Girl2,Boy）。在不听录音的情况下，根据你对青少年常见问题的理解，猜测每个人物可能遇到了什么麻烦（problem）。将你的猜测写在下面的横线上。

1.Girl1’sproblem:Maybe________________________________________.

2.Girl2’sproblem:Perhaps________________________________________.

3.Boy’sproblem:Hemight________________________________________.

1.信息补全初探（1d听力）：阅读课本P781d的句子。尝试根据你的常识和预测，填空补全这些建议。这不需要是正确答案，只是你的初步想法。

1.ForGirl1,youcouldsay:“Whydon’tyou____________________？”

2.ForGirl2,youmightsay:“Maybeyoucould____________________.”

3.Fortheboy,youcansay:“Howabout____________________？”

（设计意图：此环节旨在训练学生的听力预测策略。通过读题、看图、联系生活经验对听力内容进行合理推测，能够极大降低听力的焦虑感，提升听的针对性和信息捕捉的准确率。即使预测错误，也是有意义的学习过程。）

（四）【拓展】文化意识与思维拓展

1.小调查：在你的生活中，你的朋友或同学最常遇到的烦恼是什么？请列出至少三种，并想一想你通常是如何安慰或帮助他们。请用英文简单记录。

Commonproblem1:________________________________________

Myadvice:________________________________________

Commonproblem2:________________________________________

Myadvice:________________________________________

2.思辨一刻：有些人认为，当朋友遇到困难时，我们应该直接给出最好的解决方案。另一些人则认为，倾听比给建议更重要。你的观点是什么？请用一两句英文简要说明。

（设计意图：此环节将语言学习与学生的现实生活相连接，引导学生在真实情境中运用语言，同时培养其批判性思维能力。通过探讨“倾听”与“建议”的关系，渗透情感教育，帮助学生建立更健康、更成熟的人际交往观念。）

六、预习效果检测与诊断

【非常重要】请同学们在完成以上所有预习任务后，独立完成以下自我检测题，以评估自己的预习效果。请将答案写在每题之后的横线上。

1.根据首字母或汉语提示完成句子。

1.2.[1]Hefeltveryl__________whenhewasathomealone，becausehehadnoonetotalkto.

2.3.[2]It‘sas__________(憾事)thatyoucan’tcometotheparty.

3.4.[3]A__________totheweatherreport，itwillbesunnytomorrow.

4.5.[4]Mygrandparentshavemanysweetm__________(回忆)oftheirchildhood.

6.单项选择。

1.7.[1]—Mysisterisupsetbecauseshefailedthemathexam.

—__________tellhertorelaxandtrytocheerherup？

A.Whydon‘tB.HowaboutC.WhynotyouD.Wouldyoulike

2.8.[2]—Ifeelverylonelywhenmyparentsareawayonbusiness.

—You__________callthemeveryday，oryoucouldstaywithyourfriends.

A.shouldB.wouldC.mightD.need

9.情景交际。你的同桌告诉你：“I’malwaysnervousbeforegivingaspeech.”请给出至少两条合理的建议。

Advice1:________________________________________________________________________

Advice2:________________________________________________________________________

【答案速查】（此部分由教师提供或课堂核对）

10.(1)lonely(2)shame(3)According(4)memories

11.(1)A(2)A

12.开放性答案，合理即可。例：Whydon‘tyoupracticeinfrontofam