家的意味-初中-政治-教学设计

第一框家的意味李蒙西安铁一中滨河学校教育理念教材分析命来自于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。学情分析初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。他们家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对于“孝”文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育与引导。因此，有必要通过本课的学习，引导和帮助学生感受亲情，了解家的意味，用自己的实际行动诠释亲情之爱，把“孝”的传统美德发扬光大。四、教学目标核心素养：采用情境条件+行为要求+必备知识+素养指向的陈述方式①通过观看习主席的全家福照片，寻找家庭关系，理解“家”的内涵②通过分享曾经最难忘最温暖的事情，理解“家”的功能③通过观看《过年回家视频》，感悟中国人的“家”意味④通过吟诵经典家训，让学生感悟中华传统美德，增强孝亲敬长的行动力⑤通过自主学习阅读课本P74内容，知道孝亲敬长是传统美德，也是法定义务五、教学重难点教学重点：认识中国家庭文化教学难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝六、教学方法（一）教学方法1.讲授法本节课第一次设计法律内容，孝亲敬长不仅是传统美德，更是法定义务。先让学生自主阅读课本P74内容，先找出有关孝亲敬长的法律，再阅读具体内容，老师根据学生的理解，进一步讲解便于学生更好理解，为后面学习奠定基础。2.情景教学法本课程采用一例到底的方式创设情境，设计问题，这样能激发学生兴趣，激活学生思维，引导学生深入思考。深挖素材，可以使学生慢慢从中感悟，帮助学生从具体经历过的情境中体会家的含义，结合学生的实际生活感受，分享自己家温暖的时刻，激发学生家的热爱，对父母的感恩。讨论归纳法教师先提出问题，组织学生针对探究问题进行分组讨论，讨论后小组展示，其他小组如有不同意见，可以进行补充，教师在小组展示回答的过程中及时予以点评和交流。等所有小组发表观点完毕后，由教师进行归纳总结。采用小组合作交流讨论的方法，有利于体现学生在课堂中的主体地位，教师充分发挥课堂的组织者和管理者的作用，教师与学生相互配合、相互促进，实现教学相长。（二）学习方法1.自主学习法学生在课前自主阅读课本，归纳相关知识点，掌握基础知识；在预习的基础提出自己的若干疑问，尝试在课堂中进行解答；学生在课堂中亲自参与活动体验，分析解决具体的探究问题。合作探究法以学生小组为单位，针对探究问题开始相互质疑、交流和讨论，以团队合作的方式共同完成研究活动，解决探究问题，实现合作学习，培养学生的团队合作能力和交往互动能力。七、教学过程导入新课教师活动多媒体展示：猜一猜他是陕西富平人他曾在陕北梁家河插队设问一：大家能猜出他是谁吗？学生活动通过给出的关键词猜出人物环节一：观看全家福（了解家的含义）教师活动多媒体展示习主席的全家福照片（配乐吗？\h活组织。学生活动的相关知识，回答问题。\h婚姻关系（夫妻关系；血缘关系（父女关系，母子、母女关系）收养关系（法律认可的）设计意图：有助于学生对家庭结构有直观的认识，了解家庭的含义，明确家庭是亲属生活组织，为学习后面的内容打下基础。环节二：分享幸福事（理解家的功能）教师活动人之间最难忘最温暖的事。能？点拨、小结：家的功能学生活动分享曾经最难忘最温暖的事情教育、经济、情感交流等功能。设计意图：有利于让学生感受自己在家庭中享受的幸福和温暖。在理解家庭功能基础上，感激父母提供的呵护、感情的投入。环节三：体会家温暖（感悟家的意义）教师活动多媒体展示习主席春节团拜会的照片。嘱大家“常回家看看”？多媒体播放视频《过年回家》受？点拨、小结：中国人的“家”的内涵。学生活动家的感受。松的避风港。环节四：吟诵经典共享家风教师活动多媒体展示经典的家规家训：1.人生难得，无虚过也。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。学生活动学生吟诵经典家训。33设计意图：通过小组合作探究，感悟中华优秀的“家”文化；通过制定家训引导学生自觉成为文明家庭的参与者和行动者。环节五：孝亲敬长你我同行教师活动多媒体展示：习主席陪伴家人的照片。设问：好家风有哪些？②这些好家风对你有什么启示？③关于孝亲敬长的法律有哪些？我们家更温暖。学生活动学生观看图片，回答问题。环节六：家风正家风清教师寄语传统美德和社会主义核心价值观的传承者和守卫者。设计意图：引导学生珍惜与父母相处的点点滴滴，尽孝在当下，用实际行动做有爱心有孝行的好孩子。课堂小结教师活动请同学们回顾，通过本节课的学习，在知识方面，我学到________________。在行动方面，我应该____。学生活动1.学生接龙回答问题2.学生相互补充设计意图：通过该环节让学生对节课的知识有一个回顾，构建思维导图，提升认识。课堂检测1.家是年的方向，远方有年，故乡也有年。有亲情的地方，那才是故乡。父母牵挂着孩子，孩子惦记着父母。孩子们不要责怪父母的嗔怪与唠叨，有家人的呵护，会成为你奋斗的动力。母亲慢慢变老，我们在慢慢长大，无论你身处何方，都别忘了常回家看看。从这首散文片段中我们可以体味到（）①家是我们身心的寄居之所②家是我们心灵的港湾③感恩父母，事事听从父母的安排④孝亲敬长是中华民族的传统美德A.①②④B．①②③ C．①③④ D．②③④2.家，是身心的寄居之所和心灵的港湾。每个人成长都离不开家庭的哺育和支持。以下古人智慧有利于促进和谐家庭建设的是①树欲静而风不止，子欲养而亲不待②古之立大事者，必有坚忍不拔之志③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐④亲有疾，药先尝；昼夜待，不离床A.①④B.②③C.①③D.②④3.以下是小秦和同学们为右边漫画设计的标题。你认为不恰当的是A.小秦：和谐家庭我出力B.小新：家中亲情我呵护C.小洁：家庭美德我传承D.小茵：爱的碰撞我逃避作业设计①为父母做一件事②给父母说一句表达感谢的话③一份关于孝亲敬长的决心书八、板书设计九、资源选择、运用说明基础类资源：2022年道德与法治课程标准；统编教材《七年级上册》其他素材：全家福照片；《过年回家视频》；家风家训古诗文词；法律法规十、教学反思与改进本节课完成了教学任务，达到了基本预期。本节课我运用多种教学手段，调动学生学习、思考的积极性；采用一例到底的教学方式，结合具体的案例，引出学生对相关问题的思考，符合初中学生的思维特点，能够引导学生从感性认知上升到理性思考，从理性思考再达到感情的升华和深入，达到情感、态度和价值观目标的基本要求。本节课也存在一些不足的地方，后期我会注意收集更多的、更加贴近学生生活的资料，让学生能感同身受。后面需要更加关注好每位学生的学习情况，及时调整自己的教学进度，培养锻炼积极在课堂应变能力。十一、学习评价设计在本节课评价中，我努力做到评价目的人本化，评价内容的多元化，评价主体的互动化，评价重心过程化，评价形势的多样化，促进学生全面发展。我着重从以下四个方面说明：通过与学生的情感交流，促进师生的自评与互评；学生自评、互评，学会欣赏他人，促进共同发展；对于课堂表现积极、突出的学生，重视发展性评价；对于教师自身的教学评价，在整个教学活动中，通过教师对学生参与课堂活动等情况的观察，获取反馈信息，迅速对自己的教学行为进行反思和适当的调整。学习自我评价表项目课堂活动环节一环节二环节三环节四环节五收获感悟自我评价评价等级根据自己活动过程表现，在活动评价一栏参与活动的质量进行评价。非常满意5★比较满意4★一般满意3★不满意2★很不满意★项目ABC个人评价同学评价教师评价学习方式积极举手发言，有较好的听记思写等学习方法。能举手发言，有听记思写习惯。少有举手发言，没有记、思习惯。合作方式能够组织组内同学积