小学英语三年级下册Unit 3 What's the weather like 完整单元教案

小学英语三年级下册Unit3What'stheweatherlike?完整单元教案

一、单元整体教学设计理念与依据

（一）设计理念

本单元教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，秉承“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，致力于在真实的语言运用情境中培育学生的核心素养。设计超越传统的知识灌输模式，将语言学习置于“认识自然、关注生活”的大主题之下，通过整合性、实践性、关联性的学习任务，引导学生从学习理解，到应用实践，最终实现迁移创新。单元整体设计强调内容、语言、思维的深度融合，以主题为引领，以语篇为依托，将语言知识学习、文化意识培养、思维品质提升和学习能力发展融为一体，构建一个结构化、层次化、生活化的学习历程。

（二）单元内容分析

本单元核心主题为“天气”，属于“人与自然”范畴下的子主题。本单元是学生在小学阶段首次系统接触天气这一日常生活高频话题，具有重要的启蒙和奠基作用。PartA部分以情境图、核心句型“What'stheweatherlike?”及词汇初步感知为主，是单元的“输入与感知”阶段；PartB部分聚焦天气类核心词汇的系统学习与巩固，是“夯实与内化”阶段；PartC部分则通过趣味故事、角色扮演和综合练习，实现语言的“输出与应用”。本设计将A、B、C三部分及拓展内容进行有机重组与再构，形成四个连贯递进、螺旋上升的课时，确保语言能力与思维能力的协同发展。

（三）学情分析

本课教学对象为小学三年级下学期学生。经过近两年的英语学习，他们已积累了一定的词汇量和简单的句型，如关于颜色、动物、日常问候的表达，具备初步的听、说、跟读能力，对英语学习保有浓厚兴趣，乐于参与课堂活动，尤其喜欢歌曲、游戏和角色扮演。然而，他们的注意力持久性有限，抽象思维能力处于发展阶段，需要大量具体形象的支持。同时，学生在语言综合运用能力、逻辑性表达和合作探究的深度上存在差异。因此，本设计将通过多模态资源、阶梯性任务和差异化支持，激活全体学生的参与度，满足不同层次学生的发展需求。

（四）单元教学目标

1.语言能力目标：

1.能听懂、会说、认读核心词汇：sunny,rainy,cloudy,windy,snowy,weather,like。

2.能理解并在真实或模拟情境中运用核心句型：“What'stheweatherlike?(It's)sunny/rainy/...”。

3.能初步运用句型“It'sa...day.”进行描述，并尝试简单表达不同天气下的活动建议，如“Let'sgotothepark.”。

4.能模仿录音的语音语调朗读对话和故事，具备基本的语篇意识。

2.文化意识目标：

1.了解不同天气现象是中西方共同的自然话题，培养观察自然、热爱生活的情感态度。

2.通过了解不同地域（如海南与黑龙江）在同一时间的天气差异，初步建立地理环境与天气相关的跨学科意识。

3.懂得根据天气变化调整活动安排，形成健康、安全的生活观念。

3.思维品质目标：

1.通过观察天气符号、云图等，发展观察、比较与分类的逻辑思维能力。

2.在情境推测、故事续编等活动中，激发想象力和初步的推理能力。

3.在小组合作完成“天气播报”或“旅行计划”任务中，锻炼分析问题、整合信息、创造性解决问题的能力。

4.学习能力目标：

1.学会利用图片、动作、自然拼读等策略记忆和理解新词汇。

2.养成通过模仿、跟读、角色扮演等方式主动练习口语的习惯。

3.在小组活动中学会倾听、协作与分享，初步形成团队合作意识。

4.能利用教师提供的学习资源包（如单词卡片、微课视频）进行预习和复习。

（五）教学重点与难点

教学重点：天气类核心词汇（sunny,rainy,cloudy,windy,snowy）的准确发音、意义理解和认读；核心句型“What'stheweatherlike?It's...”在真实情境中的熟练问答。

教学难点：“weather”一词的发音；在实际情境中灵活、综合地运用所学语言进行简单交流和描述；根据天气情况提出合理活动建议的逻辑表达。

（六）教学资源与技术支持

1.多媒体课件：包含高清天气实景图、动画短片、交互式游戏、故事音频与视频。

2.实物与教具：天气符号卡片（图文并茂）、自制“天气转盘”、不同天气对应的服饰道具（太阳镜、雨伞、围巾等）。

3.学习单：分层任务单、词汇涂色卡、小组项目计划表、自我评价表。

4.网络资源：国家级气象科普平台适合儿童的天气现象讲解视频片段；英文天气儿歌动画。

5.技术平台：利用班级智慧教学平台进行课堂互动反馈、作品展示与资源共享。

二、分课时教学设计

第一课时：感知与初探——MeettheWeatherFriends

课时目标：

1.在情境中初步感知单元主题，理解“weather”的含义。

2.能听懂、会说、初步认读sunny,cloudy,rainy，并能用“It's...”句型进行简单回应。

3.能理解并尝试跟读PartA部分对话大意。

4.激发对天气现象的好奇心和表达欲望。

教学过程：

Step1:主题导入，激趣引思（约8分钟）

1.活动一：歌曲暖场。师生共唱一首与天气相关的经典英文儿歌《How'stheWeather?》，配合简单动作，迅速营造学习氛围。

2.活动二：谜语揭题。教师出示一幅包含多种天气现象的拼图局部（如太阳的一角、云朵的一角），让学生猜测主题。随后播放一段快剪视频，展示一天内不同天气的变化，引出主题词“weather”，并通过夸张的口型与手势突破“th”发音难点。

3.活动三：思维发散。提问：“Whatcanyouseeindifferentweather?”（晴天能看到什么？雨天能听到什么？）引导学生用已学单词（如sun,flower,water）进行联想，建立新旧知识联系。

Step2:情境呈现，解构语篇（约15分钟）

1.活动一：整体输入。播放PartA部分动画视频，关闭字幕，第一遍让学生整体观看，回答问题：“Whoarethey?Whataretheytalkingabout?”。

2.活动二：图文解构。呈现对话场景图，聚焦主人公对话。教师扮演Lingling，学生集体扮演Dongdong，进行分角色跟读模仿。重点突出“What'stheweatherlike?”的疑问语调和“It'ssunny.”的陈述语调。

3.活动三：词汇具象化。利用课件，点击太阳出现“sunny”单词及读音，并呈现多张世界各地晴空万里的精美图片，强化音、形、义结合。同样方式学习“cloudy”和“rainy”。引入自然拼读小提示：sunny-sun(太阳)+ny；cloudy-cloud(云)+y。

4.活动四：机械操练游戏——“快速闪电”。教师快速闪现天气图片或单词卡片，学生以小组为单位抢答“It's...”。

Step3:合作探究，初步应用（约10分钟）

1.活动一：配对游戏。学生两人一组，一人手持天气图片，另一人手持对应单词卡片，进行“找朋友”配对活动，并互相指认说句子。

2.活动二：微型情景剧。教师创设三个简单场景（如“早晨起床看窗外”、“准备去公园前”、“电话询问外地朋友”），学生小组选择其一，用所学句型和词汇进行最简单的对话编排和展示。

3.活动三：听做结合。教师发出指令：“Showmeasunnyday!”（做出晒太阳状），“Showmearainyday!”（做出打伞状），学生做出相应动作并说出单词。

Step4:总结巩固，延伸铺垫（约7分钟）

1.活动一：歌谣创编。师生将本课三个词汇代入《两只老虎》旋律，创编简单歌谣：”Sunny,sunny,it'ssunny.Cloudy,cloudy,it'scloudy.Rainy,rainy,it'srainy.What'stheweatherlike?”。

2.活动二：布置实践性作业：“小小天气观察员”。请学生当晚观察天气，第二天用画图的方式记录，并尝试向家人用英语说“It's...”。

3.活动三：简短小结与鼓励性评价，发放代表“阳光”、“云朵”和“雨滴”的贴纸作为课堂奖励。

第二课时：建构与巩固——MoreabouttheWeather

课时目标：

1.巩固上一课所学，新增词汇windy,snowy的听说认读。

2.能熟练运用“What'stheweatherlike?It's...”进行所有五种天气的问答。

3.能听懂并执行简单的课堂指令，如“Pointto‘windy’.”。

4.培养根据天气特征进行分类与判断的能力。

教学过程：

Step1:复习激活，以旧引新（约7分钟）

1.活动一：作业展示。邀请几位“小小天气观察员”展示自己的画作，并用英语汇报昨日天气。教师给予积极评价。

2.活动二：转盘游戏。使用自制“天气转盘”，指针指向哪种天气，全体学生就快速说出句子“It's...”。复习sunny,cloudy,rainy。

3.活动三：韵律问答。教师拍手打节奏问：“Weather,weather,what'stheweatherlike?”，学生根据出示的图片集体有节奏地回答。

Step2:新知探究，深化理解（约18分钟）

1.活动一：谜语导入新词。教师用动作和声音模仿“风”和“雪”，让学生猜是什么天气，引出“windy”和“snowy”。播放狂风呼啸和下雪场景的短视频，增强感官体验。

2.活动二：多维度词汇教学。学习“windy”：展示风车转动、旗帜飘扬的图片；学习“snowy”：展示雪人、雪景图片，并关联已学单词“snowman”。强调“snowy”的发音，对比“sunny”。

3.活动三：B部分词汇系统整合。播放PartB录音，学生指读。开展“听音举卡”活动：教师读单词或播放录音，学生举起对应的天气卡片。

4.活动四：语音意识培养。将五个形容词（sunny,rainy,cloudy,windy,snowy）放在一起，引导学生发现词尾“y”的发音规律，并归类。进行“找不同”游戏：快速念一组词，如“sunny,funny,rainy,cloudy”，让学生找出不同类的一个（funny）。

Step3:综合操练，内化语言（约12分钟）

1.活动一：情境连锁问答。利用课件呈现中国地图，标注北京（sunny）、上海（cloudy）、广州（rainy）、哈尔滨（snowy）、兰州（windy）的天气图标。教师示范：“What'stheweatherlikeinBeijing?”引导学生看图回答。然后学生两两合作，进行地图上的问答练习。

2.活动二：“我是小判官”。教师描述场景：“Iwanttoflyakite.(我想放风筝)”或“Ineedanumbrella.(我需要雨伞)”，学生判断并说出适合的天气单词。

3.活动三：歌谣升级。将第一课时的自编歌谣扩充，加入windy和snowy，全班边唱边做动作。

Step4:评价与产出（约8分钟）

1.活动一：听力检测。完成学习单上的听力练习，如听音编号、听音画图。

2.活动二：小组天气海报制作。小组抽取一个天气主题，用提供的图片、贴纸和彩笔，共同制作一张“Our...Day”海报，并在海报上写下核心句“It'sa...day.”。完成后进行简短展示。

3.活动三：布置分层作业：基础作业：听读B部分词汇；拓展作业：用绘画记录一周天气，并标注英文单词。

第三课时：融合与运用——AStoryabouttheWeather

课时目标：

1.能借助图片、动作理解PartC故事内容，并流利跟读、模仿表演。

2.能在故事语境中综合运用天气词汇和核心句型，理解情节发展。

3.能根据天气情况，初步表达简单的活动建议。

4.通过故事培养连贯表达的兴趣和初步的推理能力。

教学过程：

Step1:故事前奏，预测激趣（约10分钟）

1.活动一：歌曲复习。唱第二课时升级版的天气歌谣。

2.活动二：角色引入。展示故事主人公（小动物或卡通人物）图片，介绍背景：“Theywanttohaveapicnic.Butwhatabouttheweather?”。

3.活动三：看图预测。逐幅出示故事的前两三幅图（遮盖部分内容），引导学生观察人物表情、天空景象，预测天气和故事发展：“What'stheweatherlikeinpicture1?Cantheygoout?Why?”。

Step2:故事展开，理解演绎（约20分钟）

1.活动一：整体感知。播放PartC故事动画，学生观看并验证预测。

2.活动二：细节探究。利用课件逐图讲解故事，通过提问引导学生关注关键信息：“Whatdoes...say?”，“Howdotheyfeel?”。重点处理新出现的表达，如“Let'sgo!”、“Oh,no!”。

3.活动三：跟读模仿。分句跟读录音，特别注意故事角色的语气和情绪变化。采用“回声读”、“角色分组读”等方式增加趣味性。

4.活动四：思维导图梳理。师生共同在黑板上绘制简单的故事流程图，用图标和关键词（如：sunny->go->cloudy->windy->rainy->runhome）呈现故事梗概，帮助学生记忆和复述。

Step3:角色扮演，创意输出（约15分钟）

1.活动一：分组排练。学生4-6人一组，分角色准备故事表演。教师巡视指导，鼓励学生加入自己的动作和表情。

2.活动二：舞台展示。邀请2-3个小组上台表演，使用简单的头饰或道具。其他学生作为观众，从“语音语调”、“动作表情”、“合作程度”等方面进行点赞评价。

3.活动三：故事续编/改编。提问：“Aftertheyrunhome,whathappens?Doestheweatherchangeagain?Whatdotheydoathome?”小组讨论，给出一个有趣的结尾并进行分享。

Step4:迁移联系，总结提升（约5分钟）

1.活动一：价值探讨。讨论：“Whyisitimportanttoknowtheweather?”引导学生联系生活，说出天气对出行、穿衣、活动的影响。

2.活动二：布置项目式作业准备：告知学生下节课将举行“班级天气播报员”竞选活动，请他们选择一座城市，准备用所学语言介绍该城市明日（虚构）的天气。

第四课时：拓展与创新——OurWeatherReportShow

课时目标：

1.综合运用本单元所学语言知识，完成一项模拟真实的交际任务——天气播报。

2.能结合天气情况，扩展表达简单的活动建议或穿衣提示。

3.在项目合作与展示中，提升语言组织能力、自信心和合作精神。

4.通过评价活动，培养反思与鉴赏能力。

教学过程：

Step1:项目准备，架构语言（约15分钟）

1.活动一：范例输入。播放一段简短的儿童英文天气播报视频，引导学生关注播报结构：问候、城市、天气状况、建议。

2.活动二：语言支架构建。师生共同在黑板上构建“天气播报”语言框架：

1.3.Greeting:Hello,everyone./Goodmorning.

2.4.City:Today,let'slookattheweatherin(city).

3.5.Weather:It's(sunny/...)and(warm/cool...可引入少量拓展词)./It'sa(sunny)day.

4.6.Suggestion:Youcan(gotothepark)./Rememberto(takeanumbrella).

5.7.Ending:Thankyou./That'sall.

8.活动三：小组合作准备。学生按课前选择组成“城市天气播报组”，利用教师提供的城市图片、天气图标贴纸、句式提示卡等，合作撰写播报稿并练习。

Step2:项目展示，综合应用（约20分钟）

1.活动一：“黄金100秒”播报秀。各小组依次上台进行天气播报展示。鼓励使用自制道具（如地图、天气符号牌）、加入肢体语言。

2.活动二：互动问答。播报结束后，“主播”需接受台下“观众”（其他学生和老师）1-2个提问，如“WhatcanIdoinBeijingtoday?”。

3.活动三：全程录像。教师用平板电脑记录每组展示过程，用于后续回顾与评价。

Step3:多元评价，反思精进（约10分钟）

1.活动一：多维评价表。学生使用评价表（采用星级或笑脸评价），从“语言准确”、“表达流利”、“内容丰富”、“表现力强”、“合作良好”五个维度进行小组自评、互评。

2.活动二：教师点评与颁奖。教师结合学生评价和观察，进行总结性点评，着重表扬进步和创新点。颁发“最佳播报员”、“最佳合作奖”、“最具创意奖”等电子奖状。

3.活动三：精彩回放。选取展示中的精彩片段回放，让学生直观感受自己的成长。

Step4:单元总结，拓展升华（约5分钟）

1.活动一：单元思维导图总结。师生共同回顾，完成一幅涵盖本单元所有核心词汇、句型、故事和任务的思维导图，形成完整的知识网络。

2.活动二：跨学科延伸。简要介绍气象学家的工作，播放一段关于如何预测天气的科普动画片段（中文配音辅以英文关键词），鼓励学生探索科学知识。

3.活动三：布置长期实践任务：鼓励学生在日常生活中，坚持用英语和家人朋友聊聊天气，做生活的“英语观察家”。

三、教学评价设计

本单元采用“过程性评价为主，终结性评价为辅”的多元评价体系，贯穿教学始终。

1.课堂即时评价：通过口头表扬（如“Excellentpronunciation!”）、象征性奖励（天气贴纸）、肢体语言（点赞）对学生的课堂参与、回答、合作给予即时反馈。

2.学习成果评价：

1.3.听说能力：通过模仿朗读、角色扮演、播报展示等活动的完成度进行评价。

2.4.读写能力：通过词汇卡片认读、学习单完成情况（听音选图、看图写词）进行评价。

3.5.作品评价：对天气海报、播报稿、绘画记录等作品的内容、创意和语言运用进行评价。

6.学习过程评价：

1.7.观察记录：教师记录学生在小组活动中的参与度、合作态度和解决问题表现。

2.8.自我与同伴评价：使用简单直观的评价表，引导学生反思自己的学习态度、合作情况，并学会欣赏他人。

9.单元小结评价：通过单元主题展示活动（天气播报秀）和一份简单的、趣味化的单元知识闯关练习，综合评价学生对本