加强心理健康教育 提高德育工作实效性

加强心理健康教育提高德育工作实效性【摘要】本文以学校德育教育工作者的视野，结合自身数年从事校辅导员及班主任工作的实践，对心理健康教育做一些实践和探索，旨在新形势下促进学校把心理健康教育作为德育工作的重要内容，深入、持续、有效的开展，从而推进学校德育工作，进一步增强学校德育工作的针对性和有效性。【关键词】新形势心理健康教育德育一、学校心理健康教育与德育的关系《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。学校德育与心理健康教育从根本上说是目标一致的，都是为了促进学生的全面发展。两者在具体的教育目标及内容形式上、教育的价值取向等存在许多相通之处，在育人的总目标下可以有机地结合在一起。一方面，心理健康教育能促进学生的德育，有助于学生良好品德的形成。注重心理教育，使学生的心理处于健康状态是其形成良好品德的基础。另一方面，学生良好思想品德的熏陶和塑造，反过来对他们心理状况的稳定和发展有着积极的影响。我们应该积极开展心理健康教育，帮助学生提高心理素质，健全其人格，增强其承受挫折能力、适应环境的能力，有效地提高学校德育工作的实效性。二、学校德育工作面临的新形势2020年初，时值庚子新年，新型冠状病毒感染的疫情汹汹来袭、快速蔓延，打破了平静的生活，也打乱了学校、家庭的计划安排。这场突如其来的疫情给学校德育工作提出了严峻的挑战。据了解，疫情期间，我校许多学生的心理状况出现了较大的波动，学生紧张，情绪不稳定现象时有发生。我们更要用巧妙的方法加强心理健康教育，教育学生正确、全面的认识危机的本质、国家的意义、生命的价值，发挥德育育人的功能，帮助学生平稳过度情绪，促进心理的稳定与健康，以提高学生的心理素质。三、农村小学生心理健康状况分析我所在的学校是一所地处海边的村级完小校。身为学校的总辅导员兼学校心理健康种子护理师，我组织全体教师通过问卷调查等方式与学生、家长保持联系，每学期都会带领着班主任及科任教师进行全面深入家访。通过多种途径，我们了解到：

1、留守儿童人数偏多。这些孩子的父母出外打工，孩子交由祖父母、外祖父母代管或托亲朋照看，有的学生甚至独自留守。这些留守儿童离开了父母的教养、陪伴，失去了应有的管束和控制，教育的缺失造成了部分孩子容易受到不良风气的侵蚀。这些学生大多性格内向，孤僻，沉迷上网及玩手机游戏，学习积极性不高，对人冷漠，容易出现分离焦虑，社交恐惧等问题。2、家长和孩子沟通较少。我校所处的村庄是一个小渔村，大部分家长是靠出海捕捞或海上养殖为生，他们生活忙碌，与孩子及老师的沟通较少。大部分家长对孩子的教育观、人才观不正确，怀着望子成龙望女成凤的心愿，他们只在乎孩子的考试成绩，不重视孩子的所想所感，更不会以冷静的态度分析学习原因或给孩子以鼓励。分数至上的教育观和我们的学校的素质教育是相违背的。一旦孩子考试成绩下滑，就大声呵斥甚至打骂，使得孩子感情脆弱，抗压性低，自卑感强。因此，关注农村留守儿童的心理健康、引导家长纠正错误的教育观，把心理健康教育和德育工作双向结合，形成家校合力成为是我们德育工作的一项重要内容。四、“从心入手，以德促教”的德育理念自疫情爆发以来，我校始终坚持线上线下相结合的德育工作模式，坚持尊重规律、协同配合原则，有效整合优质教育资源，实施课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、协同育人，对学生进行心理健康教育、爱国主义教育、理想信念教育、社会主义核心价值观教育，从“心”入手，着重强调对学生进行心理健康疏导，帮助学生在特殊时期实现心理、学习、生活上的平稳过度，引导学生在社会危机中学会客观看待、勇敢面对、卓越发展。五、新形势下我校心理健康教育实施方法面对新形势，我校德育干部冲锋在前，发挥组织作用，组织一系列有效方式，和广大师生及家长进行心灵沟通，缓解心理焦虑，带领全体班主任教师和科任教师出色完成了疫情防控期间的各项工作，各班积极抢抓教育契机，将疫情防控中的正能量转化为生命教育、爱国主义教育、理想信念教育、科学教育、道德教育等资源，筑起了一道师生生命安全与疫情防控教育的坚固防线，书写了德育人的责任和担当。1、开展问卷调查。我校组织开展《2020年小学生抗疫居家心理调适调查研究》，通过网络问卷、通讯交流掌握第一手资料，分小组汇总商讨、梳理应对之策，为后续的心理辅导工作提供理论参考和数据支持。2、开设线上心理直播课。根据调查研究掌握的情况，我校面向学生及家长开通心理直播课。心理直播课，真情与学生相约，心理辅导教师从专业的角度、以专题讲座的形式、图文并茂，为学生讲述引起情绪变化的原因、积极应对的策略，让学生找到自我调适的方法。3、开通心理咨询热线和“四叶草”邮箱。心理辅导老师们面向广大家长学生进行反馈沟通，跟他们讲故事、聊学习、摆家常，通过倾听、讲述、鼓励等方式，巧妙地把心理危机干预的方法与技术运用其中，有效帮助他们稳定情绪、理性看待新冠肺炎疫情，进行科学地自我防护。我班上有一位男生小凯，平时与同学相处融洽，学习成绩优异。他的父母长期在外省打工，平时与爷爷一起生活。疫情期间有次我连续两天都联系不到他。我有一些着急，特询问了小凯邻居，了解情况。原来受到疫情封城影响，长期在外地打工的父母今年没法回家过年，小凯情绪奔溃，一气之下，把爷爷的电话砸坏了。那天晚上，通过邻居的手机，我和小凯聊了很久，我听着也一次次红了双眼。小凯告诉我，他已经整整一年没见到父母了，每天都盼着过年父母能够回来。他平时努力学习，就是为了能在一家团聚之时把优异的成绩单献给父母，因为父母说过这是最好的礼物。疫情封城隔离，父母未能回来，小凯情绪波动很大，觉得伤心失落，又怀疑自己是否被父母抛弃了，又对疫情有巨大的恐惧，担心父母的安危。小凯这种情况就是我们心理学上常说的“共情伤害”。它是一个心理学概念，意思是当你长期大量地关注灾难信息，同情心导致的代入感会伤害你的心理健康，会让你抑郁、焦虑、愤怒甚至精神崩溃。心理上的压力会导致身体的变化，比如大量的谣言、戾气和煽情的疫情信息，会让我们喘不过气来，故而直接导致身体的免疫力下降，进而很可能生病或者做出激进的事。在接下来的日子里，我和小凯保持着密切的联系，和他客观说明了当前疫情的形势以及封城的必要性，并要求他的父母和他保持一天一联，鼓励一家人通过视频的方式进行聊天，及时沟通情况；我也把班上的同学进行分组，通过共读一本好书，共看一篇时事新闻，在线上进行讨论，分享观后感，读后感；我还在线上开展了“跳绳小神童”擂台赛，“家务小能手”PK赛，让孩子们在家里也能参与丰富的文体活动。两个星期后，小凯有了很大的转变，他在作文中写到：一群邪恶的病毒，一段灰暗的时光；一群白衣的英雄，一场新时代的抗战。用生命守护生命，让人民看到光明。中国人民是一个自觉的民族，中国是一个团结的国家。致敬勇敢的英雄，致敬“最美逆行者”。我们这个小家也要勇敢坚强，为社会做贡献。待到明年春暖花开，我和老师同学们再相聚，我和爸爸妈妈再团圆。我想，小凯慢慢从“共情伤害”中走出来了，变得积极阳光，充满了正能量。4、开办心理健康专项知识板块。我校在公众号中开办心理健康知识的专项板块，普及和推广防疫知识，推送心理调适的经典好文。在本次疫情期间，广大人民万众一心与党和政府金诚配合，涌现出一批批最美逆行者，这是新时代的中国精神，是生命教育和爱国主义教育的珍贵素材，是爱国主义教育和生命教育的良好契机。各班也开展新闻阅读，实事评说，设立线上小组读书会分享交流，征文比赛等班级特色活动，架起了教师与学生、家长进行心灵沟通的多种桥梁。5、举办线上家长会。为有效做好疫情防控宣传，指导家长安排好延期开学期间学生的学习生活，引导家长学习正确的教育观、人才观，鼓励家长构建和谐家庭，二月初，我校召开线上家长会。班主任就延期开学、如何线上学习及网络听课中的要求和注意事项等相关事宜做了详细说明。对线上学习期间如何提升学习效率给予了合理化的建议。班主任还鼓励家长自身要不断充电，抓住机会，学习正确的教育观。不要“分数至上”，要注重孩子的品德和能力的培养。在这特殊时期家长要给孩子充分的陪伴、良好的沟通，营造和谐的家庭氛围。以上所谈的身心“修复”问题，从现实情况看，这不只是孩子的教育问题，而是一个全民工程，且任重道远。从“心”入手，全方位、多角度的加强学校