南通市2026事业单位教师岗-教育综合知识-学科专业知识试卷(含答案)

南通市2026事业单位教师岗教育综合知识+学科专业知识试卷（含答案）南通市2026年事业单位公开招聘教师岗位考试教育综合知识+学科专业知识试卷满分：150分考试时间：150分钟第一部分教育综合知识（共70分）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.“不愤不启，不悱不发”这一教学思想最早出自（）。A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》2.在教育学发展过程中，标志着教育学成为一门独立学科的著作是（）。A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《雄辩术原理》C.夸美纽斯的《大教学论》D.赫尔巴特的《普通教育学》3.个体身心发展的（）规律要求教育要做到“因材施教”。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性4.现代教育理论认为，教学过程的中心环节是（）。A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧5.小明为了获得老师的表扬而努力学习，他的学习动机属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动机6.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童开始具备“守恒”概念，思维具有可逆性，处于（）阶段。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.教师职业道德的灵魂是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表8.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）。A.管理学生权B.教育教学权C.科学研究权D.民主管理权9.学校通过组织“学雷锋志愿服务月”活动来培养学生的思想品德，这运用的德育方法是（）。A.榜样示范法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.品德评价法10.“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点属于（）。A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论11.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育影响12.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行自我认识和反思，这种能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学监控能力D.教学决策能力13.新课程改革提出的三维课程目标是（）。A.知识、技能、过程B.知识、能力、情感态度价值观C.知识、过程、方法D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观14.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程是（）。A.匀速的B.先慢后快C.先快后慢D.没有规律15.当学生取得好成绩时，老师给予表扬和奖励，这符合桑代克学习定律中的（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律16.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行（）领导，（）统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府B.国务院；县级人民政府；乡镇人民政府C.省级人民政府；市级人民政府；县级人民政府D.国务院；市级人民政府；县级人民政府17.教师运用准确、生动、形象的语言描述，使学生对所学知识形成清晰的表象，丰富感性认识，这种教学方式是（）。A.演示法B.参观法C.讲述法D.讲解法18.加德纳的多元智能理论对教育实践的启示主要是（）。A.学生智力水平有高低，应因材施教B.智力是多元的，应多方面评价和发展学生C.应着重培养学生的逻辑数学和语言智能D.智力测验能全面反映学生能力19.师生关系在社会道德层面上是（）。A.授受关系B.相互促进关系C.民主平等关系D.长幼尊卑关系20.教育研究的起始环节是（）。A.提出研究假设B.选择研究课题C.查阅文献资料D.制定研究计划二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）21.活动课程的主要特点包括（）。A.以儿童的兴趣和需要为课程编排的出发点B.以儿童的某些基本动机作为教学组织的中心C.强调学科知识的逻辑体系D.主张“做中学”E.课程具有稳定性、系统性22.教师劳动的特点有（）。A.复杂性和创造性B.连续性和广延性C.长期性和间接性D.主体性和示范性E.个体性和群体统一性23.根据马斯洛的需要层次理论，属于成长需要的有（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重的需要E.自我实现的需要24.教学工作的基本环节包括（）。A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.课外辅导E.学业成绩的检查与评定25.建立良好师生关系的途径有（）。A.了解和研究学生B.树立正确的学生观C.提高教师自身的素质D.发扬教育民主，倾听学生意见E.正确处理师生矛盾26.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列行为正确的是（）。A.潜心教书育人，落实立德树人根本任务B.坚持言行雅正，为人师表C.因家庭原因，偶尔有偿补课D.关心爱护学生，严慈相济E.秉持公平诚信，坚持原则27.影响问题解决的主要心理因素有（）。A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.已有知识经验E.情绪与动机28.德育过程的基本矛盾包括（）。A.教育者与德育内容、方法的矛盾B.受教育者与德育内容、方法的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾D.学校教育与家庭教育的矛盾E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾29.教师专业发展的阶段理论通常包括（）。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.入职适应阶段E.成熟创新阶段30.下列属于元认知策略的是（）。A.考试时监控自己的答题速度和时间B.阅读时对材料进行自我提问C.利用谐音法记忆单词D.学完一章后自己总结框架图E.设置学习目标，规划学习步骤三、辨析题（先判断正误，再说明理由。本大题共5小题，每小题3分，共15分）31.义务教育具有强制性、免费性和普及性。32.学习迁移就是先前学习对后续学习的积极影响。33.“授人以鱼，不如授人以渔”说明教学中应重视发展学生的智力。34.德育过程就是学生品德形成的过程。35.教学评价就是对学生学业成绩的评价。四、材料分析题（本大题共1小题，共15分）36.阅读以下材料，回答问题。>李老师是某初中二年级的班主任。他发现班上的小张同学最近上课总是无精打采，作业完成质量下降，成绩也有所下滑。通过单独谈心，李老师了解到，小张的父母最近经常吵架，家庭关系紧张，导致他情绪低落，晚上休息不好，无法集中精力学习。>王老师是该校的数学老师，他信奉“严师出高徒”。在他的课上，学生必须坐姿端正，不能有任何小动作。对于回答不出问题的学生，他会当众严厉批评，认为这样才能让学生长记性，努力学习。久而久之，一些数学基础薄弱的学生越来越害怕上数学课，课堂气氛沉闷。>>问题：>(1)请结合马斯洛的需要层次理论，分析小张同学现阶段哪种需要没有得到满足，并阐述这种需要对其学习的影响。（7分）>(2)请对王老师的教学和管理行为进行评价，并提出两条改进建议。（8分）第二部分学科专业知识（共80分）（请考生根据自身报考学科选择作答）五、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）37.（语文学科）《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的（）课程。A.综合性、理论性B.综合性、实践性C.工具性、人文性D.思想性、知识性38.（数学学科）在平面直角坐标系中，将点A(2，3)绕原点逆时针旋转90度后，得到的点A‘的坐标是（）。A.(-3,2)B.(3,-2)C.(-2,-3)D.(2,-3)39.（英语学科）Whichofthefollowingsentencescontainsanattributiveclause?A.Whathesaidistrue.B.ThisisthebookthatIborrowedfromthelibrary.C.Tofinishtheworkontimeisdifficult.D.Shestoodupandlefttheroom.40.（物理学科）关于惯性，下列说法正确的是（）。A.物体只有在静止或匀速直线运动时才有惯性B.物体运动速度越大，惯性越大C.在太空失重状态下，物体的惯性消失D.惯性是物体的固有属性，只与质量有关41.（化学学科）下列物质中，属于电解质的是（）。A.铜丝B.蔗糖溶液C.氯化钠固体D.酒精42.（生物学科）人体内ATP（腺嘌呤核苷三磷酸）水解释放的能量主要用于（）。A.合成生物大分子B.生物发电C.主动运输、肌肉收缩等生命活动D.维持体温43.（历史学科）中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝是（）。A.夏朝B.商朝C.秦朝D.汉朝44.（地理学科）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”主要指（）。A.夏季风B.冬季风C.东北信风D.台风45.（政治学科）我国社会主义经济制度的基础是（）。A.公有制经济B.国有经济C.混合所有制经济D.非公有制经济46.（音乐学科）下列力度术语中，表示“很强”的是（）。A.ppB.mfC.fD.ff六、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）47.（各学科通用）简述在课堂教学中，如何有效地创设问题情境以激发学生的学习兴趣。48.（请考生根据自身报考学科作答）以你所报考的学科为例，简述如何在该学科教学中贯彻“理论联系实际”的原则。49.（各学科通用）什么是教学反思？简述教学反思对教师专业成长的意义。50.（请考生根据自身报考学科作答）《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出了“核心素养”导向。请结合你报考的学科，列举本学科核心素养的构成（至少3个）。七、教学设计题（本大题共1小题，共20分）51.请根据你报考的学段（小学/初中）和学科，自选一个具体的课时教学内容（如：小学数学《圆的周长》，初中语文《背影》，初中物理《牛顿第一定律》等），完成以下教学设计要求：(1)写出本节课的教学目标。（6分）(2)写出本节课的教学重点和难点。（4分）(3)简要设计一个主要的教学环节（如导入、新授、探究活动等），说明设计意图。（10分）八、案例分析题（本大题共1小题，共20分）52.阅读以下教学片段，并回答问题。>片段背景：这是一节初中（或小学）的（请考生结合自身学科想象，例如：数学“二次函数应用”、语文“作文讲评”、英语“现在完成时”等）课堂。>教师行为：教师在讲解了基本概念和例题后，给出了一个稍有难度的探究性问题，要求学生分小组讨论解决。在巡视过程中，教师发现有一个小组的讨论陷入了僵局，几个学生面面相觑，不知如何下手。还有一个小组出现了分歧，两位同学各执一词，争论起来。>>问题：>(1)如果你是这位教师，面对第一个“陷入僵局”的小组，你会如何介入和引导？请说明具体做法和理由。（10分）>(2)如果你是这位教师，面对第二个“发生争论”的小组，你会如何处理？请说明具体做法和理由。这种争论可能蕴含何种教育价值？（10分）参考答案第一部分教育综合知识一、单项选择题1.A2.C3.D4.B5.C6.C7.B8.B9.B10.B11.B12.C13.D14.C15.C16.A17.C18.B19.C20.B二、多项选择题21.ABD22.ABCDE23.DE24.ABCDE25.ABCDE26.ABDE27.ABCDE28.BCE29.ABC30.ABE三、辨析题31.正确。（1分）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。强制性、免费性、普及性是义务教育的基本特征。（2分）32.错误。（1分）学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。这种影响既可以是积极的（正迁移），也可以是消极的（负迁移），或者是零影响。题干表述将迁移等同于正迁移，是片面的。（2分）33.错误或不准确。（1分）“授人以鱼，不如授人以渔”强调的是教授学习方法比传授知识本身更重要。这固然与发展智力有关，但其核心内涵是强调培养学生独立获取知识和解决问题的能力，即重视学习策略和方法的传授。（2分）34.错误。（1分）德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成的规律，有目的、有计划地促进受教育者形成一定思想品德的过程。品德形成过程是个体自觉能动地接受外界影响，内化为自身品德的过程。前者是教育活动的过程，后者是个体发展的过程，二者有联系但不相同。（2分）35.错误。（1分）教学评价是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，对教学活动过程及其结果进行测量、评定和价值判断的过程。它包括对学生学业成绩的评价、对教师教学质量的评价和对课程方案的评价等，不仅仅是对学生的评价。（2分）四、材料分析题36.(1)需要分析：小张同学现阶段没有得到满足的主要是归属与爱的需要（安全需要也可能受到影响）。（2分）根据马斯洛理论，归属与爱的需要是指个人对家庭、朋友、团体等的渴望，希望建立良好的人际关系。小张父母吵架导致家庭关系紧张，使他感到家庭温暖和安全感缺失，归属与爱的需要受挫。（2分）影响：低层次需要的缺失会直接影响高层次学习需要的产生和满足。小张因此情绪低落、休息不好，难以将精力集中在学习（属于成长需要中的认知需要、自我实现需要的基础）上，导致学习状态和成绩下滑。（3分）(2)评价与建议：评价：王老师的行为存在不当之处。（1分）①管理方式简单粗暴，过于强调外在纪律约束和惩罚，容易引发学生的焦虑和恐惧情绪，损害学生的学习兴趣和内在动机。（2分）②未能营造安全、民主、尊重的课堂心理环境，不符合新课改“以学生为本”的理念，不利于学生的人格健康发展。（2分）改进建议：①转变教育观念，尊重学生差异：认识到学生基础和能力有差异，对学生的错误抱有宽容之心，变“当众严厉批评”为私下沟通和个别辅导，保护学生的自尊心。（2分）②改善教学方法，营造积极氛围：多采用鼓励、启发式教学，设计有梯度的提问和活动，让不同层次的学生都能体验到成功。努力创设宽松、和谐、相互支持的课堂气氛，使学生敢于提问、乐于参与。（2分）（其他合理建议亦可酌情给分）第二部分学科专业知识（以下为示例性答案，具体需结合学科）五、单项选择题（示例）37.B（语文）38.A（数学）39.B（英语）40.D（物理）41.C（化学）42.C（生物）43.C（历史）44.A（地理）45.A（政治）46.D（音乐）六、简答题（示例要点）47.有效创设问题情境的方法：①联系生活实际，从学生熟悉的现象中提出问题；②利用认知冲突，呈现与学生已有经验相矛盾的事实；③设计开放性或探究性任务；④运用故事、谜语、实验、案例等生动形式引入；⑤问题难度要适中，处于学生“最近发展区”。48.（以初中物理为例）贯彻“理论联系实际”原则：①引入新课从生活现象、自然现象或科技应用入手（如讲压强从滑雪板、菜刀谈起）；②讲解概念规律时，多用生活实例、实验现象进行阐释和验证；③设计应用性练习和课外小实验、小制作（如制作潜望镜理解光的反射）；④引导学生用所学知识解释、解决生活中的简单问题（如用惯性解释刹车时身体前倾）。49.教学反思与意义：教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。（2分）意义：①促进教师教学经验的理性升华，提升教学实践合理性；②帮助教师获得专业自主，实现自我导向的专业发展；③是教师发现和解决教学问题、创新教学方法的重要途径；④有助于教师教育信念的形成与完善。（3分）50.（以高中数学为例）数学学科核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。（任答三个即可）七、教学设计题（51题）（示例：初中物理《牛顿第一定律》）(1)教学目标：知识与技能：知道牛顿第一定律的内容；理解惯性的概念，并能用惯性解释有关现象。过程与方法：通过实验探究和推理，经历牛顿第一定律的发现过程，学习理想实验的科学研究方法。情感态度与价值观：感悟科学发现的艰辛与曲折，养成实事求是、尊重科学的良好态度。(2)教学重难点：重点：牛顿第一定律的理解。难点：认识力与运动的关系；理解理想实验的推理方法。(3)主要教学环节设计（“探究阻力对物体运动的影响”实验环节）：设计：①提出问题：运动的物体为什么会停下来？阻力对运动有何影响？②学生猜想