平凉市2026事业单位联考-综合应用能力D类中小学教师模拟卷(含答案)

平凉市2026事业单位联考综合应用能力（D类中小学教师）模拟卷（含答案）平凉市2026年事业单位公开招聘工作人员联考《综合应用能力（D类-中小学教师）》模拟试卷满分：150分考试时间：120分钟一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，“潜心教书育人”中不包含以下哪项要求？（）A.遵循教育规律，实施素质教育B.循循善诱，诲人不倦，因材施教C.不以分数作为评价学生的唯一标准D.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利2.皮亚杰认知发展理论中，儿童开始获得客体永恒性，思维具有表象性但不可逆，处于（）阶段。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.在某次班会课上，班主任李老师组织学生讨论“网络游戏的利与弊”，鼓励学生从不同角度发表看法，并在讨论后进行总结引导。这主要体现了德育方法中的（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法4.根据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（）批准。A.学校B.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门C.市级人民政府教育行政部门D.省级人民政府教育行政部门5.教师在布置作业时，应考虑不同学生的能力差异，提供基础性、提高性和拓展性等不同层次的作业供学生选择。这主要遵循了教学原则中的（）。A.科学性与思想性相统一原则B.理论联系实际原则C.直观性原则D.因材施教原则6.小明同学在课堂上总是注意力不集中，喜欢做小动作。张老师没有当众批评他，而是在课后与他谈心，了解他的兴趣，并让他担任小组的“纪律观察员”。张老师的做法主要体现了（）。A.正面教育与纪律约束相结合B.发挥积极因素与克服消极因素相结合C.严格要求与尊重信任相结合D.教育影响的一致性与连贯性7.布鲁姆将认知领域的目标分为六个层次，其中“对所学知识或概念进行分解，找出各部分之间的联系”属于（）。A.识记B.理解C.应用D.分析8.学校心理辅导老师对存在轻度考试焦虑的学生进行辅导，教给他们深呼吸、积极自我暗示等方法。这属于（）。A.发展性辅导B.预防性辅导C.矫治性辅导D.诊断性评估9.新课标强调培养学生的核心素养。在数学学科中，能够通过抽象、推理等思维活动，形成数学概念和规则，这主要指向（）素养。A.数学抽象B.逻辑推理C.数学建模D.直观想象10.根据《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，师德考核的核心内容是（）。A.教学成绩B.教研成果C.教书育人的实绩D.学生考试成绩排名11.王老师在讲解《黄河颂》时，播放了黄河奔腾的纪录片片段和《黄河大合唱》的旋律，让学生感受磅礴气势。这主要运用的教学方法是（）。A.演示法B.参观法C.情境教学法D.练习法12.“最近发展区”理论是由（）提出的，指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或与更有能力的同伴合作解决问题的潜在发展水平之间的差距。A.维果茨基B.赞科夫C.苏霍姆林斯基D.巴班斯基13.某中学规定，教师不得用手机布置作业，不得要求家长批改作业。这一规定主要是为了落实（）。A.减轻学生过重课业负担B.促进教育公平C.强化家校共育责任D.规范教师从教行为14.班主任在组建班委会时，采用学生自荐、民主选举、定期轮换的方式。这有利于培养学生的（）。A.集体荣誉感B.自我教育能力C.民主意识与参与能力D.竞争意识15.教育研究中，通过问卷、访谈、观察等方式搜集现状资料，进而分析教育现象之间联系的研究属于（）。A.历史研究B.描述研究C.实验研究D.比较研究16.某小学开展“我是校园小主人”系列活动，让学生参与校园环境设计、规章制度建议等。这体现了德育途径中的（）。A.思想政治课与其他学科教学B.班主任工作C.课外、校外活动D.共青团、少先队、学生会活动17.根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习新知识后，最初的遗忘速度（）。A.较慢，后来逐渐加快B.较快，后来逐渐减慢C.匀速进行D.先快后慢，然后趋于平稳18.在教学《圆的面积》一课时，刘老师让学生将圆形纸片剪拼成近似的长方形，进而推导面积公式。这主要运用了（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.变式直观19.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.教育和培训B.监督和考核C.预警和排查D.以上都是20.教师专业发展的“自我更新”取向强调教师（）。A.依赖外部培训和专家指导B.在制度规范下被动发展C.自觉进行专业反思、规划和学习D.以职称晋升为唯一动力二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。错选、多选、少选均不得分）21.下列行为中，违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》的有（）。A.在课堂上发表损害国家声誉的言论B.因为学生成绩差而禁止其参加集体活动C.通过家长委员会组织学生有偿补课D.在工作期间浏览与教学无关的网页E.将学生考试排名发到家长微信群22.建构主义学习理论认为（）。A.学习是学习者主动建构内部心理表征的过程B.知识是客观的，教学就是传递客观知识C.学习情境的真实性对知识建构至关重要D.“协作”与“会话”是意义建构的关键过程E.教师是知识的权威传授者23.一堂好课的基本标准包括（）。A.教学目标明确具体，符合课标和学生实际B.教学内容正确充实，重点突出，难度适宜C.教学方法灵活多样，能有效调动学生积极性D.教学组织严密有序，时间分配合理E.教学效果良好，多数学生能达成教学目标24.关于班主任工作，下列说法正确的有（）。A.了解和研究学生是做好班主任工作的前提B.组织和培养班集体是班主任工作的中心环节C.班主任是学校家庭社会教育力量的协调者D.对学生进行操行评定是班主任的专属权利E.个别教育工作只针对后进生25.学生心理健康教育的主要内容包括（）。A.普及心理健康知识，树立心理健康意识B.传授心理调适方法，学会压力管理与情绪调节C.识别并干预学生的严重心理障碍D.培养学生的人际交往能力和环境适应能力E.挖掘学生的学习潜能，提升学习效能感26.教学反思是教师专业成长的重要途径，其具体形式可以包括（）。A.撰写教学日记或教育叙事B.进行课堂教学录像回放分析C.与同事进行观课、议课D.开展行动研究或案例研究E.仅凭记忆回顾课堂得失27.为促进学生深度学习，教师可以采取的策略有（）。A.设计具有挑战性的核心任务或问题B.引导学生建立新旧知识的联系C.鼓励学生批判性思考和多角度解决问题D.提供大量重复性练习以巩固记忆E.创设合作学习环境，促进观点交流与碰撞28.《深化新时代教育评价改革总体方案》中，对学生的评价改革要求包括（）。A.创新德智体美劳过程性评价办法B.完善综合素质评价体系C.强化考试选拔的唯一评价功能D.探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价E.完善德育、体育、美育、劳动教育评价29.家校合作的有效途径有（）。A.定期召开家长会，单向通报学生情况B.建立家长委员会，参与学校民主管理C.利用网络平台（如班级群）进行日常沟通D.组织家长开放日、家长课堂等活动E.教师对家庭教育进行指令性安排30.教师进行教育科学研究的基本步骤包括（）。A.选择研究课题，查阅文献资料B.制定研究计划（设计方案）C.搜集、整理和分析资料（数据）D.撰写研究报告或论文E.研究成果的发表与评奖三、案例分析题（共2题，第31题20分，第32题25分，共45分）31.【案例材料】五年级（3）班新转来一名学生小浩。他上课经常走神，不交作业，成绩落后。班主任陈老师了解到，小浩父母常年在外打工，他与爷爷奶奶生活，老人只管吃喝，学习上无力辅导。小浩性格内向，在班上几乎没有朋友。一次数学课上，他又在玩橡皮，李老师当众严厉批评他“拖班级后腿”，小浩把头埋得更低了。问题：请结合案例，从教师职业道德和教育艺术的角度，分析李老师批评行为的欠妥之处（8分），并如果你是陈老师，将如何帮助小浩适应新环境、取得进步？（12分）32.【案例材料】某初中为落实“双减”政策，推行课后服务“5+2”模式。起初，学校开设了作业辅导和少数社团。一段时间后，出现了一些现象：部分学生完成作业后无所事事；社团活动种类少，学生兴趣不一，参与度不高；教师们普遍反映工作时间长、压力大，对课后服务的积极性下降；也有家长质疑课后服务就是“看管”，希望增加学科补习内容。问题：请分析该校课后服务实施中存在的问题（10分）。如果你是学校教学管理部门负责人，请设计一个改进方案，以提升课后服务质量，满足学生多样化需求，并关注教师权益（15分）。四、教学设计题（共1题，25分）33.请为小学语文四年级上册课文《观潮》（记叙文）设计一个完整的课时教学方案。要求包括：（1）教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度撰写）；（2）教学重难点；（3）简要的教学过程（体现主要教学环节、教师活动、学生活动及设计意图）；（4）板书设计。五、教育方案设计题（共1题，30分）34.你所在的学校计划在初一年级开展为期一个学期的“良好学习习惯养成”主题教育活动。请设计一份具体的教育活动方案。方案需包含：①活动背景与目标；②活动主题与对象；③活动的主要内容与形式（至少设计三项具体活动，阐述其如何开展）；④活动的组织与实施步骤；⑤预期效果与评估方式。参考答案一、单项选择题1.D2.B3.A4.B5.D6.B7.D8.B9.A10.C11.C12.A13.A14.C15.B16.D17.B18.A19.D20.C二、多项选择题21.ABCE22.ACD23.ABCDE24.ABC25.ABDE26.ABCD27.ABCE28.ABDE29.BCD30.ABCD三、案例分析题31.（一）李老师批评行为的欠妥之处：1.违背关爱学生的师德要求：李老师没有深入了解小浩行为背后的原因（家庭关爱缺失、学习基础薄弱、人际适应困难），简单归因于学习态度，缺乏empathy。2.教育方式简单粗暴：当众严厉批评，伤害了小浩的自尊心，可能使其产生自卑、逆反心理，加剧其课堂问题行为，与“循循善诱，诲人不倦”的要求相悖。3.评价方式不当：用“拖班级后腿”这种片面、负面的定性评价，违反了新课改“评价促进学生发展”的理念，不利于小浩的成长。4.未能体现教育公平：对特殊需要的学生缺乏个别化关怀和帮助。（二）作为陈老师的帮助策略：1.情感关怀，建立信任：主动找小浩私下谈心，表达关心，了解其生活困难和内心想法，让他感受到老师的温暖和接纳。2.家校协同，形成合力：主动与小浩的爷爷奶奶及其父母（通过电话/网络）沟通，反馈情况，指导家庭给予孩子更多情感支持和学习关注，共同制定帮扶计划。3.学业帮扶，降低难度：联合科任老师，为小浩制定个别化学习计划，从基础补起，作业分层布置，及时鼓励其微小进步，重塑学习信心。4.集体融入，促进交往：在班级活动中，有意识安排热情、友善的同学与小浩结对，鼓励他参与小组合作，担任力所能及的班级任务，帮助其建立友谊，融入集体。5.发掘亮点，正向激励：观察小浩的兴趣特长（如劳动、运动、绘画等），创造机会让他展示，获得成功体验和同学认可，激发其向上动力。32.（一）存在的问题：1.服务内容单一，选择性不足：仅作业辅导和少数社团，无法满足学生多样化的兴趣和发展需求，导致部分学生“吃不饱”或“没兴趣”。2.服务质量不高，缺乏吸引力：社团活动质量可能参差不齐，“看管式”服务普遍，未能有效促进学生素质拓展和个性发展。3.教师负担过重，动力不足：“5+2”模式延长了教师工作时间，增加了工作压力，而相应的激励补偿机制可能不完善，影响教师积极性和服务创新性。4.家校沟通不畅，理念有偏差：家长对课后服务的育人功能认识不足，仍存在较强的应试需求，家校未能就课后服务的目标与内容达成共识。（二）改进方案要点：1.丰富课程体系，打造“课程超市”：分层作业辅导：针对学情，提供巩固、拓展等不同层次的辅导。多元化社团与兴趣小组：充分挖掘校内外资源，开设艺术、体育、科技、人文、劳动等各类社团（如编程、机器人、合唱、篮球、书法、种植等），实行“走班选课”。主题探究活动：开展阅读节、科技周、艺术展、社会实践等项目式学习活动。2.创新服务模式，引入多元主体：内部挖潜：鼓励有特长的教师开设特色课程，并计入工作量或给予绩效激励。外部引进：规范引入具备资质的非学科类培训机构、校外专家、大学生志愿者、家长志愿者等参与服务。3.健全保障机制，关爱教师权益：弹性工作与合理补偿：统筹安排教师课后服务时间，试行“弹性上下班”或调休制度。严格落实课后服务补助政策。减轻非教学负担：优化管理，减少不必要的会议、表格，让教师专注教学与服务。提供专业发展支持：将课后服务课程开发与实施纳入教研，给予相关培训。4.加强宣传沟通，凝聚育人共识：通过家长会、公众号等渠道，宣传课后服务的育人理念和丰富课程，展示活动成果。建立家长反馈渠道，定期调研学生需求，动态调整服务内容。引导家长树立科学成才观，理解“双减”及课后服务政策初衷。四、教学设计题33.（1）教学目标：知识与技能：认识并正确读写“潮、据、罩”等生字新词；有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段；了解钱塘江大潮的雄伟景象，学习作者按潮来前、潮来时、潮来后的顺序以及抓住特点描写景物的方法。过程与方法：通过品读重点词句、观看视频辅助想象、小组合作探究等方式，感受大潮的奇特与壮观，体会课文语言的生动准确。情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的雄伟气势，激发热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；培养对记叙文阅读的兴趣。（2）教学重难点：重点：理解描写潮来时景象的语句，感受大潮的雄伟壮观。难点：学习作者有顺序、抓特点的观察和表达方法。（3）教学过程简要：一、激趣导入，揭示课题（3分钟）：播放钱塘江大潮视频片段，谈观感，引入课题。二、初读课文，整体感知（7分钟）：学生自由读文，读准字音，读通句子。思考：课文是按什么顺序写观潮的？写了哪几个场景？（潮来前、潮来时、潮来后）理清脉络。三、品读感悟，体会奇观（20分钟）聚焦“潮来时”（重点）：1.默读第3、4自然段，画出描写潮水形态和声音的句子。2.交流品析：通过“白线”、“水墙”、“白色战马”等比喻和“隆隆”、“山崩地裂”等拟声词，体会潮水由远及近的变化及磅礴气势。指导朗读。3.观看潮来时完整视频，深化直观感受，尝试背诵。略读“潮来前”和“潮来后”：体会人们期盼的心情和潮过后的平静，感受对比写法。四、总结写法，迁移拓展（5分钟）：回顾作者如何按顺序、抓特点写出大潮之“奇”。小练笔：仿写一段雨景或活动场面（按一定顺序，抓住特点）。五、布置作业（2分钟）：背诵指定段落；完成练笔。（4）板书设计：观潮潮来前：风平浪静人山人海（盼）潮来时：声如闷雷形似白线（奇）按顺序白浪翻滚犹如战马（观）抓特点潮来后：余波涌来恢复平静（赞）五、教育方案设计题34.“好习惯，筑未来”初一年级学习习惯养成教育活动方案①活动背景与目标：背景：初一是小学到初中的关键过渡期，学科增多、难度加大，培养学生自主、高效、规范的学习习惯至关重要，是落实“双减”、提质增效的基础。目标：1.认知目标：使学生认识到良好学习习惯对初中学习及个人发展的重要性。2.行为目标：引导学生在预习、听课、复习、作业、阅读、时间管理等环节掌握具体方法，初步形成符合个人特点的良好学习习惯。3.环境目标：营造班级、家庭共同关注和支持学生习惯养成的良好氛围。②活动主题与对象：主题：好习惯，筑未来对象：初一年级全体学生、教师及家长③主要内容与形式：1.“习惯启航”系列主题班会：形式：每周一次，围绕不同主题（如“我的时间谁做主”、“课堂听讲有妙招”、“作业效率提升记”、“阅读伴我成长”等），采用方法指导、案例分享、小组讨论、经验交流、制定个人公约等形式开展。开展：班主任主导，可邀请科任老师、高年级优秀学生代表或家长代表参与分享。2.“21天习惯养成挑战赛”：形式：学生自愿选择1-2项待养成的具体习惯（如“每日课前预习10分钟”、“整理错题本”、“放学后先复习再作业”等），制定个人挑战计划。班级成立互助小组，每日打卡记录，互相监督鼓励。开展：利用班级墙报或在线协作表格公示挑战进度。21天后进行总结表彰，评选“习惯养成之星”和“最佳进步奖”。3.“家校共育桥