眉山市2026教师资格证笔试-综合素质-教育知识与能力试卷(含答案)

眉山市2026教师资格证笔试综合素质+教育知识与能力试卷（含答案）眉山市2026年中小学教师资格考试（综合素质+教育知识与能力）模拟试卷试卷总分：150分考试时间：120分钟第一部分综合素质（共70分）一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.素质教育着眼于学生（）的发展。A.个性特长B.考试分数C.学科成绩D.升学竞争力2.李老师坚信，每个学生都有发展的潜力，并善于发现学生的闪光点。这体现了他践行了（）的学生观。A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是自主发展的人3.根据《中华人民共和国教育法》，我国实行（）的学校教育制度。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.基础教育、职业教育、高等教育、继续教育C.义务教育、职业教育、高等教育、成人教育D.学前教育、义务教育、职业教育、高等教育4.某小学为提升知名度，允许某牛奶公司在校园内设置长期广告牌。该学校的做法（）。A.正确，有利于提升学校形象B.正确，有利于利用社会资源C.不正确，学校不得以营利为目的D.不正确，学校校园不得用于商业广告5.教师职业道德的灵魂是（）。A.教书育人B.关爱学生C.为人师表D.终身学习6.王老师经常在班上讽刺、挖苦学习落后的学生，他的行为违背了（）的师德规范。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人7.下列选项中，被后世尊称为“至圣先师”的是（）。A.孟子B.孔子C.荀子D.老子8.文艺复兴时期，创作了《蒙娜丽莎》的艺术家是（）。A.达·芬奇B.米开朗基罗C.拉斐尔D.但丁9.下列我国古代科技成就中，属于东汉时期的是（）。A.蔡伦改进造纸术B.毕昇发明活字印刷术C.沈括著《梦溪笔谈》D.宋应星著《天工开物》10.成语“入木三分”最初是用来形容（）。A.文章深刻B.书法笔力强劲C.绘画技法高超D.见解透彻11.在Word文档中，若要快速将某段文字设置为“标题1”样式，应使用（）。A.字体对话框B.段落对话框C.样式窗格D.格式刷工具12.根据概念间的关系，“教师”与“班主任”属于（）。A.全同关系B.交叉关系C.包含关系（属种关系）D.矛盾关系13.找规律填数字：2，5，10，17，26，（）A.35B.36C.37D.3814-20题（略，按相同模式出题，覆盖法律、逻辑、信息处理、文化素养等）二、材料分析题（共2题，每题15分，共30分）21.材料：张老师是某初中二年级的班主任。最近，她发现班上小李同学（男生）上课总是无精打采，作业马虎，成绩下滑明显。通过私下了解，张老师得知小李的父母近期正在闹离婚，家庭气氛紧张，小李感到很痛苦和迷茫。一天课后，张老师把小李叫到办公室，没有直接批评他的学习状态，而是关切地询问他最近是不是遇到了什么困难，并表示：“老师是你的朋友，也是你的倾听者，有什么烦恼都可以跟我说。”小李在张老师真诚的关怀下，终于敞开心扉，倾诉了家庭问题带来的压力和痛苦。张老师耐心倾听，并给予了安慰和引导，还教给他一些调节情绪的方法。此后，张老师经常找小李谈心，并协调其他科任老师多关注和鼓励他。一段时间后，小李的情绪逐渐稳定，学习状态也有了改善。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的行为。22.材料：随着“双减”政策的深入推进，某小学四年级语文王老师在进行《观察日记》单元教学时，改变了以往布置统一命题作文的做法。她带领学生在校园的“生态角”亲手种植了豌豆苗，要求学生分组，每天轮流照顾并记录豌豆苗的生长变化。学生们兴致盎然，有的用文字记录，有的画下了生长图，有的甚至还拍了不同阶段的对比照片。王老师定期组织“观察分享会”，让学生交流记录和发现，并引导学生将口头描述转化为规范的书面语言。最后，每个学生都完成了一篇内容丰富、情感真挚的观察日记。有家长反映，孩子现在回家后更爱观察家里的植物和小动物了，写作文也不像以前那么发愁了。问题：请从学生观和教师教学行为转变的角度，分析王老师做法的可取之处。第二部分教育知识与能力（共80分）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（）。A.杜威B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.布鲁纳2.我国古代教育内容“六艺”中的“御”指的是（）。A.数学B.射箭C.驾车D.礼仪3.人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和（）。A.整体性B.个体差异性C.稳定性D.可变性4.小强在做数学应用题时，总能从多种角度思考，提出不同的解法。这说明他的思维具有较好的（）。A.流畅性B.变通性C.独创性D.深刻性5.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速进行D.没有规律6.学生因为喜欢某位风趣幽默的物理老师，而对物理学科产生了浓厚兴趣。这种学习动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.附属内驱力7.教师通过创设真实或模拟的情境，引导学生参与其中，从而获得知识或技能的教学方法是（）。A.演示法B.实验法C.情境教学法D.练习法8.班级授课制的特征不包括（）。A.学生固定B.教师固定C.内容固定D.时间地点不固定9.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育影响10.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与德育内容、方法的矛盾B.教育者与受教育者的矛盾C.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾D.学生知的矛盾与行的矛盾11-15题（略，按相同模式出题，覆盖课程、教学、德育、心理、班级管理等）二、辨析题（共2题，每题8分，共16分）（先判断正误，再说明理由）16.学校教育在人的身心发展中起决定作用。17.备课就是写教案。三、简答题（共2题，每题10分，共20分）18.简述教学过程的基本规律。19.简述激发和维持学生学习动机的主要措施。四、材料分析题（共1题，14分）20.材料：周老师是初一新生的班主任。开学一个月后，她发现班级存在一些问题：自习课纪律松散，有交头接耳的现象；值日生工作经常需要提醒才能完成；班级集体活动（如运动会报名）响应者寥寥，同学们似乎只关心自己的小圈子。周老师意识到，必须尽快建设一个积极向上的班集体。问题：（1）一个良好的班集体具有哪些基本特征？（6分）（2）假如你是周老师，你将如何着手组织和培养这个班集体？请提出具体措施。（8分）参考答案第一部分综合素质一、单项选择题1.A2.A3.A4.D5.B6.C7.B8.A9.A10.B11.C12.C13.C(规律：+3，+5，+7，+9，+11→26+11=37)14-20.（略，根据所出题目对应给出）二、材料分析题21.张老师的行为充分体现了崇高的教师职业道德，尤其是“关爱学生”和“教书育人”的要求。（1）体现了“关爱学生”。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，做学生的良师益友。材料中，张老师没有简单批评小李，而是敏锐察觉其变化，主动关怀，耐心倾听其烦恼，给予了情感上的支持和疏导，体现了对学生的真诚关爱和尊重。（2）体现了“教书育人”。教书育人要求教师遵循教育规律，循循善诱，因材施教，培养学生良好品行。张老师不仅关注小李的学习成绩，更关注其心理健康和情感需求。通过心理疏导和持续关怀，帮助小李渡过家庭危机，稳定情绪，从而间接促进了其学业的改善，体现了育人工作的根本宗旨。（3）张老师的行为还体现了为人师表的责任感，她协调其他老师共同关注学生，形成了教育合力。总之，张老师是践行师德规范的典范。22.王老师的做法体现了科学的现代学生观和教学行为的积极转变，值得肯定。（1）学生观方面：王老师将学生看作是发展中的人、具有主体性和创造性的人。她不是将学生视为被动接受知识的容器，而是通过创设实践活动（种植、观察），激发学生的内在兴趣和主动性，让学生在亲身体验和探索中学习，尊重了学生的主体地位。（2）教学行为转变方面：①从“重知识传授”向“重学生发展”转变。教学目标是多方面的，不仅学会了写观察日记，更培养了观察能力、实践能力、合作能力和热爱自然的情感。②从“统一要求”向“关注个性与创造”转变。允许学生用文字、图画、照片等多种方式记录，尊重了学生的个体差异和创造性表达。③从“教师中心”向“学生中心”转变。王老师扮演了引导者、组织者和促进者的角色，通过设计活动、组织分享，引导学生自主探究和建构知识。④教学联系生活实际。将作文教学与真实的种植活动相结合，使学习源于生活、用于生活，符合“教育即生活”的理念，也有效落实了“双减”政策中减轻作业负担、提升实践能力的要求。第二部分教育知识与能力一、单项选择题1.A2.C3.B4.B5.A6.D7.C8.D9.B10.C11-15.（略，根据所出题目对应给出）二、辨析题16.此观点错误。理由：学校教育在人的身心发展中起主导作用，而非决定作用。人的发展受到遗传、环境、个体主观能动性和教育等多方面因素的影响。遗传提供可能，环境提供现实条件，个体主观能动性是内在动力，学校教育则是一种特殊的环境，它是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，能够对多种影响因素加以调控，从而对人的发展产生强烈的引领和规范作用，即主导作用。但教育不能脱离其他因素特别是人的主观能动性而单独决定人的发展。17.此观点片面。理由：备课是上好课的前提和保障，是一项系统工作。写教案（即制定课时计划）是备课的最终成果之一，但备课远不止于此。完整的备课包括“三备”：钻研教材（备教材）、了解学生（备学生）、设计教法（备教法）。在此过程中，教师需要明确教学目标，把握重难点，构思教学环节，准备教具和资源等。写教案是将这些思考系统化、具体化、书面化的过程。因此，将备课等同于写教案，缩小了备课的内涵。三、简答题18.（1）间接经验与直接经验相统一的规律（间接性规律）。（2）掌握知识与发展能力相统一的规律（发展性规律）。（3）教师主导与学生主体相统一的规律（双边性规律）。（4）传授知识与思想教育相统一的规律（教育性规律）。19.（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（耶克斯-多德森定律）。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。（5）设置合适的目标，培养自我效能感。（6）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。四、材料分析题20.（1）良好班集体的基本特征包括：①明确的共同奋斗目标。②健全的组织结构和坚强的领导核心（如得力的班干部队伍）。③严格的规章制度与纪律。④正确的集体舆论和良好的班风。⑤学生个性得到充分发展，集体成员之间团结友爱。（2）作为周老师，可以采取以下措施：①确立班集体发展的共同目标：与全班同学共同讨论，制定切合实际的短期（如月考纪律、卫生评比）和长期班级目标，使目标成为凝聚力量的方向。②选拔和培养班干部，形成集体核心：通过观察、民主推荐等方式，选拔有热情、有能力的同学担任班干部，并指导其工作，树立威信，发挥骨干作用。③建立班集体的正常秩序和规章制度：组织学生讨论制定班级公约，明确自习、值日、活