来宾市2026教师资格证笔试-综合素质-教育知识与能力试卷(含答案)

来宾市2026教师资格证笔试综合素质+教育知识与能力试卷（含答案）2026年来宾市教师资格证笔试模拟试卷（综合素质+教育知识与能力）总分值：150分考试时间：120分钟第一部分：综合素质（共70分）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.素质教育以（）为根本宗旨。A.提高国民素质B.培养学生创新精神C.发展学生实践能力D.减轻学生课业负担2.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作3.班主任马老师发现班级里有几个学生经常凑在一起，交往密切，在班级活动中也常常形成一个小组。作为班主任，马老师最适宜采取的措施是（）。A.强行拆散这个小团体，促进全班大融合B.对这个小团体进行严厉批评，责令其解散C.积极引导，让小团体发挥积极影响，融入班级D.不予理会，只要不影响学习即可4.根据《中华人民共和国教育法》，国家实行（）制度。A.教育督导B.教育评估C.教师资格D.教育考核5.教师王某因醉酒驾车被判处拘役。根据《中华人民共和国教师法》，其所在学校可以（）。A.予以解聘B.给予行政处分C.扣发全年绩效D.进行批评教育6.某校组织学生参加商业庆典活动，并收取了主办方费用。该学校的行为（）。A.属于勤工俭学，应予鼓励B.违反了《义务教育法》不得变相营利的规定C.是学校自主管理权的体现D.丰富了学生的社会实践，值得推广7.小明同学在课堂上总是积极举手发言，但有时回答并不准确。李老师恰当的处理方式是（）。A.批评其没有想好就举手B.不再点名让其发言，以免耽误时间C.肯定其积极性，并引导其深入思考D.让其他同学直接说出正确答案8.下列选项中，与“故宫：北京”逻辑关系一致的是（）。A.布达拉宫：西藏B.白马寺：洛阳C.中山陵：南京D.大雁塔：西安9.在Word文档编辑中，欲将文中所有的“教师”一词替换为“老师”，应使用的功能是（）。A.查找B.替换C.定位D.批注10.下列成语中，不是出自历史故事的是（）。A.卧薪尝胆B.完璧归赵C.愚公移山D.三顾茅庐11.下列中国古代教育家中，主张“有教无类”的是（）。A.孟子B.荀子C.孔子D.墨子12.王老师在教学中不仅关注学生的成绩，也关注学生的情绪变化和人际关系。这体现了王老师注重学生（）。A.学业水平的提升B.道德品质的发展C.身心健康的成长D.个性特长的发挥13.遇到突发地震时，正在教室上课的老师应首先（）。A.组织学生立即有序撤离B.自己先跑到安全地带C.大声呼喊让学生快跑D.指挥学生躲在课桌下或墙角等安全三角区，主震过后再撤离14.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，任何组织或者个人不得招用未满（）周岁的未成年人。A.14B.16C.18D.2015.某老师穿着拖鞋、背心进入教室上课。此行为主要违背了教师职业道德规范中（）的要求。A.关爱学生B.教书育人C.为人师表D.终身学习二、材料分析题（共2题，每题10分，共20分）16.材料：张老师是某小学四年级的班主任。班里转来一名新生小辉，他基础较差，性格内向，课上从不发言，课下也独来独往。第一次单元测试，小辉成绩全班倒数第一。张老师没有在班上公布排名，而是在课后将小辉叫到办公室，拿出试卷，一道题一道题地耐心讲解，并鼓励他说：“老师发现你的卷面很整洁，计算题步骤也写得清楚，这都是优点。咱们慢慢来，有不懂的随时来问我。”之后，张老师安排班里热情开朗的学习委员和小辉同桌，在小组活动中也特意让小辉承担一些力所能及的任务。一个学期后，小辉的成绩有了明显进步，脸上也渐渐有了笑容，开始主动和同学交流。问题：请从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。17.材料：在“认识植物”的科学课上，李老师没有直接讲解课本知识，而是带着三年级的学生们来到学校的小花园。她让学生们自由观察，看看能找到多少种不同的植物，并记录下它们的颜色、形状、气味等特点。学生们兴致勃勃，有的蹲着看小草，有的凑近闻花香，有的轻轻触摸树叶。回到教室后，李老师让学生们分组汇报自己的发现，并引导他们根据叶子的形状、花的类型等进行简单的分类。最后，李老师才拿出挂图，将学生们的发现与书本上的科学概念（如草本植物、木本植物、光合作用等）联系起来。问题：请从学生观和教师观的角度，分析李老师教学行为的可取之处。三、写作题（共1题，20分）18.阅读下面的材料，根据要求作文。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。”要求：请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，字数不少于800字。第二部分：教育知识与能力（共80分）四、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）19.主张“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（）。A.杜威B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图20.个体身心发展的（）规律要求教育要抓住关键期，适时而教。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性21.决定教育领导权和受教育权的主要因素是（）。A.生产力水平B.政治经济制度C.文化传统D.科学技术22.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话强调了（）对人的发展的影响。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.主观能动性23.我国现行学校教育制度中，义务教育包括（）。A.小学和初中教育B.小学和高中教育C.初中和高中教育D.幼儿园和小学教育24.编写教科书的直接依据是（）。A.教育方针B.课程计划C.课程标准D.课程目标25.王老师在讲解“摩擦力”时，先让学生回忆推箱子的感受，引出课题。这种导入方式属于（）。A.复习导入B.悬念导入C.情境导入D.直接导入26.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育影响27.小强在做数学应用题时，能根据已知条件，采用多种方法解决问题。这体现了他思维良好的（）。A.广阔性B.批判性C.灵活性D.深刻性28.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速发展D.没有规律29.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要30.学生在学习了“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”、“等腰三角形”等概念。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.符号学习31.为了记住“马克思生于1818年5月5日”，可以将其编码为“马克思一巴掌一巴掌（1818）打得资本主义呜呜（5月5日）哭”。这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略32.学生因为多次数学考试失败，认为自己不是学数学的料，从而在数学学习上放弃努力。这可以用（）理论来解释。A.归因B.成就动机C.自我效能感D.习得性无助33.教师通过表扬、奖励等方式强化学生良好行为，这运用的是（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退34.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于（）的儿童能够进行逻辑推理，但离不开具体事物的支持。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段35.衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标是（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度36.在教学中，教师运用生动形象的语言，描绘情境，勾起学生想象，这主要运用了（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.感知直观37.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者之间的矛盾B.德育内容与德育方法之间的矛盾C.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾D.知与行之间的矛盾38.教师针对不同气质类型的学生采取不同的教育策略。对于胆汁质的学生，应着重（）。A.鼓励其勇敢，克服鲁莽B.培养其扎实、专一的精神，克服见异思迁C.给予更多关心体贴，培养其友好合群的性格D.培养其积极探索的精神及踏实认真的特点五、简答题（共3题，每题5分，共15分）39.简述活动课程的主要特点。40.简述教师在教学过程中应如何处理好直接经验与间接经验的关系。41.简述促进学习迁移的教学策略。六、材料分析题（共2题，每题12.5分，共25分）42.材料：周老师是七年级新生的语文老师。开学第一周，她发现不少学生上课习惯差：有的低头玩文具，有的和同桌说悄悄话，有的发呆走神。作业也敷衍了事，字迹潦草。周老师没有简单地批评学生，而是反思自己的教学。她决定从备课入手，深入研究教材和学情，设计更生动有趣的课堂活动。在讲《春》这篇课文时，她不再照本宣科，而是先播放了一段春天的风光视频，然后让学生闭上眼睛听配乐朗读，想象画面，再让学生用语言描述自己心中的春天，最后才带领学生赏析文本。课堂上，她增加了小组讨论、角色扮演、朗诵比赛等环节，并采用小组积分制鼓励学生参与。她还建立了作业展示墙，定期展示书写工整、有创意的作业。一段时间后，课堂纪律明显好转，学生学习语文的热情高涨。问题：（1）请运用教学原则的相关理论，分析周老师是如何改进教学的。（7分）（2）谈谈周老师运用了哪些课堂管理策略。（5.5分）43.材料：小敏是初二女生，成绩中等，平时文静听话。最近班主任刘老师发现她上课时常走神，成绩下滑，下课后也总是一个人待在座位上。经过私下了解，刘老师得知小敏的父母最近经常吵架，闹着要离婚，小敏非常难过和焦虑，觉得家里没有了温暖，学习也提不起劲。问题：（1）请分析小敏当前可能面临的主要心理问题。（4分）（2）假如你是刘老师，你会如何帮助小敏？（8.5分）参考答案第一部分：综合素质一、单项选择题1-5：AACCA6-10：BCBBC11-15：CCDBC二、材料分析题16.张老师的教育行为充分体现了教师职业道德规范的要求：（1）体现了“关爱学生”。张老师没有因小辉成绩差而歧视他，而是保护其自尊心（不公开排名），耐心辅导，发现并鼓励其优点，体现了对学生的尊重、理解和关心。（2）体现了“教书育人”。张老师不仅关注小辉的学习成绩（耐心辅导），更关注其心理健康和人际交往（安排同桌、安排小组任务），遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展。（3）体现了“为人师表”。张老师以模范行为影响和带动学生，通过自己的积极引导，为小辉创造了良好的成长环境，也教育了其他学生如何对待同学。17.李老师的教学行为体现了现代学生观和教师观：学生观方面：（1）学生是发展的人。李老师相信学生有探究的潜能，通过户外活动和自主观察，促进学生能力发展。（2）学生是独特的人。李老师允许学生自由观察，尊重学生的不同发现和体验。（3）学生是具有独立意义的人。李老师将学生置于学习的主体地位，引导他们主动探究、合作学习，而不是被动接受知识。教师观方面：（1）教师是学生学习的引导者和发展的促进者。李老师没有直接灌输知识，而是创设情境（小花园），引导观察、组织讨论，最后才将感性认识上升到理性概念。（2）教师是课程的建设者和开发者。李老师没有拘泥于教室和课本，而是利用校园资源，开发了生动的实践课程。（3）教师是教育教学的研究者。李老师反思传统教学方式，设计了符合学生认知特点的探究式教学活动。三、写作题18.（略）评分要点：立意围绕“师爱”、“理解与尊重学生”、“相信学生的潜能”、“教育的温度”等核心；结构完整，逻辑清晰；论据充分，联系教育实际；语言流畅，符合字数要求。第二部分：教育知识与能力四、单项选择题19-23：ACBBA24-28：CCBCA29-33：DBBDA34-38：CBCCA五、简答题39.（1）以儿童的兴趣和需要为课程设计的出发点；（2）以儿童的活动为中心组织课程内容；（3）强调“做中学”，重视儿童通过活动获得直接经验；（4）课程具有开放性和动态生成性。40.（1）学生认识的主要任务是学习间接经验；（2）学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；（3）防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。教学过程中应理论联系实际，运用直观性原则，帮助学生将间接经验与直接经验相结合。41.（1）精选教材，选择具有广泛迁移价值的科学成果作为基本内容；（2）合理编排教学内容，使教材结构化、一体化、网络化；（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高学生的迁移意识性。六、材料分析题42.（1）周老师主要运用了以下教学原则：①启发性原则：设计生动有趣的课堂活动（视频、想象、讨论、角色扮演等），激发学生主动思考，调动学习积极性。②理论联系实际原则：将《春》的文本学习与学生的生活经验（对春天的感受）和直观体验（观看视频）相结合。③直观性原则：运用视频、配乐朗读等直观手段，丰富学生的感性认识