我与集体共发展教学设计

课题我与集体共发展计划学时2课时学习内容分析第十课“我与集体共发展”主要联系学生的生活实际，引导他们认识个人与集体的辩证关系，体会“团结就是力量”，自觉维护集体的荣誉和利益，帮助学生正确认识和处理个人利益和集体利益的关系，树立集体荣誉感和责任心，自觉维护集体的荣誉和利益。学情分析由于受多种因素的影响，目前，有些学生不太会处理个人与他人，个人与集体的关系，考虑问题、处理问题往往容易从“我”字出发。初中学生独立性、自主性都有所增强，不少学生存在个人主义、个人英雄主义的思想，不能很好地认识和评价自己，对自己的期望值太高，表现欲太强，团结、合作意识较差，这大大延缓了中学生成长的步伐，不符合时代对高素质人才的要求。教学目标课标要求帮助学生正确认识个人与集体的关系，感受团结的重要性，从而树立集体意识。教育学生在集体生活中，要正确处理个人利益和集体利益的关系，以集体利益为重，树立集体荣誉感，发扬集体主义精神。情感态度价值观目标珍视集体的团结，能以集体的利益为重，树立集体主义观念，自觉维护集体的荣誉和利益。能力目标认识成长的集体和社会环境，提高生活适应能力。知识目标正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体离不开个人。教学重点及难点1、“团结就是力量”是本课的教学重点。从集体的角度来说，集体的力量来自团结，没有集体成员的团结一致也就没有集体的发展和利益。从个人角度来说，讲团结、会合作是一个人适应集体生活的重要品质。一般来说，一个讲团结的人就是一个关心他人的人，是一个顾全大局的人，一个以集体利益为重的人，同时也是一个受人欢迎、容易被集体、社会接纳的人。2、“以集体利益为重”是本课的教学难点。这部分内容涉及集体主义原则，而这一道德原则是一个较为复杂的伦理学问题，本身具有一定的理论难度。同时，初二学生缺乏相应的知识基础、生活体验和理解能力，认识个人利益和集体利益的既统一又矛盾的辨证关系具有一定的难度。教学设计整体思路本节课的设计，由学生身边的生活实例入手，适时创设适合学生开展有效学习的模拟情境和问题情景。模拟情境的创设运用社会热点问题，密切联系学生实际，突出思品课的育人功能。对问题情景的创设找准知识的生成点。创设情境设计问题贯穿于课堂教学的始终，使课堂教学在不断提出问题和解决问题的过程中完成学习目标，目的在于培养学生的合作能力、创新能力，促使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等各方面得到充分发展。教学过程（可续页）※课前延伸案※1、搜集依靠集体的力量战胜困难的事例。2、收集英雄模范人物的典型事迹，看看他们是怎样处理个人利益与集体利益的关系的。※课堂探究案※教学环节活动设计学生活动设计意图环节一自主感悟环节二案例分析环节三实话实说导入：颇受关注的“神州六号”载人飞船已于20XX年10月12日发射升空，17日成功返回。中国飞天第一人杨利伟也来到了酒泉卫星发射中心发射场。当问及将来是否还有机会“飞天”时，杨利伟说一切听从国家的安排和召唤。1、价值判断：乐乐学习很刻苦，成绩也非常好，就是对集体不太关心，集体的活动都不愿参加。他认为学习好坏是靠个人努力的，集体是靠不住的。判断：理由：2、有这样一则案例，案例中的主人公是一群中学生，他们思想统一、目标一致，并为了共同的目标去拼搏、奋斗，但结果却并没有达到他们所想要的预期目标，这是为什么呢？请同学们阅读课本第7页篮球赛的案例。学生阅读完后，思考课本提出的两个问题：初二（5）班比赛失败的主要原因是什么？他们在后面的比赛中要想取得胜利，应该做些什么?3、播放一段介绍三峡移民的视频资料4、高红是班里的数学课代表，老师要求她每天在上课之前将作业本送到办公室。为了不让没完成作业的同学挨批，她总是一大早就来到教室，把自己做好的作业拿给他们抄，这样她就能按时完成老师的任务，还不得罪同学。她还说这是团结同学的一种具体表现，这样做是在自觉维护集体的团结。对高红同学的做法和说法，你是怎样理解的？如果你是课代表，你会怎样做？5、自己在以前的学习和生活中，当个人利益和集体利益发生矛盾时，哪些事你做得比较好？哪些事你做得不够好？6、情感升华：祖国至上①你应邀到国外参观访问，在欢迎宴会上，主人夸夸其谈，洋洋自得，说自己的国家多么发达，多么可爱，假如主人要你发表演讲，你将说些什么？请写出你的演讲稿。②假如席间有台独分子，大放厥词。散布分裂言论，你应该怎么办？学生说出感受。学生小组讨论，让学生感悟个人离不开集体的道理。学生通过小组讨论的方式，交流意见，然后再在全班内发言。对于不同的观点可以进行辩论。学生阅读课本第10页相关链接的内容，进一步了解三峡人的朴实语言与崇高精神。学生自我感悟，换位思考，在学生充分交流后，典型做法可以布置学生课后形成案例，并写出自己的认识。学生运用道德标准对自己的行为进行分析、判断学生撰写演讲提纲，每小组派一名代表发言。杨利伟对于集体和国家的高度的责任感，一切为了集体，为了国家让学生从名人身上感悟：个人发展服从于祖国的利益。引导学生在集体生活中自觉维护集体的荣誉和利益，关心集体团结，为集体添光彩。让学生体会“团结就是力量”的内涵，让学生懂得集体的力量来自团结，从而自觉维护集体的团结。引导学生体会三峡人深明大义，顾全大局，为国家利益不惜牺牲个人利益的精神，深化明理。通过学生身边的事例，让学生懂得集体利益和个人利益在根本上是一致的，但有些情况下也会产生矛盾和冲突。当两者发生冲突时，个人利益要自觉服从集体利益。促使学生不断强化自身积极的方面，抵制自身消极的方面，调动学生内部的积极因素，有意识的克服和抵制不良行为，主动按正确要求去做。以大局为重，局部利益服从全局利益，决不能为了满足个人或局部的私利而丧失国格和人格，丧失民族气节，做出有损国家荣誉和利益的事情。引导学生明白：维护国家的荣誉和利益，是维护集体荣誉和利益的最高表现。※课后拓展案※如果说集体是大海，那我们就是大海中的一朵快乐的浪花；如果说集体是一首交响乐，那我们就是那一个个跳跃的音符；如果说集体是一幅画卷，那就需要我们去增添光彩；作为集体的一名成员，让我们积极行动起来，为集体增添光彩。1、细心观察，说一说本班同学为集体添光彩的事例。2、作为集体的一名小主人，如果你当家，你对班级发展有何建议。3、以“我为班级添光彩”为主题，举行一次演讲比赛。教学反思落实行为要求离不开说服和情感激励，鼓励学生积极维护集体的荣誉和利益必须结合个人与集