厦门大学《广播电视学概论》2025-2026学年期末试卷

厦门大学《广播电视学概论》2025-2026学年期末试卷厦门大学《广播电视学概论》2025-2026学年期末试卷

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.广播电视学作为一门学科，其核心研究范畴主要涉及（）。

A.印刷媒体的历史演变

B.网络文学的传播特征

C.视听媒介的传播规律

D.电影艺术的审美理论

2.以下哪一项不属于广播电视传播的“互动性”特征？（）

A.观众的实时反馈

B.节目点的选择性跳转

C.线上弹幕的参与

D.传统报纸的专栏投稿

3.广播电视节目策划中，“目标受众”的确定主要依据（）。

A.市场规模的大小

B.受众的年龄分布

C.传播技术的先进程度

D.节目制作成本的高低

4.“媒介融合”理论中，强调多种传播手段整合的核心价值在于（）。

A.提高传播成本

B.增加信息冗余

C.扩大传播范围

D.降低受众门槛

5.广播电视节目中，“隐性议程设置”的表现形式主要包括（）。

A.明确的政策宣传

B.节目中人物的行为暗示

C.字幕的频繁出现

D.片尾的公益广告

6.数字化时代下，广播电视传播面临的主要挑战之一是（）。

A.传播渠道的单一化

B.信息过载的加剧

C.传统媒体的衰落

D.受众注意力的分散

7.广播电视节目的“叙事结构”通常包括哪些要素？（）

A.开端、发展、高潮、结局

B.报道对象、采访者、背景信息

C.节目时长、字幕数量、音效设计

D.主持人风格、服装搭配、语言节奏

8.“守门人”理论在广播电视传播中的具体体现是（）。

A.节目编辑的自主选择

B.广告商的投放决策

C.观众的频道切换行为

D.政府的审查制度

9.广播电视节目的“受众分析”主要关注哪些方面？（）

A.受众的收视习惯

B.受众的购买能力

C.受众的教育背景

D.受众的社交网络

10.广播电视的“非线性传播”特征主要表现在（）。

A.节目播放的顺序固定

B.信息传播的单向流动

C.受众接收的被动性

D.节目内容的可选择性

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.广播电视传播的社会功能主要包括（）。

A.信息传播

B.文化传承

C.经济调节

D.政治引导

E.娱乐消遣

2.媒介环境学理论中，麦克卢汉的“媒介即讯息”观点强调（）。

A.传播技术的决定性影响

B.媒介形式的本质特征

C.信息内容的表面呈现

D.受众认知的被动接受

E.媒介符号的象征意义

3.广播电视节目制作的流程通常包括（）。

A.节目策划

B.拍摄录制

C.后期剪辑

D.播出推广

E.受众反馈

4.网络化时代下，广播电视传播的变革主要体现在（）。

A.传播渠道的多元化

B.传播方式的互动化

C.传播内容的个性化

D.传播主体的去中心化

E.传播管理的规范化

5.广播电视节目中，“框架理论”的应用主要体现在（）。

A.新闻报道的角度选择

B.节目主题的集中呈现

C.受众情绪的引导

D.信息符号的编码方式

E.传播效果的评估

三、判断题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.广播电视传播的“单向性”特征在互动媒体时代已经完全消失。（）

2.“议程设置”理论认为媒介能够决定受众的思想，而非影响其态度。（）

3.广播电视节目的“版权保护”主要依靠法律制度的强制执行。（）

4.数字化技术使得广播电视传播的内容生产更加去中心化。（）

5.广播电视的“受众反馈”机制在传统媒体时代并不重要。（）

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

材料一：

近年来，随着短视频平台的兴起，传统广播电视节目的传播生态受到显著影响。某省级卫视推出了一档文化类节目，节目内容以纪录片的形式呈现，但播出时段逐渐被网络视频平台分食。节目组尝试通过短视频剪辑在社交媒体上传播节目片段，但效果并不理想。观众反映节目节奏较慢，且内容深度难以在网络环境中充分展现。节目组随后调整策略，增加互动环节，如线上答题、专家直播等，但收视率仍未有明显提升。

材料二：

某市广播电台在疫情期间推出了一档公益广播节目，节目内容涵盖疫情防护知识、心理疏导、社区求助等信息。节目组通过电话热线、社交媒体评论区收集听众反馈，并根据反馈调整节目内容。节目播出后，收听率显著上升，许多听众表示节目内容实用且情感真挚。但节目组发现，由于传播渠道单一，节目影响力仍有限。为此，节目组与当地电视台合作，将部分内容改编为电视短片，并在两地媒体同步播出，取得了较好的传播效果。

1.结合材料一，分析传统广播电视节目