南昌大学科学技术学院《第二语言习得》2025-2026学年期末试卷

南昌大学科学技术学院《第二语言习得》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.在第二语言习得的理论中，监控模型是由谁提出的？（）

A.KrashenB.SwainC.SkehanD.Ellis

2.以下哪一项不是语言习得的关键期理论的主要观点？（）

A.语言习得存在一个最佳时期

B.超过关键期，语言学习会变得非常困难

C.关键期结束后，语法规则的学习将完全停止

D.关键期与个体的认知发展密切相关

3.交际语言教学法的主要特点是什么？（）

A.强调语法规则的系统学习

B.注重语言形式和结构的准确性

C.以意义为中心，强调语言的实际运用

D.侧重于听力和口语的训练

4.在第二语言习得过程中，习得者和学习者之间的关系是什么？（）

A.习得者主要通过模仿和记忆学习语言

B.学习者需要通过大量的练习和反馈来提高语言能力

C.习得者和学习者是同一概念，没有区别

D.习得者更注重语言的流利度，学习者更注重语言的准确性

5.语言迁移是指什么？（）

A.母语对第二语言学习的影响

B.第二语言对母语的影响

C.语言学习中的文化差异影响

D.语言学习中的情感因素影响

6.在第二语言习得中，输入假说认为语言学习的主要来源是什么？（）

A.语法规则的系统性学习

B.语言输入的质量和数量

C.学习者的学习策略

D.学习环境的影响

7.任务型语言教学的主要目标是什么？（）

A.提高学生的语言准确性

B.培养学生的语言交际能力

C.加强学生的语法学习

D.提高学生的听力理解能力

8.语言学习中的互动假说强调什么？（）

A.语言学习是一个被动过程

B.语言学习需要大量的语言输入

C.语言学习需要通过与他人的互动

D.语言学习主要依赖于学习者的内在因素

9.在第二语言习得中，情感过滤假说认为什么因素会影响语言学习？（）

A.学习者的年龄

B.学习者的学习动机

C.学习者的焦虑程度

D.学习者的文化背景

10.社会文化理论认为语言学习与什么密切相关？（）

A.个体的认知发展

B.社会互动和文化背景

C.语言输入的质量

D.学习者的学习策略

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1.以下哪些是第二语言习得的理论？（）

A.互动假说B.输入假说C.语法习得理论D.社会文化理论E.语音习得理论

2.交际语言教学法的核心原则是什么？（）

A.以学生为中心B.注重语言的实际运用C.强调语法规则的系统性学习D.培养学生的交际能力E.侧重于听力和口语的训练

3.语言迁移的表现形式有哪些？（）

A.正迁移B.负迁移C.中性迁移D.文化迁移E.情感迁移

4.任务型语言教学的主要特点是什么？（）

A.以任务为中心B.注重语言的实际运用C.强调语法规则的系统性学习D.培养学生的交际能力E.侧重于听力和口语的训练

5.情感过滤假说认为哪些因素会影响语言学习？（）

A.学习者的焦虑程度B.学习者的学习动机C.学习者的文化背景D.学习者的年龄E.学习者的学习策略

三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.语言习得的关键期理论认为，关键期结束后，语言学习将完全停止。（）

2.交际语言教学法强调语言形式和结构的准确性。（）

3.语言迁移是指母语对第二语言学习的影响。（）

4.输入假说认为语言学习的主要来源是语言输入的质量和数量。（）

5.任务型语言教学的主要目标培养的是学生的语言交际能力。（）

6.互动假说认为语言学习是一个被动过程。（）

7.情感过滤假说认为学习者的焦虑程度会影响语言学习。（）

8.社会文化理论认为语言学习与个体的认知发展密切相关。（）

9.语言迁移的表现形式只有正迁移和负迁移。（）

10.交际语言教学法以学生为中心。（）

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：小明是一名中国学生，正在学习英语。他在课堂上学习了很多语法规则，但是在实际交流中仍然感到困难。他发现，当他与母语为英语的人交流时，他能够更好地理解他们的意思，但是自己的表达却不够流利。

材料二：小红是一名英语教师，她在教学中发现，很多学生在课堂上能够很好地掌握语法规则，但是在实际交流中却无法运用。她认为，这是因为学生在课堂上缺乏实际的语言运用机会，导致他们的语言能力无法得到提高。

1.根据材料一，分析小明在英语学习中可能遇到的问题，并提出相应的解决方法。

2.根据材料二，分析小红在教学中可能遇到的问题，并提出相应的解决方法。

五、论述题（本大题共1小题，共30分）

材料一：李华是一名英语学习者，他在学习英语的过程中发现，他的母语汉语对英语学习产生了很大的影响。例如，他在英语写作中经常使用一些汉语的句式和表达方式，导致他的英语写作不够地道。

材料二：王老师是一名英语教师，她在教学中发现，很多学生在英语学习中存在语言迁移现象。她认为，语言迁移是第二语言习得过程中不可避免的现象，但是可以通过一些方法来减少其负面影响。

1.根据材料一，