厦门大学嘉庚学院《全新版大学进阶英语综合教程》2025-2026学年期末试卷

厦门大学嘉庚学院《全新版大学进阶英语综合教程》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.在《全新版大学进阶英语综合教程》中，跨文化交际能力的培养主要通过（）方式实现。

A.单元词汇记忆B.角色扮演活动C.阅读理解练习D.听力材料重复

2.英语写作中，段落主题句通常位于段落的（）。

A.结尾处B.第二句C.开头第一句D.任意位置

3.翻译过程中，文化差异的处理主要依靠（）。

A.直译技巧B.语境分析C.语法转换D.词汇替换

4.在英语口语表达中，"Howabout...?"与"Whatdoyouthinkof...?"的主要区别在于（）。

A.语用功能B.语法结构C.词汇选择D.语境适用性

5.英语阅读理解中，推断题的解题关键在于（）。

A.直接信息提取B.逻辑推理能力C.词汇量大小D.语法知识掌握

6.在英语教学中，"BlendedLearning"模式的主要特点是（）。

A.全部线上授课B.全部线下授课C.线上线下混合教学D.录播课程为主

7.英语语法中，时态的运用主要体现于（）。

A.时间顺序B.说话者意图C.主语身份D.语境连贯性

8.英语写作中，"thesisstatement"的作用是（）。

A.引导读者兴趣B.突出段落主旨C.承接上下文D.增加文章长度

9.翻译过程中，"文化负载词"的处理方法主要依靠（）。

A.直译B.意译C.语境补偿D.语法调整

10.英语口语中，"Fillerwords"的主要功能是（）。

A.增加语言节奏B.避免语法错误C.延迟思考时间D.表达情感态度

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.英语阅读理解中，长难句分析的方法包括（）。

A.语法成分拆分B.逻辑关系梳理C.关键词定位D.语境假设推断E.词汇同义替换

2.英语写作中，段落发展的常见方法有（）。

A.例证法B.因果法C.比较法D.分类法E.描述法

3.翻译过程中，文化差异的表现形式包括（）。

A.价值观差异B.语用习惯差异C.语法结构差异D.词汇内涵差异E.非语言交际差异

4.英语口语表达中，提高流利度的方法包括（）。

A.模仿跟读练习B.话题拓展训练C.语法错误修正D.语境适应调整E.心理紧张缓解

5.英语教学中，"Task-basedLanguageTeaching"的特点有（）。

A.以任务为中心B.强调语言运用C.语境真实性高D.语法教学为主E.教学过程结构化

三、判断题与填空题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

（一）判断题（请判断下列说法的正误，正确的划√，错误的划×）

1.在英语写作中，"Paraphrasing"与"Quoting"的主要区别在于是否改变原文的表述方式。（）

2.英语口语中，"Non-verbalcommunication"的作用仅限于辅助语言表达。（）

3.翻译过程中，"Literaltranslation"是指完全按照原文的字面意思进行翻译。（）

4.英语阅读理解中，"Mainidea"与"Supportingdetails"的关系是总分关系。（）

5.英语教学中，"FlippedClassroom"模式要求学生课前完成知识输入。（）

（二）填空题（请根据题意填写合适的单词或短语）

1.在英语语法中，"Tense"的运用主要体现于________的变化，以表达动作或状态的时间差异。

2.英语写作中，"Transitionwords"的作用是________段落之间的逻辑关系，增强文章的连贯性。

3.翻译过程中，处理"Culture-boundwords"的方法通常采用________或________相结合的方式。

4.英语口语中，"Fillerwords"如"um"和"uh"的主要功能是________说话者的思考时间，同时调节语言节奏。

5.英语阅读理解中，分析长难句的方法包括________、________和________三个步骤。

6.英语教学中，"CommunicativeLanguageTeaching"的核心理念是________，强调语言的实际应用能力。

7.翻译过程中，"Semanticequivalence"的追求主要依靠________和________的平衡。

8.英语写作中，"Thesisstatement"通常位于段落的________，明确表达段落的中心思想。

9.英语口语表达中，提高流利度的方法之一是________，通过大量实践减少语言障碍。

10.英语阅读理解中，推断题的解题关键在于________，结合上下文和语境进行合理假设。

四、材料分析题（本大题共1小题，共15分）

材料一：

InarecentstudyonEnglishasaSecondLanguage(ESL)learning,researchersfoundthatstudentswhoengagedin"BlendedLearning"(acombinationofonlineandofflineinstruction)showedhigherproficiencyinbothreadingandwritingcomparedtothoseintraditionalclassroomsettings.Thestudyhighlightedthatonlinemodulesallowedstudentstoreviewmaterialsattheirownpace,whileface-to-facesessionsprovidedopportunitiesforinteractivepracticeandimmediatefeedback.However,theresearchalsonotedthateffectiveimplementationofBlendedLearningrequiredwell-designeddigitalresourcesandskilledinstructorstoguidestudents.

材料二：

AhighschoolEnglishteacherinShanghaiimplementedaTask-basedLanguageTeaching(TBLT)approachinherclassroom,focusingonreal-lifescenariossuchasmakingtravelplansorwritingjobapplications.Studentsweredividedintogroupstocompletetasks,withtheteacherprovidingminimaldirectinstructionandinsteadencouragingpeerinteractionandproblem-solving.Theresultswereremarkable,asstudentsreportedincreasedmotivationandimprovedcommunicationskills.However,someparentsexpressedconcernsaboutthelackoftraditionalgrammarexercises,leadingtheteachertointegrategrammarreviewintothetasksthroughcontextualizedactivities.

请根据以上材料，回答以下问题：

1.结合材料一，分析BlendedLearning模式在英语教学中的优势与挑战。（5分）

2.结合材料二，评价TBLT方法在提高学生英语实际应用能力方面的有效性。（5分）

3.如果你是这两位教师的同事，你会如何结合两种教学方法的优势，设计一个更完善的英语课程？（5分）

五、论述题（本大题共1小题，共20分）

材料一：

AtranslationofaChineseproverbintoEnglishmightread:"Ajourneyofathousandmilesbeginswithasinglestep."Whilethisversioncapturestheliteralmeaning,itfailstoconveytheculturalnuanceoftheoriginalphrase,whichemphasizesperseveranceandgradualprogressinpersonaldevelopment.Amoreculturallyappropriatetranslationmightbe:"Successisachievedthroughsmall,consistentefforts."ThisversionalignsbetterwithWesternvaluesofincrementalachievement.

材料二：

InanEnglishcompositionclass,astudentwroteanessaytitled"TheImpactofSocialMediaonTeenagers,"wherethethesisstatementwas:"Socialmediahasbothpositiveandnegativeeffectsonteenagers."Theessaythenlistedexamplesofbothbenefitsanddrawbackswithoutdevelopingaclearargument.Theteacherprovidedfeedback,suggestingthatthethesisneededtobemorespecificanddebatable,suchas:"Whilesocialmediaoffersopportunitiesforconnectivityandself-expression,itsexcessiveuseleadstopsychologicalissuesandsocialisolationam