2025曲阜远东职业技术学院教师招聘考试题目及答案

收集版收集整理，仅供参考姓名准考证号得分2025曲阜远东职业技术学院教师招聘考试题目及答案（满分100分时间120分钟）一、单选题1.组织学生参加科学研究训练的主要目的是（）A.传道、授业、解惑B.培养学生主动探寻知识的能力C.使学生了解社会，提高他们的综合素质。D.掌握人类知识【答案】：B2.下列选项中，不利于高校教师威信的维护与提升的是（）。A.作风果断、让学生有畏惧心理B.不断进取、终身学习的敬业精神C.言行一致、为人师表D.坦荡的胸怀、实事求是的态度【答案】：A3.从作用的呈现形式看，高等教育的功能可分为（）。A.正向功能和负向功能B.显性功能和隐性功能C.个体功能和社会功能D.谋生功能和享用功能【答案】：B4.与传统的高等教育评价强调经过选拔而进行淘汰相比，现代高等教育评价更注重通过发现问题、分析原因和找出对策，使教育活动得到改进，这是高等评价的（）。A.导向——激励功能B.鉴定——选拔功能C.诊断——改进功能D.反馈——调节功能【答案】：C5.高等教育管理制度从本质上讲，体现了一个国家在高等教育管理活动中的中央和地方政府以及政府和高校的职责、权力和利益关系。这通常被称为（）。A.高等学校的运行制度B.高等教育的微观管理制度C.高等教育的宏观管理制度D.高等学校的管理制度【答案】：C6.师生关系的基础是（）。A.道德责任关系B.教学工作关系C.心理情感关系D.个人交往关系【答案】：B7.学科制度是指学科人在建设学术、生产系统性高深知识过程中必须遵守的体制安排和（）。A.行为约束B.基本要求C.指导方法D.道德准则【答案】：A8.以下关于高校的教学、科研和社会服务三者关系的结论中，正确的说法是（）。A.教学是源头，科研是重点，服务是深化B.教学出效益，科研出成果，服务出课题C.教学是根本，科研是源头，服务是深化D.教学是重点，科研是基点，服务是支点【答案】：C9.高等教育评价是根据高等教育目标和标准对高等教育工作作出（）并改进工作的过程。A.事实判断B.客观判断C.主观判断D.价值判断【答案】：D10.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）。A.道德良心B.道德价值目标C.道德义务D.道德权利【答案】：C11.教育部《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》强调,要加大博士学位论文抽检范围和力度,每年抽查比例不低于（）A.2%B.3%C.6%D.5%【答案】：D12.高等教育大众化是指高等教育毛入学率达到（）A.15%-60%B.20%-60%C.15%-50%D.15%-30%【答案】：C13.内化最早由法国社会学派代表人物（）提出A.维克多·雨果B.卢梭C.埃米尔·杜尔凯姆D.伏尔泰【答案】：C14.“江山易改，禀性难移”体现的人格特征是（）。A.社会性B.稳定性C.独特性D.整体性【答案】：B15.具有较强的稳定性的文化是（）。A.制度文化B.物质文化C.精神文化D.行为文化【答案】：A16.人际吸引的最强烈和最高形式是（）。A.激情B.亲情C.爱情D.友情【答案】：C17.“科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。A.有条理的怀疑精神B.公有主义C.普遍主义D.无偏见性【答案】：A18.高校科研工作和学术领域中坚持以人为本，就是坚持以（）的发展为本。A.公民B.行政人员C.教师D.教辅人员【答案】：C19.强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是（）A.行为主义学派B.认知心理学C.人本主义心理学D.精神分析学派【答案】：D20.由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.定量研究法B.个案研究法C.观察法D.定性研究法【答案】：B21.布鲁纳的认知学习观认为学习的实质是（）。A.顿悟过程B.主体内部构造完形C.主动地形成认知结构D.刺激与反应形成联结【答案】：C22.以下（）需要得不到满足时，容易使人产生孤独感A.生理需要B.尊重的需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要【答案】：C23.如果个体持能力的增长观，即相信能力是不稳定的，能够通过努力加以改变的，则个体倾向于以什么为目标定向？（）A.社会B.学校C.成绩D.掌握【答案】：D24.有关规范学科竞赛的说法，正确的是（）A.义务教育阶段学校只能组织学科性"奥赛"活动B.只能向参加竞赛的学生统一组织销售相关资料、书籍和商品等C.中小学严禁开展未经教育行政部门批准的竞赛活动D.开展竞赛活动可以向学生适当收取相关费用【答案】：C25.在知识理解的过程中，教学时总是先出现若干个变式例子，使概念的（）不断变化，同时保持概念的本质特征不变。A.无关特征B.整体特征C.关键特征D.局部特征【答案】：A26."按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）"A.教育与生产劳动相结合B.实现素质教育C.注重实践教学D.加强理论教学【答案】：A27.“大学者，研究高深学问者也。”（）是大学教育区别于中小学教育的重要特点之一。A.技能性B.理论性C.学术性D.技巧性【答案】：C28.下面说法含有学习迁移观点的是（）。A.兴趣是最好的老师B.拳不离手，曲不离口C.举一反三D.复习才是王道【答案】：C29.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。A.实践B.反射C.反应D.学习【答案】：D30.高等学校学术管理的主体是（）。A.学者和学科B.校长和学科C.教授和专家D.教师和学科【答案】：A31.罗森塔尔认为，教师对学生寄予合理的期望和要求，学生就易取得如教师期望的效果这属于教育心理学中的（）效应A.登门槛B.教师期望C.激将D.牧羊犬【答案】：B32.教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是（）A.教学反思B.确定重点难点C.选择教学方法D.设计教学过程【答案】：D33.主张心理学应该研究无意识的流派是（）。A.人本主义心理学B.精神分析心理学C.认知心理学D.格式塔心理学【答案】：B34.认知是人类最基本的心理活动，下列不属于认知过程的心理现象是（）。A.情绪B.思维C.感知觉D.记忆【答案】：A35.强调整体的作用，强调1+1大于2整体效应的心理学派是（）。A.格式塔B.构造主义C.机能主义D.行为主义【答案】：A二、多选题36.大学生心理健康教育的原则有（）A.全体与个别兼顾的原则B.主体性原则C.科学性原则D.发展性原则【答案】：ABCD37.下列心理学家中属于行为主义者的是（）。A.冯特B.华生C.斯金纳D.詹姆士E.苛勒【答案】：BC38.下列说法属于职业道德内心活动过程的是（）。A.职业道德的感觉、知觉、认识、情感B.职业道德的意识、觉悟、意志、信念C.职业道德的行为D.职业道德的“自省”和“慎独”【答案】：ABD39.一般认为，解决问题的思维过程可分成以下哪几个阶段？（）A.验证假设B.明确问题C.发现问题D.提出假设【答案】：ABCD40.以下关于职业道德的说法正确的是（）。A.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现B.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一C.职业道德与特定职业活动的特点相适应D.每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征【答案】：ABCD41.在社会生活中职业活动是（）。A.关系到企业的发展B.人生历程的重要环节C.为人处世的根本要求D.使人获得全面发展的重要途径【答案】：BD42.影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（）。A.个体身心特征B.自我意识提高C.同伴关系D.人生价值追求【答案】：ABD43.下面属于侵犯大学生知识产权的行为有（）。A.在教材之外强行向学生“推荐”自己主编、参编、撰写的书籍B.将学生的实验成果或论文以自己的名义发表C.没有参与合作创作的事实，却在学生的作品上署名D.大学教师借学生完成作业之名占有学生收集的资料或实验数据【答案】：BCD44.印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做（）A.印象提升B.印象形成C.印象控制D.印象整饰【答案】：CD45.高校课堂教学的优点主要是（）。A.促进学生的理论知识向实践能力转换B.有利于培养学生的集体精神C.提高教学效率D.增强教学的计划性【答案】：BCD46.职业道德行为评价的基本方式（）。A.内心信念B.社会舆论C.职业习俗D.法律规范【答案】：ABC47.下列做法中，违背商业从业人员职业道德要求的是（）。A.顾客遗失物品，代为保管，等待来取B.某顾客挑剔，与之理论C.没有顾客时，抓紧时间看书读报D.服务员服务得好，可以按国际惯例接受一点国外顾客的小礼品【答案】：BCD48.关于教学与科研之间的关系，下列说法正确的是（）。A.教学没有科研做底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育B.教学可使科研的成果得到进一步传播C.教学与科研很难两全其美D.高等学校教师的研究局限于教学研究【答案】：AB49.树立正确的权力观应着重树立的观念有（）。A.自觉接受监督的观念B.确立正确的世界观C.确立正确的利益观D.树立坚定的责任【答案】：ACD50.下列属于精神分析取向的人格发展理论有（）。A.荣格的人格发展理论B.艾森克的人格特质理论C.佛洛依德的人格发展理论D.埃里克森的人格发展理论【答案】：ACD51.职业赋予人生的特殊意义是（）。A.职业赋予我们全新的社会角色B.职业可以满足我们的生活需求C.职业赋予人们人生价值D.职业不会影响一个人的生活方式【答案】：ABC52.学校人际关系特点包括（）。A.人际关系的功利性B.人际关系的道德评价C.人际关系的文化蕴含D.教育目标的制约性【答案】：BCD53.我国加强理想信念教育的环节包括（）。A.形势政策教育B.专业技能教育C.中国近