沪科·黔科版综合实践四年级下册 五月初五话端午 活动一《巧手做龙舟》教案

沪科·黔科版综合实践四年级下册五月初五话端午活动一《巧手做龙舟》教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：沪科·黔科版综合实践四年级下册五月初五话端午活动一《巧手做龙舟》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年5月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：本节课的核心内容是引导学生了解端午节的由来和龙舟的制作方法，并通过实际操作培养学生的动手能力和审美情趣。

-具体举例：教师需强调龙舟的历史文化背景，指导学生正确理解龙舟的形状和结构，以及如何使用简单的材料制作一个基本形态的龙舟。

2.教学难点

-难点内容：学生在制作龙舟过程中可能遇到的难点包括材料的选择、龙舟形状的把握以及制作过程中的协调和合作。

-具体举例：

-材料选择：学生可能难以判断哪些材料适合制作龙舟，教师需指导学生选择轻便、耐水的材料。

-形状把握：学生在制作龙舟时可能难以确保形状的准确性和对称性，教师可以通过示范和小组讨论来帮助学生。

-协调和合作：学生在团队协作中可能存在沟通不畅或分工不均的问题，教师需引导学生学会沟通和协调，共同完成任务。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解端午节的习俗和龙舟的历史，激发学生对传统文化的兴趣。

2.实验法：引导学生动手制作龙舟，培养实践操作能力和创新思维。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示龙舟的制作过程和端午节的文化内涵。

2.实物演示：准备龙舟模型或半成品，让学生直观感受龙舟的结构和特点。

3.教学软件辅助：使用绘图软件或教育平台，辅助学生设计和制作龙舟。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满传统文化气息的节日——端午节。你们知道端午节有哪些习俗吗？请大家分享一下你们的了解。

（学生）端午节有赛龙舟、吃粽子、挂艾草等习俗。

（教师）非常好，端午节的习俗丰富多彩。今天，我们将重点探究其中一个习俗——赛龙舟。接下来，请同学们跟随我一起走进《巧手做龙舟》这一活动。

二、新课导入

1.讲解端午节由来及赛龙舟的意义

（教师）同学们，端午节起源于战国时期，是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。赛龙舟是端午节最具特色的活动之一，它象征着团结、拼搏和胜利。

（学生）老师，赛龙舟是怎么来的呢？

（教师）赛龙舟的起源有很多说法，其中一种说法是纪念屈原。相传，屈原投江自尽后，当地百姓划船去救他，后来演变成了赛龙舟。

2.介绍龙舟的制作方法

（教师）龙舟的制作分为几个步骤，首先是设计图纸，然后是选材、切割、拼接、装饰等。接下来，我将为大家演示如何制作一个简单的龙舟。

三、动手实践

1.分组讨论，确定制作方案

（教师）同学们，现在请你们分成小组，讨论一下如何制作一个龙舟。要求：设计图纸，选择合适的材料，制定制作步骤。

（学生）好的，我们小组商量一下。

2.教师指导，学生动手制作

（教师）同学们，现在请大家根据你们的方案开始制作龙舟。在制作过程中，如果有任何问题，请随时向我提问。

（学生）老师，我们不知道如何切割材料。

（教师）首先，我们要根据设计图纸确定切割的位置和角度。然后，使用锯子或剪刀进行切割。注意安全，不要伤到自己。

3.制作完成，展示成果

（教师）同学们，现在请你们展示一下你们的龙舟。哪个小组愿意先来介绍一下他们的作品？

（学生）我们小组制作的龙舟是……（介绍制作过程和心得）

四、总结与反思

1.教师总结

（教师）今天，我们通过动手实践，了解了龙舟的制作过程，感受到了端午节的文化内涵。希望大家在今后的生活中，继续传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.学生反思

（学生）通过今天的活动，我明白了团队合作的重要性，也学会了如何动手制作龙舟。今后，我还要多参加这样的活动，提高自己的实践能力。

五、课后拓展

1.阅读相关书籍，了解端午节的其他习俗。

2.与家人、朋友分享今天的活动，传承中华优秀传统文化。

3.设计一个以端午节为主题的绘画或手工作品，表达对传统文化的热爱。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-端午节的历史文化资料：收集关于端午节起源、习俗、传统美食等的书籍或资料，如《端午节的故事》、《端午节习俗大观》等。

-龙舟制作工艺资料：寻找有关龙舟制作的历史、工艺流程、材料选择等方面的书籍或资料，如《中国龙舟文化》、《龙舟制作技艺》等。

-端午节传统美食制作方法：收集有关粽子、艾草饼等传统美食的制作方法，如《中国传统美食制作大全》、《端午节美食制作》等。

-地方端午节特色活动介绍：搜集不同地区端午节的特色活动，如赛龙舟、挂艾草、吃粽子等，以便学生了解端午节的多样性。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解端午节的历史和文化背景，增强文化认同感。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，实地了解端午节的相关历史和文化。

-通过网络资源，如视频、图片等，让学生直观感受端午节的庆祝活动和传统习俗。

-引导学生参与社区端午节活动，如赛龙舟、包粽子等，亲身体验传统节日的乐趣。

-设计家庭作业，让学生与家人一起制作端午节的传统美食，如粽子、艾草饼等，增进家庭亲情。

-开展小组研究项目，让学生调查本地区端午节的特色活动，并制作成报告或展示。

-利用课余时间，组织学生进行龙舟制作比赛，激发学生的创新思维和动手能力。

-邀请当地文化专家或民间艺人来校进行讲座，让学生更深入地了解端午节的文化内涵。

-结合历史学科，让学生探究端午节与古代历史事件的关系，如屈原与楚国兴衰等。

-通过写作、绘画、摄影等形式，让学生表达对端午节的感受和理解，提升学生的艺术素养。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.体验式教学：在《巧手做龙舟》的教学中，我们可以尝试更多的体验式教学活动，比如让学生亲身参与龙舟的制作过程，通过实践来加深对端午节习俗的理解。

2.跨学科融合：将美术、历史、体育等学科内容融入综合实践活动中，让学生在多个维度上体验和学习，提高学习的综合性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手能力不足：在龙舟制作过程中，部分学生由于缺乏实践经验，动手能力有限，导致制作过程较为缓慢。

2.课堂管理难度较大：在小组合作和讨论环节，有时会出现课堂纪律管理的问题，影响教学进度。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是学生作品的完成度，缺乏对学生学习过程和团队合作能力的评价。

反思改进措施（三）

1.加强实践指导：对于动手能力不足的学生，可以提供更多的实践机会，如组织制作比赛、参观工艺制作现场等，帮助他们提高动手能力。

2.优化课堂管理：在课堂管理上，可以采用更加灵活的策略，如设置小组长、制定明确的规则等，确保课堂秩序的同时，也鼓励学生的自主管理。

3.多元化评价方式：在评价上，除了作品完成度，还应加入对学生学习态度、合作精神、创新思维等方面的评价，以更全面地评估学生的学习效果。同时，可以引入学生自评和互评，增加评价的客观性和互动性。八、板书设计①端午节简介

-端午节的起源

-端午节的习俗：赛龙舟、吃粽子、挂艾草等

②龙舟制作步骤

-设计图纸

-材料选择：竹子、木板、绳子等

-制作流程：切割、拼接、装饰

③端午节文化内涵

-纪念屈原

-团结、拼搏、胜利的象征

-中华传统文化的传承

④制作技巧提示

-安全注意事项

-创意发挥空间

-团队合作的重要性课后作业1.请根据所学内容，编写一个关于端午节的故事，要求包含赛龙舟、吃粽子等习俗，字数不少于200字。

答案示例：端午节那天，村里举行了盛大的龙舟赛。小明的爷爷告诉他，这是为了纪念爱国诗人屈原。小明和家人一起包了香喷喷的粽子，还学会了划龙舟的技巧。

2.设计一张端午节主题的手抄报，内容包括端午节的由来、习俗和龙舟赛的场景。

答案示例：手抄报上可以画出一艘正在比赛的龙舟，旁边可以配上文字说明龙舟赛的激烈和欢快的氛围。

3.采访一位长辈，了解他们小时候过端午节的趣事，并记录下来。

答案示例：采访记录：“我小时候，端午节那天，我们都会去河边看赛龙舟，还会在家里挂艾草和菖蒲，说是可以避邪。”

4.创作一首关于端午节的诗歌，表达你对这个节日的理解和感受。

答案示例：端午节到，艾草香，划龙舟，赛繁忙。纪念屈原情，团结精神扬，愿我国文化，代代传。

5.尝试自己动手制作一个简单的龙舟模型，并记录制作过程。

答案示例：制作过程记录：“首先，我选择了轻便的竹条作为材料，然后按照设计图纸，用胶水将竹条粘合成龙舟的形状。最后，我用彩纸装饰了龙舟，让它看起来更加生动。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注度，记录下他们在制作龙舟过程中的表现，包括动手操作的熟练程度、解决问题的能力以及与其他同学的互动情况。

2.小组讨论成果展示：评估每个小组在讨论过程中提出的创意和解决问题的方法，以及他们的合作效果。通过小组展示的龙舟作品，评价学生的设计理念和团队协作能力。

3.随堂测试：设计一些简单的问答或小测验，检查学生对端午节习俗和龙舟制作过程的掌握情况，例如询问龙舟的历史起源、制作步骤或端午节的相关习俗。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在活动中的表现，并与其他同学进行互评，以促进学生之间的交流和学习。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业