北师大版 (2013)一年级下册第二十二课 我也能举手发言教案设计

PAGE1PAGE2北师大版(2013)一年级下册第二十二课我也能举手发言教案设计课题北师大版(2013)一年级下册第二十二课我也能举手发言教案设计设计思路本课以“北师大版(2013)一年级下册第二十二课我也能举手发言”为主题，旨在培养学生的口语表达能力和课堂参与意识。通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学会举手发言，提高课堂互动效果。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的课堂行为习惯，为学生的全面发展奠定基础。核心素养目标本课培养学生在语文学习中的倾听、表达和交流能力，强化学生的口语表达能力，提升学生在集体讨论中的参与意识。通过课堂互动，锻炼学生的思维敏捷性和合作精神，培养学生在实际情境中运用语言进行沟通的能力，为学生未来的学习和生活奠定良好的语言基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级下册的学生在语言表达方面已有一定基础，能够进行简单的日常对话，但举手发言的习惯和技巧尚未形成系统认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但在课堂上参与度可能因个体差异而有所不同。学习能力方面，部分学生可能具备较好的口语表达能力，而部分学生则需要更多引导。学习风格上，有的学生更倾向于独立思考，有的则偏好与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在举手发言时可能存在以下困难：一是缺乏自信，担心回答错误；二是课堂互动氛围不活跃，导致学生不敢主动发言；三是表达能力不足，难以清晰表达自己的想法。针对这些挑战，教学中需注重激发学生的自信心，营造积极互动的课堂氛围，并适时给予指导和帮助。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如小卡片、图片）、录音设备。

-课程平台：北师大版一年级下册课程教材电子版。

-信息化资源：网络教育资源库、在线互动平台。

-教学手段：PPT课件、视频片段、情境模拟、小组讨论。教学过程一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的课堂氛围。

2.学生角色：积极参与，回应老师的问候。

老师：同学们，今天我们要学习的新课是《我也能举手发言》。在课堂上，你们有没有遇到过想表达自己想法的时候，却不敢举手发言呢？今天，我们就来学习如何自信地举手发言。

二、新课导入

1.老师角色：引导学生回顾已学知识，为新课做铺垫。

2.学生角色：认真听讲，积极参与。

老师：同学们，还记得我们之前学过的《小蝌蚪找妈妈》吗？那时候，小蝌蚪们遇到困难时，都是怎样解决的呢？对，就是互相帮助、勇敢面对。今天，我们要学习的是如何在课堂上勇敢地举手发言，互相帮助，共同进步。

三、课文主旨内容探究

1.老师角色：引导学生分析课文，突出全文侧重点。

2.学生角色：认真阅读课文，思考问题。

老师：请大家翻开课本，一起阅读《我也能举手发言》。课文中有哪些地方让我们感受到了举手发言的重要性呢？

学生：课文中有小明的例子，他一开始不敢举手发言，后来在老师和同学们的帮助下，变得勇敢起来。

老师：非常好！小明的故事告诉我们，举手发言需要勇气，更需要自信。那么，在课堂上，我们该如何做到自信地举手发言呢？

四、教学活动

1.老师角色：组织学生进行课堂互动，锻炼口语表达能力。

2.学生角色：积极参与，大胆发言。

老师：接下来，我们进行一个课堂互动活动。请同学们分成小组，讨论以下问题：

（1）在课堂上，你遇到过哪些想表达自己想法的时候？

（2）如果你是小明，你会怎么做？

（3）如何培养自己在课堂上自信地举手发言的能力？

请各小组派代表发言，分享你们的讨论成果。

五、总结与拓展

1.老师角色：总结本节课的重点，引导学生进行拓展思考。

2.学生角色：认真听讲，思考问题。

老师：通过本节课的学习，我们知道了举手发言的重要性，以及如何培养自信地举手发言的能力。在今后的学习中，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，勇敢地表达自己的想法。

六、课堂小结

1.老师角色：对本节课进行总结，巩固所学知识。

2.学生角色：回顾所学内容，巩固记忆。

老师：同学们，今天我们学习了《我也能举手发言》，知道了举手发言的重要性以及如何培养自信地举手发言的能力。希望大家在今后的学习和生活中，能够勇敢地表达自己，做一个自信、勇敢的人。

最后，让我们一起来回顾一下本节课的重点内容：

1.举手发言的重要性；

2.如何培养自信地举手发言的能力；

3.在日常生活中，如何运用所学知识。

同学们，今天的课堂就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，做一个自信、勇敢的人。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-课文延伸：《小蝌蚪找妈妈》的作者是谁？了解作者的其他作品，拓展学生的阅读视野。

-课堂互动：收集与举手发言相关的图片或视频，如学生课堂发言的场景，用于激发学生的兴趣。

-课外阅读：推荐一些关于勇气和自信的儿童文学作品，如《小猪佩奇的故事》、《不一样的卡梅拉》等，让学生在阅读中学习自信的表达。

2.拓展建议：

-阅读分享会：组织学生进行阅读分享会，让学生分享自己阅读过的关于勇气和自信的故事，促进学生的口语表达和交流能力。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，加深对课文内容的理解，同时提高学生的表演能力和表达能力。

-家校合作：鼓励家长参与课堂互动，如在家中组织家庭会议，让孩子有机会在家中也尝试举手发言，家长可以给予鼓励和支持。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如义务劳动、环保宣传等，让学生在实践中学到自信和勇气，并在活动中锻炼自己的表达和沟通能力。

-口语表达训练：设计一系列口语表达训练题目，如“我最擅长的事”、“我的梦想”等，让学生在日常练习中提高自己的口语表达能力。

-课堂评价：建立积极的课堂评价机制，鼓励学生举手发言，并对学生的发言给予及时的反馈和肯定，增强学生的自信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设情境，让学生在模拟的生活场景中学习举手发言的技巧，这样可以让学生更加直观地理解课堂规则，提高他们的参与度。

2.互动式教学：我注重课堂上的互动，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交流中学习，这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂氛围不够活跃：尽管我尝试了多种教学手段，但发现部分学生在课堂上仍然比较拘谨，课堂氛围不够活跃，这可能是由于学生之间的互动不足或者对我的教学方法不适应。

2.个别学生参与度低：在课堂互动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们的基础薄弱，缺乏自信，或者是对课堂内容不感兴趣。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在口头表扬和课堂表现，缺乏对学生综合能力的全面评价，这可能影响到学生学习的积极性。

反思改进措施（三）

1.加强课堂互动：我会尝试设计更多学生参与度高的活动，如小组竞赛、辩论赛等，以激发学生的学习热情，同时鼓励学生之间的相互学习。

2.针对个别学生进行个性化辅导：针对参与度低的学生，我会进行一对一的辅导，帮助他们建立自信，同时针对他们的兴趣和特长，设计个性化的学习计划。

3.丰富评价方式：我将引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，以全面了解学生的学习情况和进步，同时给予学生更多的反馈和鼓励。通过这些改进措施，我希望能够更好地激发学生的学习潜能，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括课文中的思考题和练习题，让学生通过练习巩固所学知识。

2.撰写一篇简短的日记，内容可以是自己在课堂上举手发言的经历，或者是看到其他同学举手发言后的感想，以此来提高学生的写作能力和自我反思能力。

3.观察并记录一周内自己在学校和家庭中的举手发言情况，分析自己的优点和需要改进的地方。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.在批改过程中，重点关注学生的口语表达和写作能力，对表达不准确或书写不规范的地方进行标注。

3.