第12课 综合探究 调查身边的历史文化遗存教学设计高中历史岳麓版2007选修探索历史的奥秘-岳麓版2007

-1-第12课综合探究调查身边的历史文化遗存教学设计高中历史岳麓版2007选修探索历史的奥秘-岳麓版2007教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课通过引导学生调查身边的历史文化遗存，旨在培养学生的历史实践能力，激发学生热爱家乡、保护文化遗产的情感。结合岳麓版2007选修《探索历史的奥秘》教材，通过实地考察、访谈、搜集资料等方式，让学生在探究过程中，深入了解家乡的历史文化，提高学生的历史素养。核心素养目标培养学生历史思维，提升历史解释能力，通过调查身边的历史文化遗存，增强历史意识，培养对家乡文化的认同感和责任感。同时，锻炼学生的实证探究能力，提高信息搜集、整理和分析的能力，促进历史学科核心素养的形成。教学难点与重点1.教学重点，

①引导学生识别和分类身边的历史文化遗存，理解其历史价值和文化意义；

②指导学生运用历史学的方法，通过实地考察、访谈、文献查阅等方式，收集和整理相关资料。

2.教学难点，

①帮助学生建立正确的历史观，理解历史文化遗存与历史发展之间的联系；

②指导学生将抽象的历史概念与具体的历史遗存相结合，提升历史解释能力；

③培养学生独立思考和解决问题的能力，在调查过程中克服困难，形成有效的调查报告。教学资源-软硬件资源：校园周边地图、数码相机、录音笔、笔记本电脑

-课程平台：学校历史教育资源库、网络搜索引擎

-信息化资源：历史文化图片库、视频资料、在线访谈平台

-教学手段：实地考察、小组讨论、多媒体展示、历史文献阅读教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示一组家乡历史文化遗存的照片，引导学生思考这些遗存背后的历史故事。

-提出问题：引导学生提出关于家乡历史文化遗存的问题，如“这些遗存的历史价值是什么？”“它们与我们的生活有何关联？”

-引导学生讨论：让学生分享自己对家乡历史文化遗存的了解，激发学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍历史文化遗存的概念：解释历史文化遗存的定义，让学生理解其价值。

-分析案例：以家乡的历史文化遗存为例，讲解其历史背景、文化意义和保护现状。

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个历史文化遗存进行调查，并讨论其重要性。

3.巩固练习（15分钟）

-小组调查报告：每组展示调查成果，分享调查方法、发现和结论。

-问题解答：针对学生提出的问题，进行解答和补充。

-总结归纳：引导学生总结历史文化遗存的特点，强调保护文化遗产的重要性。

4.课堂提问（10分钟）

-提问环节：随机提问学生关于历史文化遗存的问题，检查学生对新知识的掌握程度。

-小组合作：鼓励学生在小组内互相提问，加深对知识的理解和记忆。

5.师生互动环节（15分钟）

-创新环节：引导学生运用历史学的方法，分析家乡历史文化遗存的变化，如建筑风格、生活方式等。

-实践活动：组织学生参观当地的历史文化遗存，实地考察并记录相关信息。

-分享与交流：鼓励学生分享参观体验，交流各自对历史文化遗存的认识。

6.课堂小结（5分钟）

-回顾课堂内容：总结本节课所学的关于历史文化遗存的知识。

-思考与拓展：引导学生思考如何保护家乡的历史文化遗产，并提出自己的观点。

教学时间安排：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：10分钟

-师生互动环节：15分钟

-课堂小结：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别和分类身边的历史文化遗存，了解其历史背景、文化意义和保护现状。

-学生掌握了历史文化遗存的相关概念，如文物、古迹、遗址等，并能够运用这些概念进行讨论和分析。

-学生通过调查实践，加深了对历史发展脉络的理解，能够将历史文化遗存与历史事件、人物相联系。

2.能力提升：

-学生通过实地考察、访谈、文献查阅等调查方法，提高了信息搜集、整理和分析的能力。

-学生在小组合作中，提升了沟通协作、团队协作和解决问题的能力。

-学生通过历史解释，锻炼了批判性思维和创造性思维。

3.情感态度：

-学生对家乡的历史文化遗存产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生认识到保护文化遗产的重要性，激发了参与文化遗产保护的意愿。

-学生在调查过程中，培养了热爱家乡、尊重历史、传承文化的情感。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如参与文化遗产保护活动、撰写调查报告等。

-学生在日常生活中，关注历史文化遗存，主动了解和传播文化遗产知识。

-学生在遇到类似问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

5.核心素养：

-学生在探究过程中，培养了历史思维，提高了历史解释能力。

-学生在调查实践中，锻炼了实证探究能力，提高了信息素养。

-学生在合作学习中，提升了团队协作能力和沟通能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-历史文化遗存的概念及其分类

-历史文化遗存的历史价值和文化意义

-历史文化遗存的保护现状及方法

②关键词：

-文物、古迹、遗址、历史价值、文化意义、保护、调查、访谈

③重点句子：

-“历史文化遗存是一个国家和民族历史的见证，承载着丰富的文化信息和价值。”

-“通过调查身边的历史文化遗存，我们可以更加深入地了解家乡的历史。”

-“保护文化遗产，就是保护我们的历史记忆和民族精神。”重点题型整理1.题型：案例分析

-问题：请分析家乡某座古建筑的历史背景、建筑风格及其在历史文化传承中的作用。

-答案：古建筑的历史背景包括其建造年代、设计理念、功能用途等；建筑风格可以从建筑形式、装饰艺术、建筑材料等方面进行描述；历史文化传承作用体现在古建筑作为历史见证，承载着丰富的文化信息和价值，对后世建筑设计和艺术创作具有深远影响。

2.题型：调查报告

-问题：以小组为单位，调查家乡一处历史文化遗址，撰写调查报告，包括遗址的历史背景、现状、保护措施等。

-答案：报告应包括遗址的历史背景、地理位置、建筑特点、文化价值、现状、面临的问题及保护措施等，如遗址的发现时间、历史故事、保护级别等。

3.题型：访谈题

-问题：采访一位了解家乡历史文化的人，了解他们对家乡历史文化遗存的看法和感受。

-答案：访谈内容可包括被采访者对家乡历史文化遗存的了解程度、对遗址保护的看法、对家乡文化的自豪感等。

4.题型：历史解释

-问题：结合所学知识，解释为什么说历史文化遗存是一个国家和民族历史的见证。

-答案：历史文化遗存记录了人类历史发展的轨迹，反映了不同时期的社会风貌、文化习俗和科技水平，是了解历史、研究历史的重要依据。

5.题型：观点陈述

-问题：你认为应该如何保护家乡的历史文化遗产？

-答案：保护措施包括加强法律法规的制定和执行、提高公众对文化遗产保护的认识、加大资金投入、开展科学合理的修复和保护工作等。同时，鼓励社会各界参与文化遗产保护，共同传承和弘扬民族优秀文化。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生们亲自去调查、去访谈、去整理资料，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的实践能力。不过，我也发现，有些学生在调查过程中，对于如何提问、如何记录信息等方面还需要更多的指导。

在策略上，我注重了理论与实践的结合，比如让学生们实地考察历史文化遗存，这样他们更能直观地感受到历史的厚重。但是，我也意识到，对于一些较为复杂的历史文化遗存，学生们可能需要更多的背景知识来理解其价值。

管理方面，我尽量营造了一个轻松的学习氛围，鼓励学生们提问和表达自己的观点。不过，我发现课堂上的讨论有时候会比较分散，需要我更好地引导和调控。

当然，也存在一