黑龙江省鸡东县平阳中学（五四制）初中音乐《九寨沟音画》教学设计

课题黑龙江省鸡东县平阳中学（五四制）初中音乐《九寨沟音画》教学设计课时安排课前准备教材分析一、教材分析本课选自五四制初中音乐七年级上册“民族音乐瑰宝”单元，位于教材民族器乐欣赏板块。《九寨沟音画》以民族管弦乐形式描绘九寨沟自然风光，通过笛子的清脆、二胡的柔美等民族乐器音色变化，结合课本已学的音乐要素（节奏、力度、音色）表现手法，引导学生感受音乐与自然的联系，契合新课标“弘扬民族音乐”要求，为后续民族音乐作品赏析奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过《九寨沟音画》赏析，培养审美感知能力，感受民族乐器音色与音乐要素塑造的自然意境；提升艺术表现素养，体验音乐情感与画面形象的关联；深化文化理解，认识民族管弦乐表现自然风光的文化内涵，增强对民族音乐的认同感与热爱。学习者分析三、学习者分析学生已掌握音乐基本要素（节奏、力度、音色）及课本中民族乐器（笛子、二胡等）的初步音色特点，具备简单的音乐赏析能力。学生对九寨沟自然景观有好奇心，喜欢视听结合的学习方式，具备小组合作探究能力，但抽象思维较弱，需具体引导。可能对民族管弦乐中多乐器配合的音色变化感知困难，难以将音乐要素与自然画面精准关联，部分学生民族乐器音色记忆不牢固，影响赏析效果。教学方法与策略采用情境创设、视听结合、小组讨论法，结合课本民族乐器音色特点设计听辨游戏与画面联想活动。通过聆听《九寨沟音画》片段，引导学生辨识笛子、二胡等乐器音色变化，小组合作描述音乐中的自然意象。运用课本配套音频、视频及九寨沟风光图片，强化音乐与画面关联，促进多感官参与。教学过程五、教学过程

**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来了一段视频，请大家闭上眼睛，边看边听，说说你看到了什么，感受到了什么。（播放九寨沟风光视频，配以《九寨沟音画》前奏片段，画面呈现雪山、湖泊、森林、瀑布）

生：（看完后）我看到了蓝色的湖水，像宝石一样；还有瀑布，水流很急，声音很大。

师：大家的感受很真切！九寨沟的美，就像一幅流动的画。如果用音乐来描绘这幅画，会是什么样子呢？今天我们就一起走进民族管弦乐《九寨沟音画》，看看音乐家是如何用乐器“画”出九寨沟的。请大家翻开课本第28页，今天我们要学习的就是这首作品。

**（二）新课讲授：分段聆听，解析音乐要素（20分钟）**

师：首先，我们完整聆听一遍乐曲，请大家边听边思考：这首乐曲的整体情绪是怎样的？给你带来了什么样的画面感？（播放全曲，时长约3分钟）

生：整体感觉很优美、宁静，但又很生动，像在看九寨沟的风景纪录片。

师：说得很好！这首乐曲就是通过不同的乐器和音乐要素，描绘了九寨沟不同的景物。接下来，我们分段聆听，看看每种乐器是如何“说话”的。

**1.聆听第一乐段：“水的灵动”（笛子独奏）**

师：我们先听第一乐段（播放笛子独奏片段，0:00-0:45）。请大家注意听：用了什么乐器？节奏、力度有什么特点？你们仿佛看到了什么？

生：是笛子！节奏很轻快，力度一会儿强一会儿弱，像泉水在石头上跳来跳去。

师：完全正确！笛子的音色清脆明亮，就像九寨沟的“小精灵”。这里用了“连音”和“跳音”的结合，旋律起伏像流水从山间缓缓流下，时而平缓，时而溅起水花。课本第29页提到，笛子是民族管弦乐中的“高音乐器”，擅长表现活泼、明快的场景。谁能模仿一下笛子的声音？

生：（模仿笛子音色）嘀嘀嗒嗒，像小溪在唱歌。

**2.聆听第二乐段：“山的倒影”（二胡独奏）**

师：接下来听第二乐段（播放二胡独奏片段，0:46-1:30）。这次用了什么乐器？和笛子的音色比有什么不同？旋律像不像九寨沟的山影？

生：是二胡！二胡的声音更柔和，像妈妈的手在摸我的脸。旋律慢慢往上爬，又慢慢下来，像山影倒映在湖里，被风吹皱了。

师：太棒了！二胡的音色悠扬婉转，力度中弱，节奏舒缓，就像九寨沟的湖水倒映着雪山、森林。课本第30页告诉我们，二胡擅长表现抒情、深情的情绪，这里的“滑音”技巧，就像湖水轻轻晃动，让画面更生动。请大家跟着旋律，用双手做“湖水晃动”的动作。

生：（跟着旋律做动作，手臂轻轻摆动）

**3.聆听第三乐段：“林的生机”（琵琶与乐队合奏）**

师：现在听第三乐段（播放琵琶与乐队合奏片段，1:31-2:15）。这次用了哪些乐器？节奏有什么变化？像不像九寨沟的森林？

生：有琵琶！还有其他乐器一起。节奏变得紧凑了，像小鸟在树枝上跳来跳去，树叶沙沙响。

师：观察得很仔细！琵琶的音色清脆又有颗粒感，这里用了“轮指”技巧，模仿树叶的沙沙声；乐队的合奏力度渐强，就像阳光照进森林，万物生机勃勃。课本第31页提到，琵琶是“弹拨乐器之王”，擅长表现欢快、热烈的场面。谁能说说，这里的“力度变化”让你想到了什么？

生：我想到早上太阳出来，森林里的动物都醒来了，很热闹！

**4.聆听第四乐段：“瀑布的奔涌”（全曲高潮）**

师：最后听第四乐段（播放全曲高潮片段，2:16-3:00）。乐器的数量变多了，力度和节奏有什么变化？像不像九寨沟的诺日朗瀑布？

生：乐器一起响，力度很强，节奏很急，像瀑布从山上冲下来，水花四溅！

师：完全正确！这里所有乐器一起合奏，力度从弱到强，节奏越来越快，就像瀑布从高处倾泻而下，气势磅礴。课本第32页告诉我们，民族管弦乐通过“乐器组合”和“力度变化”，能表现更丰富的画面。请大家站起来，跟着音乐做“瀑布奔涌”的动作。

生：（站起来，双手从上往下挥动，模仿水流）

**（三）探究活动：小组合作，关联音乐与画面（15分钟）**

师：刚才我们分段聆听了乐曲，现在请大家分成4个小组，每个小组负责一个乐段，完成以下任务：（1）找出该乐段的主要乐器；（2）分析节奏、力度、音色的特点；（3）描述音乐表现的景物；（4）用一句话总结“乐器—景物”的关系。给大家5分钟讨论，然后分享。

（学生分组讨论，老师巡视指导）

**小组1（第一乐段）**：我们组选的是笛子独奏。乐器是笛子，节奏轻快有跳跃感，力度强弱分明，像泉水在山间流淌。景物是九寨沟的小溪，笛子的清脆就像溪水的声音。

**小组2（第二乐段）**：我们组选的是二胡独奏。乐器是二胡，音色柔美，旋律起伏像波浪，力度中弱，像湖面的倒影。景物是九寨沟的湖，二胡的婉转就像湖水的宁静。

**小组3（第三乐段）**：我们组选的是琵琶与乐队。乐器有琵琶和乐队，节奏紧凑，力度渐强，像森林里的声音。景物是九寨沟的树林，琵琶的轮指就像树叶的沙沙响。

**小组4（第四乐段）**：我们组选的是全曲高潮。乐器是所有乐器一起，力度很强，节奏很快，像瀑布冲下来。景物是九寨沟的瀑布，乐队的合奏就像瀑布的轰鸣。

师：大家总结得非常到位！通过刚才的讨论，我们发现：每一种民族乐器都有自己独特的“音色语言”，就像画家用不同的颜色画风景一样，音乐家用不同的乐器描绘九寨沟的不同景物。这就是“音画”——用音乐画画！

**（四）巩固拓展：创意表达，深化文化理解（8分钟）**

师：现在，老师想请大家发挥想象力，完成一个“音画配对”游戏。这里有四张九寨沟的图片（展示图片：小溪、湖泊、森林、瀑布），还有四段音乐片段（分别对应四个乐段）。请你们小组合作，为每张图片选择合适的音乐，并说说为什么。

（学生小组讨论，尝试配对）

**生**：小溪配笛子，因为笛子轻快，像溪水的声音；湖泊配二胡，因为二胡柔美，像湖水的宁静；森林配琵琶，因为琵琶紧凑，像树叶的响声；瀑布配合奏，因为合奏有力，像瀑布的轰鸣。

师：完全正确！这说明大家已经能准确听辨乐器的音色特点，并把它和景物联系起来了。其实，民族音乐一直是我们文化的重要组成部分，就像《九寨沟音画》，用乐器描绘了我们祖国的自然美景，让我们感受到民族音乐的魅力。课本第33页说：“民族音乐是民族的根，也是民族的魂。”希望大家以后多听民族音乐，感受它的美！

**（五）小结与作业（2分钟）**

师：今天我们学习了《九寨沟音画》，知道了民族乐器如何用音色、节奏、力度表现自然景物，感受到了“音画”的魅力。大家的表现非常棒！最后，给大家留一个小作业：回家后，请爸爸妈妈欣赏一段民族音乐（比如《春江花月夜》《赛马》），尝试用一段话描述它表现的画面，下节课我们一起分享。今天的课就到这里，下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

**拓展阅读材料**

1.**民族管弦乐作品赏析**

推荐聆听《春江花月夜》（民族管弦乐版），该作品与《九寨沟音画》同属民族管弦乐范畴，通过琵琶、古筝、箫等乐器描绘江南月色下的江景。重点对比两曲中乐器音色的运用：如《春江花月夜》用琵琶轮指模仿水波荡漾，《九寨沟音画》用笛子跳音表现溪水灵动，深化对“乐器—画面”对应关系的理解。教材“民族音乐瑰宝”单元提及此作品，可结合课本第35页“民族管弦乐的乐器组合特点”进行对比分析。

2.**民族乐器文化背景**

阅读《中国民族乐器图鉴》（选段），重点了解笛子、二胡、琵琶的构造与演奏技巧。笛子的“膜孔”设计使其音色清脆，二胡的“千斤”和“琴弦”控制音色变化，琵琶的“品相”影响音准。这些知识点与课本第29-31页“民族乐器音色特点”直接关联，帮助学生从物理属性理解乐器表现力的差异。

3.**音乐与自然景观的创作关联**

查阅《中国民族音乐中的自然意象》选段，分析作曲家如何从九寨沟的“水色”“山影”“林声”中获取灵感。例如，《九寨沟音画》中二胡滑音技巧模仿湖水晃动，笛花音表现瀑布飞溅，印证课本第32页“音乐要素是表现自然景物的工具”这一观点，深化“音乐源于自然，高于自然”的文化理解。

**课后自主探究**

1.**“乐器音色—自然景物”配对任务**

收集4段民族器乐独奏音频（笛子《姑苏行》、二胡《二泉映月》、琵琶《十面埋伏》、古筝《渔舟唱晚》），分别对应“江南水乡”“月下泉声”“战场风云”“渔舟晚渡”画面。分析每首作品的核心乐器、节奏特点、力度变化，绘制“乐器—音色—景物”对应表，下节课分享探究结果。任务紧扣教材“音乐要素表现自然景物”的核心知识点。

2.**民族音乐中的“色彩感”探究**

对比《九寨沟音画》与《瑶族舞曲》（民族管弦乐），分析两曲如何通过乐器组合营造不同的“色彩感”：前者用笛子、二胡的清冷音色表现九寨沟的纯净，后者用芦笙、铜鼓的温暖音色表现瑶族节日的热烈。结合课本第34页“民族音乐的情感表达”，撰写300字短文，阐述“音乐色彩”与“自然/人文情感”的关联。

3.**家乡自然景观的音乐创作尝试**

以家乡一处自然景观（如小河、田野、山林）为主题，选择1-2种民族乐器，用简短的旋律线条（标注节奏、力度）表现其特点。例如：用笛子跳音表现小溪的潺潺流水，用二胡连音表现田野的宁静。尝试说明选择的乐器及音乐要素如何对应景物特征，培养“用音乐描绘生活”的创作意识，呼应教材“民族音乐源于生活”的理念。

4.**民族音乐文化传承调查**

采访家中长辈，了解他们熟悉的民族音乐作品（如《茉莉花》《彩云追月》），记录作品名称、演奏形式、相关故事。整理成“家庭民族音乐档案”，分析不同年代对民族音乐的偏好差异，思考“民族音乐如何在当代传承”。任务关联教材“弘扬民族音乐”的文化理解目标，增强文化认同感。教学评价七、教学评价

课堂评价：通过提问“《九寨沟音画》中二胡独奏部分如何表现湖泊的宁静？其音色与节奏特点对应课本哪页内容？”检测学生对课本第30页二胡音色特点的理解；观察学生在“音画配对”游戏中对乐器与景物关联的判断，评估其审美感知能力；通过简短测试，如让学生用“力度渐强”描述第四乐段表现的瀑布，检验对课本第32页音乐要素表现手法的掌握，对回答不完整的学生及时引导，如“笛子的跳音除了表现溪水，还能联想到什么自然现象？”

作业评价：对“乐器音色—自然景物”配对任务，重点批改学生是否正确对应笛子与溪水、二胡与湖泊等关系，标注“琵琶轮指模仿树叶沙沙声很贴切，可补充力度变化对森林层次的表现”；对家乡景观音乐创作，关注民族乐器选择的合理性，如“用古筝摇指表现田野微风很恰当，建议加入笛子高音表现远处的山峦”，点评时肯定学生的创意，鼓励结合课本第33页“民族音乐源于生活”的理念继续探究，对完成优秀的学生提出“尝试为家乡景观设计完整的音乐片段”的拓展建议。课后拓展八、课后拓展

**拓展内容**

1.**阅读材料**：推荐阅读《中国民族音乐欣赏》中“民族管弦乐表现自然景物”章节（对应课本第32-33页），重点分析《九寨沟音画》与《瑶族舞曲》中乐器组合的差异，理解不同民族乐器对自然景物的表现手法。

2.**视频资源**：观看《国乐大典》中“九寨沟主题”演奏片段，观察笛子、二胡等乐器的实际演奏技巧如何强化音乐画面感，对比课本中“音色与景物对应关系”的理论描述。

**拓展要求**

1.**自主探究任务**：

-收集九寨沟其他自然景观（如五彩池、珍珠滩瀑布）的图片，尝试用1-2种