期末教学设计中职基础课-拓展模块-高教版（2021）-(英语)-52

期末教学设计中职基础课-拓展模块-高教版（2021）-(英语)-52科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计思路：本节课以高教版（2021）中职基础课-拓展模块英语第52课为依据，围绕课本内容，设计了一系列与实际生活紧密相关的教学活动。通过听、说、读、写等环节，培养学生英语综合运用能力，激发学习兴趣，提高课堂实效。教学设计注重学生主体地位，关注个体差异，实现分层教学，助力学生全面发展。核心素养目标：培养学生英语听、说、读、写技能，提高跨文化交流意识；增强语言运用能力，形成正确的学习态度；发展批判性思维，提升问题解决能力；激发学习兴趣，培养自主学习习惯，形成积极向上的学习态度。教学难点与重点： 1.教学重点，①

①理解并运用课文中的关键句型和语法结构，如现在进行时态的构成和用法。

②掌握课文中的核心词汇，并能进行适当的应用，如描述正在进行的活动的词汇。

2.教学难点，①

①理解并运用复合句，特别是包含条件状语从句和结果状语从句的句子结构。

②在真实语境中运用所学知识进行交际，克服语言表达中的不准确和紧张情绪。

②

①理解课文内容背后的文化背景，增强跨文化交际意识。

②将所学知识灵活运用于实际情境中，如日常对话、简短的文章写作等，提高语言的实际应用能力。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括高教版（2021）中职基础课-拓展模块英语第52课的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示英语国家文化习俗的图片和视频，以及与课文主题相关的图表。

3.教学工具：准备磁带或音频设备，以便播放课文音频，帮助学生听力和模仿语音。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，以便学生进行互动和合作学习。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段与课文主题相关的英语电影片段或歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-回顾旧知：简要回顾上节课学过的语法知识，如一般现在时态，以帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括现在进行时态的构成、用法和特殊疑问句的提问方式。

-举例说明：通过展示图片或实物，结合具体情境，举例说明现在进行时态在日常生活中的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用现在进行时态描述图片中的场景，并相互纠正和补充。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组分配一个任务，要求他们用现在进行时态编写一段简短的对话或小故事。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予指导和帮助，确保学生正确运用所学知识。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：邀请各小组派代表展示他们的对话或小故事，其他学生进行评价和反馈。

-教师点评：对学生的展示进行点评，强调现在进行时态的正确运用，并指出需要改进的地方。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调现在进行时态的重要性和应用场景。

-提出课后作业，要求学生完成一篇关于日常生活场景的短文，运用现在进行时态进行描述。

6.课后延伸（约5分钟）

-布置学生观看与课文主题相关的英语电影或电视剧，提高学生的英语听力水平。

-鼓励学生参加英语角或口语角活动，增加实际运用英语的机会。

在整个教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，激发学生的学习兴趣，提高英语学习的实效性。学生学习效果：学生学习效果

1.知识掌握方面

-学生能够熟练掌握现在进行时态的构成和用法，能够正确运用该时态描述正在进行的动作或事件。

-学生能够识别并运用课文中的关键句型和语法结构，如特殊疑问句的构成和回答方式。

-学生对现在进行时态的否定句和疑问句形式有了清晰的认识，并能正确构造。

2.能力提升方面

-学生的英语听力和口语能力得到显著提升，能够通过听力材料和口语练习理解并表达正在进行的动作。

-学生在阅读理解方面有了进步，能够快速捕捉文章中的关键信息，理解文章的主旨大意。

-学生的写作能力得到加强，能够运用现在进行时态撰写简短的文章或对话。

3.情感态度方面

-学生对英语学习的兴趣和积极性有所提高，愿意主动参与课堂活动，与同学进行英语交流。

-学生在小组合作中展现出良好的沟通和协作能力，能够尊重他人意见，共同完成任务。

-学生在面对英语学习困难时，能够保持积极的心态，寻求帮助并努力克服困难。

4.综合应用能力方面

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如描述日常活动、描述正在进行的事件等。

-学生在跨文化交流中能够运用现在进行时态进行有效的沟通，提高交际能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学语法知识，提高问题解决能力。

5.自主学习能力方面

-学生能够自主查找和学习与课文主题相关的资料，拓宽知识面。

-学生能够根据自身学习情况，制定学习计划，合理安排学习时间。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求解决方案，提高自主学习能力。教学反思：嗯，这节课上下来，我觉得有几个地方挺有收获的，也有一些地方觉得可以改进。

首先，我发现学生们对现在进行时态的理解和应用掌握得还不错。他们在小组讨论和练习中能积极地运用这个时态，这说明教学方法和活动设计还是有效的。但是，也有一些学生对于复合句的理解还不够到位，特别是在如何正确使用条件状语从句和结果状语从句上，我觉得这部分内容可能需要更细致的讲解和更多的练习。

然后，我在课堂上尝试了让学生通过小组合作来完成任务，这个方法挺不错的。大家在一起讨论，互相学习，不仅提高了课堂的活跃度，也让学生们在实践中学会了如何交流、如何合作。不过，我也注意到有些学生比较内向，不太敢开口说英语，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加包容和支持的学习环境。

还有，我在布置作业时，发现有些学生对于如何运用现在进行时态来描述日常生活场景感到有些困难。这可能是因为他们对生活细节的观察不够细致。所以，我打算在接下来的教学中，加入一些观察生活的活动，让学生们通过观察和描述，更好地理解和应用所学知识。板书设计：①现在进行时态构成

①主语+be动词（am/is/are）+动词现在分词

②be动词的形式根据主语的人称和数变化

②现在进行时态用法

②描述正在进行的动作或事件

②用于询问某人正在做什么

③现在进行时态疑问句

①将be动词提前到主语前

②用问号结尾

④现在进行时态否定句

①在be动词后加not

②用否定词no来表示否定

⑤现在进行时态肯定句

①直接按照构成规则书写

②语气词如"now"、"atthemoment"等可以用于强调

⑥现在进行时态的时态标志

①"now"、"atthemoment"、"rightnow"等时间状语

⑦现在进行时态的复合句

①条件状语从句：if+主语+be动词+动词现在分词

②结果状语从句：主语+be动词+动词现在分词+that/so...that...结构课后作业：为了巩固学生对现在进行时态的理解和应用，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生进一步练习和深化对这一时态的掌握：

1.用现在进行时态完成句子：

-I________(watch)TVeveryevening.

-She________(read)abookrightnow.

-They________(play)soccerinthepark.

答案：1.amwatching;2.isreading;3.areplaying

2.将下列句子改写成一般疑问句：

-Heisplayingtheguitar.

-Sheisnotdoingherhomework.

-Theyarehavingameeting.

答案：1.Isheplayingtheguitar?;2.Isshenotdoingherhomework?;3.Aretheyhavingameeting?

3.完成对话，使用现在进行时态：

A:Whatareyoudoing?

B:________

答案：B:Iam________(eating)lunch.

4.用现在进行时态描述以下场景：

-在图书馆

-在学校操场上

-在家里

答案示例：

-Inthelibrary,Iamreadingabook.

-Ontheplayground,weareplayingbasketball.

-Athome,sheiscookingdinner.

5.选择正确的现在进行时态动词填空：

-What________(you/your)br