第15课 王星记纸扇教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会

第15课王星记纸扇教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：第15课王星记纸扇

2.教学年级和班级：2025-2026学年，五年级2班

3.授课时间：2025年9月20日星期一2:00-2:45

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对传统文化的认识和兴趣，提高对传统工艺的审美鉴赏能力。

2.增强学生的动手实践能力，通过制作纸扇的过程，体验劳动的乐趣和成就感。

3.培养学生的合作意识，通过小组合作完成纸扇制作，学会与他人沟通与协作。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在纸扇设计上发挥创意，展现个性。

5.增强学生的文化自信，了解和传承中华民族优秀的传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经对中国的传统工艺有一定的了解，如剪纸、泥塑等。他们对色彩、形状和图案有一定的认知基础，这为学习纸扇制作提供了良好的铺垫。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们具备一定的动手能力，能够进行简单的手工制作。学习风格上，大部分学生喜欢动手实践，通过操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在动手操作时可能会遇到困难，如纸张的裁剪、折叠和粘贴等步骤。此外，设计纸扇图案时，学生可能面临创意不足、图案不协调等问题。此外，学生在合作学习过程中，可能会出现沟通不畅、分工不均等问题。针对这些困难，教师需在课堂上给予适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人·自然·社会》教材，其中包含纸扇制作的相关知识。

2.辅助材料：准备纸扇制作步骤图解、传统纸扇图案图片、以及制作纸扇所需的纸张、剪刀、胶水等实物。

3.实验器材：检查实验器材的完整性和安全性，包括剪刀、胶水、彩色卡纸等。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，方便学生进行纸扇制作活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析和举例：教师可以通过在线平台发布PPT展示王星记纸扇的历史和制作工艺，设计问题如“纸扇的制作有哪些步骤？”“传统纸扇的图案有哪些特点？”等，引导学生预习。监控预习进度时，教师可以查看学生的提交笔记，确保他们已经对纸扇的制作有了基本的了解。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生为课堂学习做好准备，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析和举例：教师可以通过展示王星记纸扇的图片或视频来导入新课，讲解纸扇的制作工艺和设计原则，随后组织学生进行小组合作，制作纸扇，并鼓励他们在制作过程中提出问题。例如，在讨论纸扇图案设计时，教师可以引导学生思考如何将传统文化元素与现代审美相结合。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解纸扇制作的知识点，掌握制作技能，通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析和举例：教师可以布置设计自己风格的纸扇的作业，并提供相关的书籍和网站资源，如中国传统图案库等，供学生参考。在作业反馈时，教师可以指出学生的设计亮点和改进空间，帮助学生提升设计能力。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课《王星记纸扇》的教学过程中，学生通过自主学习、课堂实践和课后拓展，取得了以下显著的学习效果：

1.**知识掌握程度**

学生对纸扇的历史起源、制作工艺、设计特点等方面有了全面的认识。他们能够说出纸扇的基本构造，了解其在中国传统文化中的地位和象征意义。在课堂活动中，学生通过小组讨论和合作制作，掌握了纸扇制作的步骤，包括剪纸、折叠、粘贴等，提高了动手操作能力。

2.**技能提升**

通过制作纸扇的过程，学生的动手能力得到了显著提升。他们在剪纸、折叠和粘贴等环节中，学会了如何精确裁剪纸张、如何折叠出美观的形状以及如何使用胶水进行粘贴。此外，学生在设计纸扇图案时，学会了如何将传统文化元素与现代审美相结合，提升了审美能力和创意设计能力。

3.**文化素养增强**

通过学习王星记纸扇，学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们认识到传统工艺的魅力，了解到传统文化在现代社会中的传承与发展。在课堂上，学生分享了自己对纸扇文化的理解和感悟，体现了对传统文化的尊重和热爱。

4.**合作意识与沟通能力**

在小组合作制作纸扇的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们在讨论、分工、合作中，提高了团队协作能力。在遇到问题时，学生能够积极提出自己的观点，倾听他人意见，学会了有效沟通。

5.**自主学习能力**

通过课前预习、课堂学习、课后拓展等环节，学生培养了自主学习能力。他们在预习过程中，学会了如何查找资料、整理信息；在课堂学习中，学会了如何听讲、思考、提问；在课后拓展中，学会了如何利用资源、反思总结。这些能力将有助于他们在未来的学习和生活中取得更好的成绩。

6.**情感态度价值观**

在学习王星记纸扇的过程中，学生体会到了劳动的乐趣，培养了积极向上的生活态度。他们认识到，每一件精美的工艺品都离不开工匠的辛勤付出，从而懂得了尊重劳动、珍惜劳动成果。此外，学生在分享自己的作品时，体会到了成就感，增强了自信心。

7.**创新思维与问题解决能力**

在设计纸扇图案时，学生需要发挥创新思维，将传统文化元素与现代审美相结合。在这个过程中，他们学会了如何发现问题、分析问题、解决问题。这种能力将有助于他们在未来的学习和生活中应对各种挑战。板书设计①知识点：纸扇的历史

-产生年代：东汉

-早期功能：扇风取凉

-发展演变：从竹扇到纸扇，从实用到艺术

②关键词：王星记

-品牌介绍：中国纸扇制作技艺的代表

-制作工艺：精湛的剪纸、折叠、粘贴技艺

-文化传承：承载着中华民族优秀的传统文化

③句子：纸扇，一种源于生活的艺术，传承着千年的文化精髓。

①知识点：纸扇的制作工艺

-原材料：纸张、竹条、丝线等

-制作步骤：剪纸、折叠、粘贴、装饰

-技术要点：纸张的裁剪、折叠的精确度、粘贴的牢固性

②关键词：剪纸、折叠、粘贴

-技艺要求：手艺精湛，注重细节

-制作工具：剪刀、尺子、胶水等

③句子：纸扇的制作，是对传统工艺的传承与创新。

①知识点：纸扇的设计特点

-图案：寓意吉祥、富有文化内涵

-颜色：丰富多彩，体现审美趣味

-装饰：巧妙运用，增加艺术价值

②关键词：图案、颜色、装饰

-设计理念：结合传统文化与现代审美

-创意空间：发挥想象力，展现个性

③句子：纸扇的设计，是艺术与生活的完美结合。课后作业1.**作业内容**：收集并整理关于王星记纸扇的历史资料，包括其起源、发展、制作工艺等。

**答案示例**：王星记纸扇起源于东汉时期，最初用于扇风取凉。经过多年的发展，王星记纸扇已成为中国纸扇制作技艺的代表，以其精湛的剪纸、折叠、粘贴技艺闻名。

2.**作业内容**：设计一款以王星记纸扇为主题的图案，并简要说明设计灵感。

**答案示例**：设计灵感来源于中国传统戏曲脸谱，图案以戏曲脸谱的线条和色彩为基础，结合纸扇的形状，创作出既传统又现代的图案。

3.**作业内容**：尝试制作一个简单的纸扇，记录制作过程中的难点和解决方法。

**答案示例**：制作难点在于纸张的裁剪和折叠，解决方法是多次练习，并使用尺子辅助测量。

4.**作业内容**：调查并记录身边的人们使用纸扇的习惯