第19课《一棵小桃树》教学设计 统编版语文七年级下册

第19课《一棵小桃树》教学设计统编版语文七年级下册课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《一棵小桃树》，选自统编版语文七年级下册第二单元。课文讲述了作者童年时与小桃树的故事，表达了作者对故乡和童年的思念之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段接触到的散文有一定的关联。学生已经具备了一定的阅读理解和审美鉴赏能力，能够从文字中感受到作者的情感，对散文的文体特点有所了解。通过本节课的学习，学生可以进一步拓展自己的阅读视野，提高文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的审美鉴赏能力，通过品味《一棵小桃树》中的优美文字，感受散文的艺术魅力；2）增强学生的文化理解力，引导学生理解作者对故乡的情感，感受传统文化的传承；3）锻炼学生的语言建构与应用能力，通过仿写练习，提高学生的语言表达和创造性写作能力；4）培养学生的学习能力，通过自主探究，学会搜集、整理和运用信息，提高自主学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.理解《一棵小桃树》的主题思想，把握作者对故乡和童年的情感表达。

2.分析散文的语言特色，学会欣赏和仿写优美的散文句子。

难点：

1.深入体会作者细腻的情感描写，把握散文的意境美。

2.在仿写中，如何结合个人生活经验，创作出富有真情实感的散文。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生梳理文章脉络，体会作者情感。

2.结合多媒体展示，展示散文的语言魅力，引导学生进行仿写练习。

3.引导学生联系自身经历，鼓励他们用自己的语言表达对故乡和童年的情感。

4.设置梯度作业，从简单句式到复杂句式，逐步提高学生的仿写能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学网络平台，用于布置作业和分享学习资料。

3.信息化资源：课文朗读音频、与课文相关的图片、视频资料。

4.教学手段：多媒体课件、教师自制教具（如小桃树模型）、课本原文。教学过程：1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师讲述自己童年时与家乡的树木的故事，引导学生分享自己与家乡的树木或其他植物的故事，以此激发学生对家乡和自然环境的情感。

回顾旧知：简要回顾七年级上册学习过的散文作品，如《济南的冬天》、《草原》等，提醒学生散文的特点和欣赏方法。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师详细讲解《一棵小桃树》的作者背景、文章结构和写作手法，重点讲解散文的语言美和情感表达。

举例说明：通过朗读课文中的精彩段落，分析作者的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，以及景物描写与情感抒发的结合。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨文章中的关键句子和作者的思想感情，引导学生发现并总结散文的特点。

3.学生活动（约10分钟）：

让学生朗读课文，注意语音语调的把握，感受文章的情感。

学生分享对课文的理解和感悟，教师适时给予评价和指导。

4.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：教师给出几个与课文类似的情景，让学生进行仿写练习，尝试运用散文的写作手法表达自己的情感。

教师指导：巡视课堂，对学生进行个别指导，帮助他们在仿写过程中提高语言表达和情感抒发的能力。

5.总结提升（约5分钟）：

教师总结本节课的学习内容，强调散文的欣赏方法和情感表达的重要性。

引导学生反思自己在学习过程中的收获，鼓励他们在今后的学习中继续关注自然和家乡，用文字表达自己的情感。

6.布置作业（约5分钟）：

学生活动：布置课后作业，要求学生选择自己感兴趣的自然景物，以散文的形式进行描写，并尝试运用所学的写作手法。

教师指导：提醒学生在完成作业时，注意观察细节，感受自然之美，同时注意语言的优美和情感的真挚。

7.课堂小结（约3分钟）：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结散文的特点和欣赏方法。

学生分享自己在课堂上的收获，教师给予肯定和鼓励。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够理解散文《一棵小桃树》的主题思想和情感表达，掌握散文的基本特征和写作手法。

-学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，以及景物描写与情感抒发的结合技巧。

-学生能够通过朗读和仿写练习，提高自己的语言表达能力和创造性写作能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和互动探究，学会了合作学习和分享知识，提高了沟通和团队协作能力。

-学生通过自主学习和探究，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生通过观察和体验，学会了从生活中汲取灵感，用文字表达自己的情感和思想。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习课文，对家乡和童年有了更深的情感体验，增强了热爱家乡和珍惜童年的意识。

-学生在欣赏散文的过程中，培养了审美情趣和艺术鉴赏能力，提高了对美的感知和欣赏水平。

-学生通过仿写练习，学会了用文字记录生活，表达情感，培养了积极向上的生活态度。

4.综合应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，用散文的形式记录自己的所见所感，提高自己的生活记录能力。

-学生在课外阅读中，能够主动选择并阅读散文作品，拓宽自己的阅读视野，提高文学素养。

-学生在写作实践中，能够运用所学知识，创作出具有个性和特色的散文作品，提高自己的写作水平。

5.自主学习能力：

-学生通过本节课的学习，学会了如何自主学习，能够独立查找资料，整理信息，提高学习效率。

-学生在完成作业和课后阅读中，能够主动思考，提出问题，寻求答案，培养了自主学习的能力。

-学生在遇到困难时，能够积极寻求帮助，与同学和教师共同探讨，提高了解决问题的能力。XX内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-散文《一棵小桃树》的主题思想

-散文的语言特色和写作手法

-作者对故乡和童年的情感表达

②重点词句：

-“一棵小桃树”作为文章的标题，象征故乡和童年的美好记忆。

-“春风吹过，桃花如雨”等句子，运用比喻手法描绘春景，增强画面感。

-“我常常梦见那棵小桃树，梦见它在阳光下笑得灿烂”等句子，表达作者对故乡的思念之情。

③逻辑关系：

-文章以“一棵小桃树”为线索，串联起作者对故乡和童年的回忆。

-通过景物描写，展现作者对故乡春天的喜爱和对童年的怀念。

-通过情感抒发，揭示文章的主旨，即对家乡和童年的深深眷恋。XX重点题型整理：1.**题目**：请结合课文内容，分析作者在《一棵小桃树》中如何运用景物描写来表达对故乡的情感？

**答案**：作者在文中通过描绘春天的景色，如“春风吹过，桃花如雨”，以及小桃树的生长状态，如“枝头嫩绿，叶儿青翠”，生动地展现了故乡的生机与美丽，进而表达了对故乡春天和童年时光的怀念之情。

2.**题目**：找出课文中使用的比喻手法，并分析其表达效果。

**答案**：例如，“小桃树就像是我的亲人一样，永远陪在我身边。”这里将小桃树比作亲人，增强了读者对小桃树情感的共鸣，同时也形象地表达了小桃树在作者心中的重要性。

3.**题目**：分析课文中的情感变化，并说明其产生的原因。

**答案**：文章情感从最初的喜悦到后来的悲伤，再到最后的回忆和感慨。这种变化源于作者从对故乡春天的热爱，到离开家乡后的思念，再到成年后的回忆和感悟。

4.**题目**：请仿照课文中的句子，用比喻的修辞手法写一段描述家乡景色的文字。

**答案**：家乡的河流如一条丝带，蜿蜒流淌在绿色的山谷间，滋养着这片美丽的土地。

5.**题目**：根据课文内容，谈谈你对“家乡的风景如画”这句话的理解。

**答案**：这句话表达了作者对家乡风景的赞美。在文中，通过对家乡景色的描绘，如桃花盛开、小桃树茁壮，展现了家乡的美丽和宁静，使读者能够感受到家乡如画般的自然风光。XX课堂：1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对《一棵小桃树》内容的理解和记忆，如询问学生对文章主题的把握、对作者情感的体会等。

-观察评价：关注学生在课堂上的参与度，如朗读、讨论、提问等，观察学生的情绪反应和思维活跃程度。

-互动评价：鼓励学生之间的互动，如小组讨论、角色扮演等，评价学生合作学习和交流能力。

-实践评价：通过课堂写作练习或即兴创作，评价学生的语言表达能力和创造力。

2.及时反馈：

-对于学生的回答，教师应给予及时、具体的评价，鼓励正确的回答，纠正错误的观点。

-对于学生的参与态度，教师应给予正面的鼓励，增强学生的自信心和课堂积极性。

3.发现问题与解决：

-通过课堂评价，教师能够及时发现学生在理解、