第13课 我把垃圾送回“家”教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会

第13课我把垃圾送回“家”教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第13课《我把垃圾送回“家”》，属于小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会教材内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述垃圾分类的重要性以及正确的分类方法，与学生在日常生活中接触到的环保知识和行为习惯相结合，引导学生认识到垃圾处理对环境的影响，提高他们的环保意识。同时，结合之前学过的自然和社会知识，帮助学生建立全面的环境保护观念。核心素养目标培养学生尊重自然、关爱环境的社会责任感，提升对垃圾分类的认识和应用能力，发展问题解决和批判性思维能力，以及环保行为习惯的实践能力。通过活动，让学生学会分析、判断和行动，形成环保意识与行为。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经具备一定的环保意识，了解一些基本的垃圾分类知识，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类。此外，学生对日常生活中常见的垃圾种类有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对环保主题较为感兴趣，愿意参与实践活动。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和讨论来理解问题。学习风格上，学生偏好通过互动和实践来学习，对直观、生动、具有挑战性的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对垃圾分类的具体操作存在疑惑，需要教师耐心指导。此外，学生可能缺乏对垃圾处理背后的环境问题深入理解，难以将环保理念内化为自身行为。在课堂上，可能存在学生参与度不均、表达不充分等问题，需要教师采取多样化的教学方法，激发学生的参与热情。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我把垃圾送回“家”》课程教材，以便学生跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与垃圾分类相关的图片、图表和环保宣传片等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：根据需要，准备分类垃圾桶、垃圾袋等实验器材，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书写空间，布置实验操作台，为学生提供良好的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《我把垃圾送回“家”》预习资料，明确预习目标和要求，如垃圾分类的基本原则和操作步骤。

设计预习问题：围绕垃圾分类主题，设计问题如“为什么垃圾分类重要？”“如何正确分类垃圾？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线互动，监控预习进度，确保学生能提前了解课程内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和网上资源，了解垃圾分类的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的看法和初步理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以实际生活中的垃圾分类案例引入，如街头垃圾分类桶的使用，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解垃圾分类的具体方法和重要性，结合图表和实际案例。

组织课堂活动：设计垃圾分类游戏和模拟操作，让学生在实践中学习分类技巧。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如如何判断垃圾种类。

参与课堂活动：学生积极参与游戏和模拟操作，尝试将理论知识应用到实践中。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解垃圾分类的原理和操作。

实践活动法：通过游戏和模拟，让学生在操作中掌握分类技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实践作业，如回家后进行家庭垃圾分类，并记录分类结果。

提供拓展资源：推荐相关的环保网站和书籍，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成家庭垃圾分类实践，并提交作业报告。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行环保知识的学习和讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：通过作业报告和讨论，引导学生反思学习过程和效果。教学资源拓展1.拓展资源

垃圾分类作为环境保护的重要组成部分，其相关知识丰富且实用。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）垃圾分类科普书籍：《垃圾分类知识手册》、《环保生活指南》等，这些书籍详细介绍了垃圾分类的原则、方法和重要性，适合学生和家长共同阅读。

（2）垃圾分类宣传资料：各级政府或环保组织发布的垃圾分类宣传册、海报等，这些资料图文并茂，易于学生理解和记忆。

（3）环保纪录片：《垃圾围城》、《地球脉动》等，通过观看这些纪录片，学生可以更直观地了解垃圾处理对环境的影响。

（4）垃圾分类小游戏：开发一些与垃圾分类相关的手机游戏或电脑游戏，如《垃圾分类大挑战》、《垃圾分类连连看》等，让学生在游戏中学习垃圾分类知识。

2.拓展建议

（1）家庭垃圾分类实践：鼓励学生在家中参与垃圾分类，将家中的垃圾按照可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾进行分类，并记录分类结果。

（2）制作垃圾分类宣传册：学生可以收集有关垃圾分类的资料，制作宣传册，向家人、同学和邻居宣传垃圾分类的重要性。

（3）参与社区环保活动：鼓励学生参加社区组织的环保活动，如垃圾分类宣传、环保知识讲座等，提高自己的环保意识。

（4）关注环保新闻：引导学生关注国内外环保新闻，了解垃圾分类的最新政策和动态。

（5）学习环保法律法规：了解国家关于环境保护的法律法规，如《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》等，增强学生的环保法制观念。

（6）开展垃圾分类知识竞赛：组织班级或学校内的垃圾分类知识竞赛，提高学生对垃圾分类知识的掌握程度。

（7）撰写环保小论文：鼓励学生撰写关于垃圾分类的小论文，表达自己对垃圾分类的看法和建议。

（8）开展环保主题活动：结合学校实际情况，开展环保主题活动，如“绿色校园”、“无废校园”等，培养学生的环保行为习惯。

（9）关注环保科技发展：了解垃圾分类相关的科技发展，如智能化垃圾分类设备、生物降解材料等，拓宽学生的知识视野。典型例题讲解1.例题：小明把家里的废纸、废塑料瓶、废电池和剩菜分别投放到对应的垃圾桶里，以下哪种垃圾投放是错误的？

A.废纸-可回收物桶

B.废塑料瓶-可回收物桶

C.废电池-有害垃圾桶

D.剩菜-厨余垃圾桶

答案：C。废电池属于有害垃圾，应放入有害垃圾桶，而不是可回收物桶。

2.例题：小红在垃圾分类宣传栏前看到了以下垃圾，请判断它们应该投放到哪个垃圾桶？

垃圾A：破碎的陶瓷碗

垃圾B：一次性塑料餐盒

垃圾C：过期药品

垃圾D：废纸箱

答案：A-有害垃圾桶，B-可回收物桶，C-有害垃圾桶，D-可回收物桶。

3.例题：小刚在垃圾分类游戏中遇到了以下物品，请告诉他这些物品应该放在哪个垃圾桶里？

物品1：使用过的塑料吸管

物品2：废弃的玻璃杯

物品3：水果皮

物品4：过期化妆品

答案：物品1-可回收物桶，物品2-可回收物桶，物品3-厨余垃圾桶，物品4-有害垃圾桶。

4.例题：小李在家中进行了垃圾分类，以下哪种垃圾分类是正确的？

分类A：将废报纸和废塑料袋一起放入可回收物桶

分类B：将废电池和废纸放入同一个垃圾桶

分类C：将剩菜和废塑料瓶分开处理

分类D：将废纸箱和废电池一起放入有害垃圾桶

答案：C。剩菜属于厨余垃圾，废塑料瓶属于可回收物，应分开处理。

5.例题：小王在学校食堂吃午餐，以下哪些行为是正确的垃圾分类？

行为A：将餐盒直接扔进垃圾桶

行为B：将食物残渣放入厨余垃圾桶

行为C：将饮料瓶放入可回收物桶

行为D：将使用过的餐具和食物残渣一起放入同一个垃圾桶

答案：B和C。食物残渣应放入厨余垃圾桶，饮料瓶应放入可回收物桶。其他行为均不符合垃圾分类要求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-垃圾分类的定义和意义

-垃圾分类的基本原则

-常见垃圾的分类方法

②本文重点词：

-分类

-环保

-可回收物

-有害垃圾

-厨余垃圾

-其他垃圾

③本文重点句：

-“垃圾分类是保护环境的重要举措。”

-“正确分类垃圾，减少资源浪费。”

-“有害垃圾需要特殊处理，避免污染环境。”

-“厨余垃圾可以转化为肥料，减少垃圾量。”

-“其他垃圾应尽量减少，提高资源利用率。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了垃圾分类的重要性以及如何正确分类垃圾。通过案例分析、小组讨论和实际操作，同学们对垃圾分类有了更深入的理解。以下是本节课的重点内容总结：

1.垃圾分类的定义和意义：垃圾分类是指将垃圾按照一定的原则和方法进行分类，以减少环境污染，提高资源利用率。

2.垃圾分类的基本原则：分类投放、分类收集、分类运输、分类处理。

3.常见垃圾的分类方法：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。

4.垃圾分类的注意事项：正确识别垃圾种类，避免混投；保持垃圾桶清洁，减少异味；积极参与垃圾分类活动。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下进行当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）以下哪种垃圾不属于可回收物？

A.废纸

B.玻璃瓶

C.废电池

D.剩菜

（2）在日常生活中，以下哪种行为是正确的垃圾分类？

A.将废纸和塑料袋一起放入可回收物桶

B.将废电池和废纸放入同一个垃圾桶

C.将剩