初中语文人教部编版七年级下册第五单元20 外国诗二首假如生活欺骗了你表格教学设计

初中语文人教部编版七年级下册第五单元20外国诗二首假如生活欺骗了你表格教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间教材分析《假如生活欺骗了你》是初中语文人教部编版七年级下册第五单元外国诗二首中的第一首诗。这首诗选自俄国诗人普希金的诗作，具有深刻的思想内容和优美的艺术形式。本节课通过引导学生学习这首诗，旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1.培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高审美情趣；2.培养学生理解诗歌内涵，感悟人生哲理的能力；3.增强学生的语言表达能力和情感表达能力；4.培养学生独立思考和合作学习的能力。通过学习《假如生活欺骗了你》，使学生能够体会诗歌的艺术魅力，学会用诗歌表达情感，形成积极向上的人生态度。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌的主旨，把握诗人普希金的思想感情。

2.鉴赏诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。

难点：

1.体会诗歌的深刻哲理，与学生的生活实际相结合。

2.学生对诗歌节奏和韵律的把握，以及诗歌意象的联想。

解决办法：

1.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗人的情感。

2.结合多媒体展示，帮助学生理解诗歌的意象，增强对诗歌节奏和韵律的感知。

3.设计课堂活动，如诗歌接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4.鼓励学生课后查阅资料，拓展知识面，加深对诗歌的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备。

2.课程平台：人教版初中语文教材电子版、在线教学平台。

3.信息化资源：普希金生平介绍、诗歌鉴赏相关视频、诗歌背景音乐。

4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小组合作学习、板书设计。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：通过播放普希金生平介绍的视频片段，激发学生对这位俄国文学巨匠的兴趣。

2.回顾导入：提问学生已知哪些关于普希金的信息，以及他对世界文学的影响。

3.提出课题：今天我们将学习普希金的著名诗作《假如生活欺骗了你》，探讨生活中的哲理。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读诗歌：教师范读诗歌，学生跟读，体会诗歌的节奏和韵律。

2.诗歌分析：

a.解释重点词语，如“欺骗”、“勇敢”、“希望”等，帮助学生理解诗歌内涵。

b.分析诗歌的结构，引导学生发现诗歌的韵律美。

c.结合时代背景，探讨诗歌所蕴含的哲理。

3.诗歌鉴赏：

a.学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

b.教师点评，强调诗歌的艺术特色。

三、实践活动（用时10分钟）

1.诗歌接龙：学生分组，按照诗歌的韵脚进行接龙，提高学生的口语表达能力。

2.角色扮演：学生选择诗中的角色，模拟情景，加深对诗歌情感的理解。

3.诗歌创作：鼓励学生仿写诗歌，表达自己的情感和思考。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.诗歌内涵讨论：学生分组讨论，回答以下问题：

a.诗歌中的“欺骗”指的是什么？

b.诗歌表达了怎样的生活哲理？

c.如何将诗歌中的哲理运用到日常生活中？

2.诗歌艺术特色讨论：学生分组讨论，回答以下问题：

a.诗歌的韵律美体现在哪里？

b.诗歌的意象有哪些？

c.诗歌的语言风格有何特点？

3.个人感悟分享：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括诗歌的内涵、艺术特色等。

2.强调诗歌中的生活哲理，鼓励学生在生活中勇敢面对困难，保持希望。

3.布置课后作业：阅读普希金的另一首诗作，撰写读后感。

教学流程总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《普希金诗歌精选》：推荐学生阅读普希金的诗歌集，进一步了解诗人的创作风格和思想内涵。

b.《俄国文学史》：通过阅读俄国文学史，了解普希金所处的时代背景，以及他的作品在当时文学史上的地位。

c.《普希金与他的时代》：这本书详细介绍了普希金的生活经历和创作过程，有助于学生更深入地理解诗人的内心世界。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，运用所学到的诗歌知识和技巧，表达自己的情感和思考。

b.诗歌朗诵会：组织学生参加或参与诗歌朗诵会，提高学生的口语表达能力和舞台表演能力。

c.诗歌主题班会：以《假如生活欺骗了你》为主题，开展班会活动，让学生分享自己的感悟和体会。

3.知识点拓展：

a.诗歌韵律：引导学生学习诗歌的韵律知识，了解不同诗歌的韵律特点，如押韵、对仗等。

b.诗歌意象：通过分析普希金的诗歌，学习诗歌意象的运用，如比喻、象征等手法。

c.诗歌背景：研究普希金所处的时代背景，了解诗歌创作的社会文化环境。

4.实用性练习：

a.比较阅读：选择普希金的另一首诗歌，与《假如生活欺骗了你》进行对比阅读，分析两首诗歌的异同。

b.诗歌改编：将《假如生活欺骗了你》改编成现代诗，尝试用现代语言表达诗歌的内涵。

c.诗歌翻译：尝试将《假如生活欺骗了你》翻译成其他语言，了解诗歌在不同文化背景下的传播和接受。

5.社会实践：

a.参观图书馆：鼓励学生利用图书馆资源，深入了解普希金及其作品。

b.采访文学爱好者：邀请文学爱好者或老师进行讲座，分享对普希金诗歌的理解和感悟。

c.举办诗歌讲座：学生自主组织诗歌讲座，邀请同学和老师参加，共同探讨诗歌的魅力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲授《假如生活欺骗了你》这首诗时，我尝试通过播放普希金生平的纪录片，让学生在真实的历史背景下感受诗歌的情感，这样的情境教学有助于激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示诗歌的背景资料、诗人画像等，使学生更加直观地了解诗歌的内涵，同时也提升了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌的理解不够深入或者缺乏表达自己的勇气。

2.评价方式单一：主要依赖口头评价，未能充分运用多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，这可能会限制学生对自身学习效果的全面认识。

3.课后拓展不够：虽然布置了课后阅读作业，但缺乏有效的监督和反馈机制，导致部分学生未能完成或完成质量不高。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度和表达能力。

2.多元化评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作等多方面进行综合评价，同时引入学生自评和互评，让学生在评价中反思自己的学习过程。

3.加强课后拓展指导：建立课后学习反馈机制，定期检查学生的阅读作业，并给予个性化的指导，确保学生能够有效地完成课后拓展任务。板书设计①

诗歌标题：《假如生活欺骗了你》

作者：普希金

时代背景：俄国19世纪

诗歌主题：生活的哲理与人生的态度

②

诗歌结构：四节，每节四行，押韵规律

诗歌意象：生活、欺骗、希望、勇气等

诗歌情感：乐观、