沪教版高中英语必修第一册 Unit 2 Places Listening and speaking 教学设计

沪教版高中英语必修第一册Unit2PlacesListeningandspeaking本课是沪教版2020高中英语必修第一册Unit2Places的Listeningandspeaking模块，紧扣“Places（地点）”核心主题，衔接单元阅读、语法等板块内容，以“听前激活—听中突破—听后输出—口语实践”为逻辑主线，聚焦学生听说核心素养的培养。结合高中学生认知特点，融入多模态语篇资源，设计层层递进的听说活动，引导学生听懂关于地点描述、旅行计划、善意行为等相关对话，掌握地点描述、观点表达的核心词汇和句型，能运用所学语言知识开展口语交流，同时渗透跨文化意识和人文素养，落实教—学—评一体化理念，为单元后续写作、文化拓展等板块奠定基础。一、基本信息授课年级：高中一年级教材版本：沪教版2020高中英语必修第一册授课内容：Unit2PlacesListeningandspeaking授课时长：45分钟授课类型：听说课学情分析：高一学生已掌握基础地点名词（如park,school,hospital等）、描述性形容词（如beautiful,big,quiet等）和基本时态（一般现在时、一般过去时），能进行简单的地点描述和日常交流。具备初步的听力捕捉能力，能听懂简单对话中的关键信息，但对较长对话的逻辑梳理、细节捕捉能力不足；口语表达中存在词汇单一、句型不够丰富、表达不连贯等问题，且在跨文化语境下的交流能力有待提升。同时，学生对国内外常见地点、旅行相关话题有一定兴趣，适合通过情境互动、小组合作等形式开展教学。二、教学目标（一）知识目标掌握与地点相关的核心词汇：scenic,historic,crowded,peaceful,convenient,destination,volunteer,kindness,vendingmachine等，能准确认读、理解并运用。掌握地点描述、观点表达、计划谈论的核心句型：

It’sa...placewhere...（定语从句描述地点）Iwouldliketovisit...because...Whatdoyouthinkof...?/Howdoyoufeelabout...?Weplanto.../Ourplanisto...It’sagoodideato...because...理解听力对话的语篇结构和交际意图，掌握听力中捕捉关键信息（地点特征、人物观点、计划安排）的技巧。（二）能力目标听力能力：能听懂语速适中、围绕地点相关话题（旅行计划、地点推荐、善意行为）的对话，准确捕捉地点名称、特征、人物观点等关键信息，能梳理对话逻辑，完成信息匹配、填空等任务。口语能力：能运用所学词汇和句型，清晰、连贯地描述地点特征、表达旅行意愿和计划，能围绕“公共场所设施”“志愿项目计划”等话题开展小组讨论、观点交流，提升口语表达的流利度和准确性。学习能力：能在听说活动中主动积累词汇和句型，掌握听力预测、细节捕捉的技巧，能通过小组合作解决学习问题，提升自主学习和合作探究能力。（三）情感态度与价值观目标通过谈论不同地点的特征，拓宽视野，激发对世界的探索欲，培养对不同地域文化的尊重和热爱。结合口语话题中的“善意行为”“志愿项目”“公共场所设施”，培养责任意识、善意品质和公共意识。在小组合作和口语展示中，增强自信心，培养合作意识和沟通能力，乐于用英语表达自己的观点。三、教学重难点（一）教学重点掌握与地点相关的核心词汇和定语从句、观点表达等核心句型，能准确运用。能听懂围绕地点话题的对话，捕捉关键信息，梳理对话逻辑。能运用所学语言知识，清晰、连贯地开展口语交流，描述地点、表达观点和计划。（二）教学难点听力中对细节信息（如地点特征、计划细节）的捕捉和逻辑梳理，以及对隐含信息的推理判断。口语表达中灵活运用定语从句描述地点，做到句型丰富、表达连贯，克服口语表达中的紧张情绪。在跨文化语境下，准确表达对不同地点的观点，理解不同地域的地点特征和文化差异。四、教学准备多媒体课件（PPT）：包含核心词汇、句型、听力材料（音频、文本）、地点图片、多模态情境视频、口语任务提示等。听力音频：沪教版2020必修第一册Unit2Listeningandspeaking配套听力材料（对话形式，围绕地点推荐、志愿计划、善意行为展开）。教具：地点卡片（包含不同类型地点图片和核心词汇）、口语评价量表、小组任务单。学生预习：提前预习本单元核心词汇，观察身边的地点特征，尝试用简单的英语描述自己喜欢的地点。五、教学过程（45分钟）Step1:Warm-up&Lead-in（热身导入，5分钟）情境激趣：播放多模态视频（包含国内外著名景点、校园、社区等不同类型地点），提问：“Whatplacescanyouseeinthevideo?Whichonedoyoulikebest?Why?”学生自由发言，教师引导学生运用已有词汇描述地点特征，如beautiful,historic,quiet等，激活学生已有知识储备。词汇导入：出示本节课核心词汇（scenic,historic,crowded,convenient等），结合地点图片，引导学生认读、理解词义，重点讲解难词的发音和用法，如“historic（历史悠久的）”与“historical（历史的）”的区别，“volunteer”作为名词和动词的用法。过渡：“Todaywewilllistentosomedialoguesaboutplaces,andlearntotalkaboutplaces,travelplansandactsofkindness.Let’sstartourlisteningandspeakingjourney!”Step2:Listening（听力训练，15分钟）1.Pre-listening（听前准备，3分钟）呈现听力任务说明和相关图片，引导学生预测听力内容：“Lookatthepictures.Whatdoyouthinkthedialoguesareabout?Whoarethespeakers?Whatplaceswilltheytalkabout?”复习核心句型，提醒学生在听力中关注地点特征、人物观点和计划安排等关键信息，做好记录。2.While-listening（听中突破，8分钟）第一遍听力：播放完整听力音频，让学生整体感知对话内容，完成简单的信息匹配任务（如将对话与对应的地点类型匹配），初步梳理对话主题。第二遍听力：分段播放音频，引导学生捕捉关键信息，完成细节填空任务（如地点名称、特征、计划安排等），教师巡视指导，提醒学生注意听力中的连读、弱读等语音现象。第三遍听力：播放完整音频，让学生核对答案，纠正错误，同时引导学生梳理对话逻辑，提问：“What’sthemainideaofeachdialogue?Whatdoesthespeakerthinkoftheplace?”听力反馈：邀请学生分享答案，针对易错点进行讲解，重点分析听力中难以捕捉的细节信息和隐含信息，总结听力技巧（如预测、抓关键词、记笔记）。3.Post-listening（听后巩固，4分钟）听力文本跟读：播放音频，学生逐句跟读，模仿语音语调，熟悉对话中的词汇和句型，尤其是定语从句和观点表达句型。小组讨论：结合听力文本，小组内讨论：“Whatcanwelearnfromthedialogues?Whatdoyouthinkoftheplacesmentionedinthedialogues?”，引导学生运用听力中学到的词汇和句型表达观点。Step3:Speaking（口语实践，20分钟）1.LanguageInput（语言输入，3分钟）梳理听力中出现的核心句型，结合教材口语话题，补充拓展相关句型，重点讲解定语从句（It’sa...placewhere...）的用法，结合例句让学生理解并模仿：

It’sabeautifulplacewherewecanenjoyfreshair.（这是一个我们可以享受新鲜空气的美丽地方。）It’sahistoricplacewheremanyancientstorieshappened.（这是一个发生过许多古老故事的历史悠久的地方。）引导学生结合所学词汇和句型，尝试用一句话描述自己喜欢的地点，教师进行示范和指导。2.GuidedPractice（引导练习，5分钟）配对练习：将学生分成两人一组，结合任务单（包含地点图片和提示问题），开展对话练习，话题如下：

Talkaboutyourfavoriteplaceanditsfeatures.（谈论你最喜欢的地点及其特征。）Talkaboutyourtravelplanfortheweekend.（谈论你的周末旅行计划。）教师巡视指导，重点关注学生词汇和句型的运用情况，及时纠正错误，引导学生丰富表达内容，提升表达连贯性。邀请2-3组学生进行展示，师生共同评价，肯定优点，提出改进建议。3.GroupDiscussion&Presentation（小组讨论与展示，10分钟）小组任务：将学生分成4-5人一组，围绕以下两个话题之一展开讨论（每组选择一个话题），完成小组展示任务：

Topic1:Planavolunteerprojectforaplaceinneed.Discusstheplace,thevolunteerworkandthereasons.（为一个需要帮助的地方策划一个志愿项目，讨论地点、志愿工作和原因。）Topic2:Discusswhetherweshouldhaveavendingmachineinourschool.Talkabouttheadvantages,disadvantagesandyouropinion.（讨论我们学校是否应该有自动售货机，谈论优点、缺点和你的观点。）小组讨论：学生结合所学词汇和句型，分工合作，梳理讨论思路，准备展示内容，教师巡视指导，帮助学生解决表达中的困难，引导学生逻辑清晰地表达观点。小组展示：每组推选1-2名代表进行展示，展示时间1-2分钟，其他小组认真倾听，做好记录。评价反馈：采用“学生自评—小组互评—教师评价”的方式，结合口语评价量表，从词汇运用、句型丰富度、表达连贯性、逻辑清晰度等方面进行评价，肯定优点，提出改进建议。4.Summary（口语总结，2分钟）教师总结本节课口语实践的重点，梳理核心词汇和句型，强调口语表达中应注意的问题（如发音准确、表达连贯、逻辑清晰）。鼓励学生在日常生活中多运用英语谈论地点、表达观点，提升口语交际能力。Step4:Summary&Homework（总结与作业，5分钟）1.Summary（课堂总结，2分钟）师生共同回顾本节课的核心内容：核心词汇、句型，听力技巧和口语话题，梳理本节课的学习收获。强调：本节课我们通过听力掌握了地点相关的关键信息，学会了用英语描述地点、表达观点和计划，希望大家能灵活运用所学知识，提升听说能力。2.Homework（作业布置，3分钟）基础作业：跟读听力音频，背诵本节课核心词汇和句型，抄写重点句型3遍。提升作业：录制一段1-2分钟的口语视频，描述自己最喜欢的一个地点，包含地点特征、喜欢的原因，运用本节课所学词汇和句型。拓展作业：和同伴围绕“家乡的特色地点”展开对话，记录对话内容，下节课分享。六、教学评价过程性评价：关注学生在热身导入、听力训练、口语练习、小组讨论等环节的参与度和表现，评价学生词汇和句型的运用情况、听力技巧的掌握情况以及合作意识和沟通能力。终结性评价：通过课堂口语展示、课后口语视频作业，评价学生口语表达的流利度、准确性、连贯性和逻辑清晰度，以及对所学知识的综合运用能力。评价方式：采用“学生自评、小组互评、教师评价”相结合的方式，结合口语评价量表，确保评价全面、客观，注重激励性评价，激发学生的学习积极性。七、教学反思（课后填写）本节课围绕Unit2Places主题，结合教—学—评一体化理念，设计了层层递进的听说活动，贴合高一学生的认知特点和教材要求，大部分学生能积极参与课堂活动，掌握核心词汇和句型，提升了听说能力。亮点：融入多模