沪教版（2024）七年级下册英语Unit 4 Our animal friends-Section 1 (Listening)教案

第第页沪教版（2024）七年级下册英语Unit4Ouranimalfriends-Section1Experiencingandunderstandinglanguage(Listening)教案核心素养目标语言能力：能听懂关于动物朋友的简短对话、独白，捕捉动物名称、特征、习性及人与动物关系的关键信息，能运用简单句型复述听力内容。思维品质：通过听力信息筛选、分类、推断，培养逻辑思维和分析归纳能力，能结合语境推测陌生表达的含义。文化意识：了解不同动物在人类生活中的作用，知晓导盲犬等工作犬的价值，培养关爱动物、尊重生命、与自然和谐共生的意识。学习能力：掌握“听前预测、听中捕捉、听后核对”的听力策略，养成主动倾听、合作交流、及时反思的良好学习习惯。教学重难点教学重点：听懂关于动物名称、外形、习性及人与动物互动的听力材料，准确捕捉关键信息（如动物特征、人们对动物的感受、动物的作用）；掌握听力核心词汇（如dog,cat,cute,friendly,help,protect）及简单句型（Itlooks...,Itcan...,Ilike...because...），能初步运用句型表达对动物的认知。教学难点：听中快速筛选有效信息，克服连读、弱读等语音现象带来的干扰；结合语境推测听力中未明确提及的隐含信息，并用所学语言有条理地复述听力内容。教学过程——主要思路（一）热身导入（Warm-up&Lead-in）1.情境创设：教师播放一段欢快的动物主题英文儿歌（如《OldMacDonaldHadaFarm》），让学生跟随音乐节奏拍手、跟唱，同时展示多张色彩鲜明的动物图片（狗、猫、兔子、鸟、熊猫等），图片下方标注对应的英文单词，如dog,cat,rabbit,bird,panda。儿歌播放结束后，教师逐一指着图片，引导学生大声认读单词，纠正发音不准确的地方，尤其注意cat/kæt/、rabbit/ˈræbɪt/等单词的重音和发音细节。2.互动提问：教师结合图片，用简单的英文提问，引导学生主动思考、大胆回答，如：“Doyoulikeanimals?What’syourfavoriteanimal?Isitcute?”对于基础较弱的学生，教师可给出中文提示，鼓励他们用简单的英文短语或句子回应，如“Ilikedogs.”“It’scute.”；对于基础较好的学生，引导他们补充更多描述，如“Ilikecatsbecausetheyarefriendly.”同时，教师及时给予肯定和表扬，如“Great!”“Verygood!”“Wonderful!”，调动学生的参与积极性。3.主题引入：教师总结学生的回答，自然引出本节课的主题：“TodaywewilllearnUnit4Ouranimalfriends.Inthislesson,wewilllistentosometalksaboutanimalfriends.Wewillknowwhattheylooklike,whattheycandoandhowpeoplefeelaboutthem.Let’sstartourlisteningjourney!”设计意图：热身环节通过英文儿歌和动物图片，营造轻松愉快的课堂氛围，缓解学生的课堂紧张感，同时激活学生已有的动物相关词汇储备，帮助学生快速进入英语学习状态。互动提问贴合学生生活实际，既能锻炼学生的口语表达能力，又能激发学生对“动物朋友”这一主题的兴趣，为后续听力教学做好铺垫。主题引入简洁明了，让学生明确本节课的学习目标和核心任务，增强学习的针对性。（二）新知铺垫（Pre-listening）1.核心词汇教学：结合本节课听力材料的重点，教师重点讲解和操练核心词汇和短语，包括描述动物特征的形容词（cute,friendly,clever,small,big,lovely）、动物相关动作的动词（help,run,jump,sing,protect）以及常用短语（looklike,begoodat,helpsb.dosth.）。教学方法：采用“图片展示+语境讲解+分组操练”的方式。例如，讲解“cute”时，展示一只可爱的小狗图片，说：“Lookatthisdog.It’scute.Cutemeanslovely.”讲解“helpsb.dosth.”时，结合导盲犬帮助盲人的图片，说：“Thedogcanhelptheblindmanwalk.”然后，将学生分成4人小组，每组发放不同的动物图片，让学生用所学词汇和短语描述图片中的动物，每组派1名代表进行展示，教师进行点评和纠正，确保学生掌握词汇的发音和用法。2.核心句型教学：聚焦听力中高频出现的句型，重点讲解3个核心句型，帮助学生理解和运用：（1）Itlooks+形容词.（它看起来……）例句：Itlookscute./Itlooksfriendly.（2）Itcan+动词原形.（它会……）例句：Itcanrunfast./Itcanhelppeople.（3）Ilike...because...（我喜欢……因为……）例句：Ilikedogsbecausetheyareclever.教学方法：采用“例句示范+师生互动+配对练习”的方式。教师先进行例句示范，然后与学生进行互动问答，如教师问：“Whatdoesthecatlooklike?”学生答：“Itlookscute.”教师问：“Whydoyoulikecats?”学生答：“Ilikecatsbecausetheyarefriendly.”随后，让学生两两配对，根据所学句型进行对话练习，教师巡视指导，及时纠正句型运用中的错误，确保学生能熟练运用句型表达相关含义。3.听力策略指导：结合本节课的听力任务，向学生讲解“听前预测”的听力策略。教师引导学生：“Beforelistening,wecanlookatthequestionsandpicturescarefully.Wecanguesswhatthelisteningmaterialisaboutandwhatkeyinformationweneedtocatch.Thiscanhelpuslistenmoreefficiently.”具体操作：展示本节课听力任务的相关图片（如听力材料中涉及的动物、人物）和简单的问题提示，引导学生观察图片，猜测听力内容可能涉及的动物、人物的对话场景，以及需要捕捉的关键信息（如动物名称、特征、动作），让学生带着预测进行后续听力，培养学生的听力策略意识。设计意图：新知铺垫环节聚焦听力教学的核心，词汇和句型是听懂听力材料的基础，通过图片、语境和操练，帮助学生扎实掌握核心词汇和句型，为听懂听力内容扫清语言障碍。听力策略指导贴合七年级学生的听力水平，“听前预测”能帮助学生明确听力重点，提高听力效率，培养学生科学的听力学习方法，同时为后续听中环节做好充分准备。（三）听中操练（While-listening）本环节分为三个层次，由浅入深、循序渐进，让学生逐步提升听力能力，分别完成“泛听捕捉主旨、精听筛选细节、再听核对补充”三个任务，每个任务都结合对应的听力材料，注重培养学生的听力能力和逻辑思维能力。1.第一遍听力：泛听，捕捉主旨大意（1）任务布置：教师播放第一遍听力材料（本节课Section1的核心听力材料，包括2-3段简短对话和1段独白，围绕“动物朋友”展开，内容涉及动物名称、特征、人们对动物的感受等），让学生认真倾听，不做具体记录，只需要思考两个问题：①Whatisthelisteningmaterialabout?②Howmanykindsofanimalsarementionedinthelistening?（2）任务实施：播放听力材料，教师巡视，观察学生的倾听状态，提醒学生集中注意力，不要随意交谈。听力结束后，给予学生1-2分钟的思考时间，然后邀请学生举手回答问题，教师进行总结和点评，明确听力材料的主旨是“talkingaboutanimalfriends”，并核对提到的动物种类，帮助学生整体把握听力内容。（3）补充说明：对于回答不准确的学生，教师不急于否定，而是给予引导，如“Thinkagain.Didyouhear‘dog’or‘cat’?”，鼓励学生大胆表达，增强学生的听力自信心。2.第二遍听力：精听，筛选关键细节（1）任务布置：教师发放听力任务单，任务单上设计贴合听力材料的细节题，题型包括匹配题、填空题和选择题，具体如下：①匹配题：将动物名称与对应的特征进行匹配（如dog-friendly,cat-cute,bird-clever）；②填空题：根据听力内容，填写空缺的单词（如“Thedogcan______peoplewalk.”“Ilikecatsbecausetheyare______.”）；③选择题：根据听力内容，选择正确的答案（如Whatcanthebirddo?A.Runfast.B.Singsongs.C.Jumphigh.）。教师先讲解任务单的要求，提醒学生在听的过程中，重点捕捉与题目相关的关键信息，如动物名称、形容词、动词等，遇到听不懂的地方不要停留，继续倾听后面的内容。（2）任务实施：播放第二遍听力材料，学生边听边完成任务单上的题目，教师巡视指导，提醒学生认真倾听、规范书写，对于书写不规范的单词及时纠正。听力结束后，给予学生2分钟的时间，让学生自主检查答案，同桌之间可以小声交流、核对答案，互相帮助解决简单的疑问。3.第三遍听力：再听，核对补充完善（1）任务布置：教师播放第三遍听力材料，让学生结合自己的答案和同桌的核对结果，再次倾听，重点关注自己做错的题目和没有听清的细节，核对答案的准确性，同时补充完善自己没有捕捉到的信息。（2）任务实施：播放听力材料，学生边听边核对、补充答案。听力结束后，教师逐一讲解任务单上的题目，播放听力材料中对应的句子，让学生再次倾听，明确正确答案，同时分析学生容易做错的题目，讲解错误原因，如“Somestudentsmissed‘help’becausetheydidn’tcatchthewordclearly.Let’slistenagain:‘Thedogcanhelppeoplewalk.’”对于听力中出现的连读、弱读等语音现象，教师进行示范朗读，帮助学生适应语音变化，克服听力障碍。设计意图：听中操练环节遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，泛听帮助学生把握听力主旨，精听帮助学生筛选关键细节，再听帮助学生核对补充，逐步提升学生的听力能力。多样化的题型设计，既能激发学生的听力兴趣，又能全面考查学生的听力水平，覆盖不同的听力知识点。同桌互助核对答案，培养学生的合作交流能力，教师的点评和讲解，帮助学生及时发现问题、解决问题，克服听力难点，同时强化学生对核心词汇和句型的记忆。（四）听后拓展（Post-listening）本环节聚焦“巩固、运用、拓展”，通过多种互动活动，让学生巩固听力所学知识，运用所学词汇和句型表达自己的想法，同时拓展学生的思维，培养学生的语言运用能力和文化意识，实现“听”与“说”的结合。1.听力内容复述（巩固提升）（1）任务布置：将学生分成4人小组，每组发放听力材料的关键词提示（如动物名称、核心形容词、动词、句型），让学生结合关键词和听力记忆，小组内分工合作，复述听力材料的内容。要求复述时，准确运用所学的核心词汇和句型，语句通顺、条理清晰，每组可以选择一段听力内容进行复述，也可以复述整个听力材料的核心内容。（2）任务实施：学生小组内进行讨论、排练，教师巡视指导，帮助学生梳理复述思路，纠正复述过程中的语言错误，对于基础较弱的小组，教师可以给予更多的引导和提示，如“First,talkaboutthedog.Itlooksfriendly.Itcanhelppeoplewalk...”排练结束后，每组派1-2名代表进行展示，教师进行点评和表扬，重点关注学生的语言准确性、流畅度和条理清晰性，鼓励学生大胆表达，对于表现优秀的小组，给予“BestTeam”的奖励。2.话题讨论（运用拓展）（1）任务布置：教师围绕“Ouranimalfriends”这一主题，设计开放性的讨论问题，引导学生结合听力所学和自己的生活实际，进行小组讨论，问题如下：①What’syourfavoriteanimal?Whatdoesitlooklike?②Whatcanyourfavoriteanimaldo?③Whydoyoulikeit?④Howshouldwetreatouranimalfriends?教师先示范回答一个问题，如“Myfavoriteanimalisdog.Itlooksfriendlyandcute.Itcanhelppeoplewalkandprotectpeople.Ilikeitbecauseit’sloyal.Weshouldbekindtodogsandtakegoodcareofthem.”引导学生模仿示范，运用所学的核心词汇和句型进行回答。（2）任务实施：学生小组内进行讨论，每个人都要积极发言，分享自己的想法，同桌之间可以互相补充、完善。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达自己的观点，对于表达不流畅或有错误的学生，及时给予帮助和纠正，引导学生运用所学语言准确表达。讨论结束后，邀请不同小组的学生分享自己的讨论结果，教师进行总结和点评，引导学生树立“关爱动物、尊重生命、与自然和谐共生”的意识，渗透文化素养教育。3.小游戏：“AnimalGuess”（趣味巩固）（1）游戏规则：教师邀请一名学生上台，在该学生耳边轻声说出一种动物的英文名称（如cat,dog,rabbit），该学生不能说出动物名称，只能用所学的词汇和句型描述这种动物的特征和动作，如“Itlookscute.Itcanjump.Itlikeseatingfish.”，其他学生认真倾听，猜测这种动物的名称，猜对的学生可以获得小奖励（如贴纸），然后邀请猜对的学生上台，继续进行游戏。（2）游戏实施：教师组织学生进行游戏，营造轻松愉快的氛围，让学生在游戏中巩固所学的核心词汇和句型，锻炼学生的听力理解能力和口语表达能力，同时进一步激发学生对本节课主题的兴趣。游戏过程中，教师提醒学生运用所学的语言知识进行描述，确保游戏的有效性。4.文化拓展：了解工作犬的价值（1）内容呈现：教师展示导盲犬、警犬、搜救犬的图片和简短的英文介绍，向学生讲解这些工作犬的作用，如“Guidedogscanhelpblindpeoplewalksafely.Policedogscanhelppolicecatchbadpeople.Searchandrescuedogscanhelpfindlostpeople.”引导学生了解工作犬对人类的贡献，认识到动物不仅是人类的宠物，更是人类的好帮手。（2）互动引导：教师提问：“Whatdoyouthinkoftheseworkingdogs?Howshouldwetreatthem?”引导学生思考，分享自己的观点，培养学生关爱动物、尊重生命的意识，渗透文化素养教育，让学生理解“人与自然和谐共生”的重要意义。设计意图：听后拓展环节实现了“听”与“说”的有机结合，听力复述帮助学生巩固听力所学知识，梳理听力内容，提升语言表达的准确性和流畅度；话题讨论让学生运用所学词汇和句型表达自己的想法，实现知识的迁移运用，同时培养学生的合作交流能力和逻辑思维能力；趣味游戏营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，进一步巩固所学知识；文化拓展环节拓宽学生的视野，让学生了解工作犬的价值，渗透关爱动物、尊重生命的教育，落实文化核心素养的培养目标。（五）总结升华（Summary&Sublimation）1.知识总结：教师引导学生一起回顾本节课的核心内容，包括：（1）核心词汇：cute,friendly,clever,help,protect,looklike,begoodat等；（2）核心句型：Itlooks+形容词.,Itcan+动词原形.,Ilike...because...等；（3）听力策略：听前预测、听中捕捉关键信息、听后核对补充；（4）听力内