沪教版（2024）七年级下册英语Unit 2 Travelling around the world-Checking your progress (Project)教案

第第页沪教版（2024）七年级下册英语Unit2Travellingaroundtheworld-Checkingyourprogress(Project)教案核心素养目标本课时Project以“环游世界”为主题，聚焦四维核心素养培育。语言能力上，引导学生整合单元词汇、句型及语法，完成旅行相关表达与项目展示；思维品质上，通过梳理、规划、创作，培养逻辑思维与创新能力；文化意识上，了解世界不同国家的旅游文化与习俗，尊重多元文化，拓宽国际视野；学习能力上，通过小组协作、自主探究，掌握项目式学习方法，提升自主复习与合作交流能力，实现知识巩固与素养提升的双重目标。教学重难点教学重点：整合Unit2核心词汇（如France,Paris,EiffelTower等）、句型（如Itisfamousfor...等）及语法（专有名词、并列连词and/but/so），能清晰表达旅行目的地、景点特色及旅行计划；完成小组Project创作与展示，落实知识的综合运用。教学难点：灵活运用单元语言知识进行连贯、得体的书面与口头表达；在小组协作中合理分工、高效沟通，将文化认知融入项目创作，避免语言表达生硬、内容缺乏逻辑性。教学过程——主要思路（一）热身导入：情境唤醒，激活旧知1.情境创设：教师展示世界著名旅游景点图片（埃菲尔铁塔、卢浮宫、塞纳河等），播放简短英文景点介绍音频，提问：“Doyouknowtheseplaces?Wherearethey?Whatdoyouknowaboutthem?”引导学生用单元所学词汇和简单句型回答，如“TheyareinFrance.”“TheEiffelTowerisinParis.”2.旧知回顾：以“头脑风暴”形式，组织学生分组回忆本单元核心内容，教师板书梳理：（1）核心词汇：国家/城市类（France,Paris,London）、景点类（theEiffelTower,theLouvreMuseum,theRiverSeine）、描述性形容词（famous,beautiful,perfect）、动作类（travel,visit,plan）；（2）核心句型：介绍景点（Itisoneofthemostfamousplacesintheworld.）、描述位置（ItisinWesternEurope.）、表达计划（Iplantovisit...）；（3）语法重点：专有名词首字母大写规则、并列连词and/but/so的用法。3.导入课题：教师总结：“Wehavelearnedalotabouttravellingaroundtheworldinthisunit.Today,wewillfinishaProjecttocheckourprogress—let’sworktogethertocreateawonderfultravelintroduction.”明确本课时目标：通过小组合作，完成一份旅行相关展示作品，巩固单元知识，提升语言运用能力。设计意图：通过直观的图片、音频情境，快速吸引学生注意力，唤醒学生对单元旧知的记忆，降低知识整合的难度；头脑风暴活动既能调动学生的主动性，又能帮助教师了解学生的知识掌握情况，为后续Project教学精准定位；明确课题目标，让学生清晰知道本课时的学习任务，做到有的放矢。同时，结合单元主题，自然衔接Project的创作要求，贴合“人与社会”的主题群要求，为文化意识的渗透奠定基础。（二）任务解读：明确要求，拆解目标1.呈现Project任务：教师展示教材中Project的要求，用简单易懂的英文逐步解读，确保每位学生理解任务核心：“Workingroups.Chooseacountryoracityyoulike.Collectinformationaboutitsfamousplaces,food,cultureandyourtravelplan.ThenmakeaposteroraPPTandintroduceittotheclass.”2.拆解任务目标：将复杂的Project任务拆解为4个可操作的小任务，降低学生的创作难度，引导学生有序推进：（1）任务一：小组讨论，确定旅行目的地（Chooseatraveldestination）；（2）任务二：分工合作，收集相关信息（Collectinformation），包括景点特色、美食、文化习俗及旅行计划；（3）任务三：整合信息，创作展示作品（Createawork），可选择海报或PPT形式，融入单元语言知识；（4）任务四：小组展示，分享旅行介绍（Makeapresentation），提升口头表达能力。3.强调注意事项：（1）语言要求：必须运用本单元所学的词汇、句型及语法，表达要连贯、准确，专有名词首字母大写，正确使用and/but/so连接句子；（2）内容要求：信息真实、完整，突出目的地特色，融入简单的文化介绍，体现对多元文化的了解；（3）合作要求：小组内合理分工，人人参与，主动沟通，互相配合，确保任务高效完成。设计意图：七年级学生的逻辑思维和任务规划能力仍在发展中，将复杂的Project任务拆解为小任务，符合学生的认知规律，能有效降低学习难度，避免学生出现无从下手的情况；用英文解读任务，既能锻炼学生的听力理解能力，又能强化单元语言的运用；强调注意事项，明确创作的语言、内容和合作要求，为学生后续的创作和展示指明方向，同时培养学生的规则意识和合作意识，落实学习能力的培育目标。（三）小组协作：探究创作，落实素养本环节是本节课的核心，引导学生以小组为单位，完成Project的核心创作任务，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题，落实四维核心素养的培育。1.小组分工：学生以4-5人为一组，小组内讨论分工，教师引导学生根据自身优势合理分配任务，确保人人有事做、事事有人管，示例分工：（1）组长：统筹规划，协调小组内的沟通与进度，确保任务按时完成；（2）信息收集员：负责收集旅行目的地的景点、美食、文化习俗等相关信息，可结合教材内容、课外书籍或简单的英文网站；（3）文案编辑员：负责将收集到的信息，用本单元所学的词汇、句型整合起来，撰写展示文案，确保语言连贯、准确，正确运用语法知识；（4）作品制作员：负责将文案内容制作成海报或PPT，设计要简洁、美观，突出重点，可搭配相关图片；（5）发言人：负责熟悉文案内容，准备口头展示，练习表达的流畅度和语气。教师提醒：分工不是固定的，小组内成员可互相帮助、互相补充，确保作品的质量。2.探究创作：学生根据分工，开始自主探究和创作，教师进行巡视指导，重点关注以下几点：（1）语言运用指导：针对学生在文案撰写中出现的问题，如词汇运用不当、句型表达生硬、语法错误（专有名词小写、并列连词使用错误）等，及时进行点拨和纠正。例如，学生若写出“eiffeltowerisinparis.”，教师引导学生回忆专有名词首字母大写规则，改正为“TheEiffelTowerisinParis.”；若学生不会用and/but/so连接句子，教师举例示范：“Parisisbeautiful,anditisfullofculture.”“IwanttovisitParis,butIdon’thavemuchtime.”，帮助学生理解用法并灵活运用。同时，引导学生运用单元所学的描述性形容词和复杂句型，提升表达的丰富度，如鼓励学生使用“Itisoneofthemostfamousmuseumsintheworld.”替代简单句“Itisafamousmuseum.”。（2）信息整合指导：引导学生对收集到的信息进行筛选和整合，摒弃无关信息，突出目的地的核心特色，确保内容有条理、有逻辑。例如，介绍法国时，重点围绕埃菲尔铁塔、卢浮宫等标志性景点，搭配法式面包、葡萄酒等美食，简单提及法国的文化习俗（如浪漫的生活方式），避免信息杂乱无章。同时，引导学生将文化信息自然融入文案，如介绍埃菲尔铁塔时，可简单补充“Itwasbuiltin1889anditisasymbolofFrance.”，让学生了解景点背后的文化内涵，落实文化意识的培育。（3）合作沟通指导：关注小组内的协作情况，对于分工不合理、沟通不顺畅的小组，及时进行引导和调整。例如，若某小组信息收集员收集的信息过于零散，教师引导组长组织讨论，筛选出有用的信息；若发言人不敢开口练习，鼓励其他成员给予鼓励和帮助，一起练习表达，培养学生的合作意识和沟通能力。同时，引导学生在小组讨论中使用英文交流，如“Whatinformationdoyoucollect?”“Howcanweimproveourwriting?”，强化语言运用。（4）创新思维指导：鼓励学生大胆创新，结合自身的想象和体验，丰富作品内容和形式。例如，在制作海报时，可加入自己设计的旅行路线图；在撰写文案时，可加入自己的旅行感受，如“IthinkParisisawonderfulcity.IhopeIcanvisititoneday.”；在PPT制作中，可加入简单的英文背景音乐，提升展示效果。同时，引导学生对比不同国家的文化差异，如法国的浪漫与中国的传统，培养学生的批判性思维和创新能力。3.中期反馈：在学生创作过程中，预留时间进行中期反馈，每组派一名代表分享小组的进展、遇到的问题及解决方案，教师针对共性问题进行集中讲解，个性问题进行单独指导。例如，若多个小组都存在并列连词使用不当的问题，教师再次进行专项讲解和练习；若小组在信息整合上存在困难，教师举例示范如何梳理信息，帮助学生理清思路。设计意图：小组协作是Project教学的核心，合理的分工能充分发挥学生的自身优势，培养学生的责任意识和合作能力；教师的巡视指导能及时解决学生遇到的问题，确保学生的创作方向正确，同时针对性地强化单元语言知识的运用，落实语言能力的培育；中期反馈能帮助教师掌握学生的创作进度，及时解决共性问题，避免学生走弯路，同时培养学生的反思能力和表达能力，让学生在协作中提升，在探究中成长。此外，通过融入文化信息和创新思维指导，兼顾文化意识和思维品质的培育，实现四维核心素养的协同发展。（四）成果展示：交流评价，巩固提升1.展示要求：每组派发言人进行展示，展示时间适中，要求表达流畅、清晰，声音洪亮，能够准确介绍旅行目的地的相关信息，展示作品（海报或PPT）要重点突出、美观大方；其他学生认真倾听，做好记录，可随时提问（用英文），展示结束后给予掌声鼓励。2.小组展示：按照小组顺序，依次进行成果展示。教师针对每组的展示情况，进行及时的引导和补充，例如，某小组介绍法国时，只提及了景点，没有介绍美食和文化，教师引导：“DoyouknowanyfamousfoodinFrance?Canyoutalkaboutit?”，鼓励学生补充相关内容，完善展示；若发言人表达不流畅，教师给予提示，如提示相关词汇或句型，帮助学生完成展示，保护学生的自信心。示例展示片段：“Hello,everyone.Today,wewanttointroduceFrancetoyou.FranceisabeautifulcountryinWesternEurope.ItisfamousfortheEiffelTowerandtheLouvreMuseum.TheEiffelTowerisverytall,anditisasymbolofFrance.WecanseemanyfamouspaintingsintheLouvreMuseum,suchastheMonaLisa.Frenchbreadandwineareveryfamoustoo.IplantovisitFrancewithmyfamilynextsummer.Ithinkitwillbeawonderfultrip.Thankyou.”3.多元评价：采用“学生自评、小组互评、教师评价”相结合的方式，全面评价学生的Project成果，重点关注语言运用、内容完整性、合作表现及展示效果，评价标准贴合教学重难点和核心素养目标：（1）学生自评：每位学生结合自己在小组中的分工和表现，自我评价自己的优点和不足，如“Ididwellincollectinginformation,butIneedtoimprovemyEnglishwriting.”，培养学生的自我反思能力和学习能力。（2）小组互评：各小组之间互相评价，重点关注作品的优点，提出合理的改进建议，评价时使用礼貌用语，如“Ilikeyourposter.Itisverybeautiful.Butyoucanaddmoreinformationaboutthecultureofthecountry.”，培养学生的欣赏能力、评价能力和沟通能力。教师引导学生从语言准确性、内容完整性、创新性等方面进行评价，避免评价流于形式。（3）教师评价：教师结合每组的展示情况和作品质量，进行全面、客观的评价，既要肯定学生的优点和进步，如“Yourpresentationisveryfluent.Youusedmanynewwordsandsentenceswelearnedinthisunit.”“Youworkedwellingroupsandyourposterisverycreative.”，也要委婉地指出存在的问题和改进方向，如“Youmadeafewgrammarmistakes.Pleasepayattentiontotheuseof‘and/but/so’nexttime.”“Youcanaddmoreculturalinformationtomakeyourworkbetter.”。同时，对表现优秀的小组和个人给予表扬和鼓励，对表现有待提升的学生给予肯定和引导，增强学生的学习自信心和积极性。此外，教师结合评价情况，再次强调单元核心知识的重点和难点，帮助学生巩固知识，提升语言运用能力。4.总结提升：教师总结所有小组的展示情况，肯定学生在本节课中的努力和收获，强调：“Today,everyonedidagreatjob!Wenotonlyreviewedtheknowledgeofthisunit,butalsofinishedawonderfulProject.Throughgroupwork,weimprovedourcooperationabilityandEnglishexpressionability.Wealsolearnedmoreaboutdifferentcountriesandcultures.IhopeyoucankeepthislearningattitudeandcontinuetoexploretheworldwithEnglish.”设计意图：成果展示环节为学生提供了一个展示自我、交流学习的平台，既能锻炼学生的口头表达能力，又能让学生在展示中巩固单元知识，提升语言运用能力；多元评价方式能全面、客观地评价学生的成果，培养学生的自我反思能力、评价能力和欣赏能力，同时让学生明确自己的优点和不足，明确后续的改进方向；教师的总结和鼓励能增强学生的学习自信心和积极性，升华本节课的主题，引导学生将语言学习与实际生活结合起来，拓宽国际视野，落实文化意识和学习能力的培育目标。（五）拓展延伸：巩固运用，深化素养1.基础拓展：布置基础作业，让学生结合本节课的Project创作，完善自己的展示文案，补充更多的细节，如增加旅行计划的具体内容（Whenwillyougo?Howwillyougo?Whatwillyoudothere?），确保语言表达连贯、准确，进一步巩固单元词汇、句型和语法知识。同时，要求学生背诵自己撰写的文案核心部分，强化语言记忆。2.提升拓展：布置提升作业，让学生以“MyDreamTravel”为题，写一篇短文，字数适中，运用本单元所学的语言知识，介绍自己梦想中的旅行目的地、景点特色及旅行计划，培养学生的书面表达能力和创新思维能力。鼓励学生在短文中融入自己对不同文化的理解和感受，如“IwanttovisitJapanbecauseIaminterestedinitstraditionalculture,suchascherryblossomsandteaceremony.”。3.实践拓展：鼓励学生在课后和家人、朋友用英文分享自己的Project成果，介绍自己喜欢的旅行目的地，锻炼口头表达能力；同时，引导学生收集更多世界各国的旅游文化信息，拓宽国际视野，深化文化意识，为后续的英语学习积累素材。此外，可组织学生将优秀的海报作品张贴在教室的学习园