第十届广东省班主任专业能力大赛专家点评：育人故事

第十届广东省班主任专业能力大赛专家点评:育人故事尊敬的各位领导、各位专家，亲爱的班主任们：大家下午好！非常荣幸参加本次大会。这两天我们共同倾听了68位优秀班主任的育人故事，每一个故事都体现了广东省优秀班主任高超的教育智慧和深厚的教育情怀，故事背后那份为党育人、为国育才的初心使命，让我们特别感动，深受教育！班主任们展示的育人故事，内容涉及理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、身心健康教育等，涵盖班主任在班级日常管理、班集体建设、学生价值观塑造、个性化指导、综合素质评价、教育关系构建、教育沟通协调，以及资源整合等方方面面。尤其值得肯定的是，班主任们积极回应了防治学生欺凌、家校社协同育人、人工智能赋能班主任工作、网络育人等时代命题，充分展现了广东班主任工作的广度、深度与时代性。下面，我将从以下方面谈谈我的体会。一、以教育家精神引领班主任工作创新2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出中国特有的教育家精神。这是加快科技强国、人才强国和教育强国背景下对教师队伍建设做出的新论述，是对中国传统师道的创造性继承和创新性发展，具有鲜明的中国特色，是新时代党和国家对教师观的重要发展。班主任不仅学深悟透教育家精神的核心要义，更将教育家精神融入日常教育工作与生活，推动班主任工作不断变革与创新。他们在育人故事中展现出先进的教育观、科学的教师观、发展的学生观、系统的班级观与开放的协同观，将崇高教育理念转化为具体、鲜活的育人行为。这种精神内化与行动转化，是广东班主任队伍持续走在全国前列的重要动力。二、教育相关政策推进育人工作有实效班主任肩负着班级集体建设、学生成长指导、家校社网协同育人，落实立德树人根本任务，加强和改进未成年人思想道德建设的重要职责。班主任们展示的育人故事及专家答辩中的问题反馈，充分体现了《教育强国规划纲要》《中小学德育工作指南》《中小学班主任工作规定》《新时代爱国主义教育实施纲要》《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》《家校社协同育人“教联体”工作方案》等文件精神要求，并被创造性地转化为班主任工作的教育实践。作为政策研究者，我深感欣慰，这也体现了广东在部署落实中央相关文件要求方面有机制有方法有效果。三、教育理论功底扎实问题把握精准班主任在育人故事中充分展现出了敏锐的教育洞察力、系统的问题分析与解决能力。他们善于从真实情境中捕捉关键节点、关键人物与关键问题，运用科学的教育理论和方法，有效促进学生成长与教育转化。这种透过问题表象，精准把握教育本质，灵活运用理论指导实践的能力，反映了广东班主任深厚的专业素养与理论水平。四、育人思路清晰实践育人体系完整《中小学德育工作指南》明确提出要构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的学校德育工作体系。班主任们展示的育人故事，体现出班主任在整体推进班级育人工作，通过构建高质量的班级育人体系推动学校教育高质量发展。在落实《中小学德育工作指南》提出的“六大育人途径”方面，班主任实现了从学校层面到班级层面的创造性转化。他们通过课程育人、文化育人、管理育人、活动育人、实践育人、协同育人的系统构建，将班级打造为高质量教育的基本单元，形成了具有推广价值的新时代班级实践育人体系。五、深厚的教育情怀与人格魅力彰显没有爱就没有教育，爱是教育的底线也是教育的最高境界。班主任对教育事业的执着、热爱、无私、奉献，以及对学生的尊重、理解、关心、信任、接纳，以及平等公正的信念，充分体现在班主任的育人故事中，自然而然，真实发生，在琐碎中彰显智慧，在平凡中彰显伟大。我们的调研显示，许多班主任在校工作时长超过八小时，部分教师甚至达到十二小时以上。这份执着坚守正是源于内心的教育使命与育人初心。他们以高尚的道德情操和人格魅力影响学生，践行“亲其师，信其道”的教育规律，展现了新时代班主任的精神高度。六、以赛促建以赛促研构建支持体系广东省中小学班主任专业能力大赛，是对2021年开展的全国中小学班主任基本功展示活动的创新实践。以赛促建、以赛促研，不仅系统提升了广东省班主任的专业能力与育人水平，更为全国班主任队伍建设提供了“广东经验”。这一机制创新与发展，对提升班级建设质量、学校教育质量和基础教育整体水平具有重要意义。总的而言，广东