浙江省班主任基本功大赛点评

浙江省班主任基本功大赛点评尊敬的各位领导、亲爱的各位班主任同仁：大家好！非常荣幸能以评委的身份参与本次浙江省班主任基本功大赛，和大家共同见证了浙江省那么多优秀班主任的又一次精彩亮相。作为浙江省首届班主任基本功大赛的参赛选手，陪伴着这项赛事从最初的探索起步，到如今成为全省班主任队伍专业化发展的重要平台，我的内心充满了感慨与骄傲。14年来，我始终深度参与着每一届赛事的培训、选拔与交流。从当年在赛场上心怀忐忑地展现自我，到如今以评委视角见证薪火相传，赛事的每一步发展都镌刻着浙江班主任的坚守与奋进。而我自己，也在这一路的陪伴与探索中，完成了教育理念与专业能力的不断成长。纵观本届赛事全程，选手们的精彩表现，既延续了浙江班主任队伍深耕育人的优良传统，更彰显了新时代德育工作者与时俱进的创新活力。在此，我想用“锚向”“破界”“生长”三组关键词，分享我的观赛感悟。一、锚向：立根育人坐标，校准专业方向。14年来，我们的大赛始终以“为党育人、为国育才”为核心锚点，这既是赛事贯穿始终的内核，也是浙江班主任不变的职业底色。本届赛事中，这份“锚向”尤为鲜明——育人故事里，饱含对学生个体价值的极致珍视；带班方略中，深植对“五育融合”的持续探索；主题班会设计里，坚守对价值引领的真诚践行；情境模拟环节中，展现对学生心理需求的精准捕捉与成长规律的深刻敬畏。正是这份清晰的育人坐标，让浙江班主任能从容应对教育场景的万千变化，成为德育工作扎根的深厚土壤。二、破界：拓展专业边界，升级育人智慧如果说“锚向”是根基，那么“破界”便是班主任专业能力进阶的关键。14年来，我亲眼见证着我们的选手不断检视自我，破界生长，完成了一次又一次令人惊喜的转变。以本届选手为例，我们可以从四个维度感知到这些突破与变化——（一）育人故事：以“智”融情，拓宽教育维度今年的育人故事，让我看到了“师爱”与“智慧”的深度交融。选手们跳出“孤立看待学生问题”的局限，将个案置于家庭背景、社会环境与身心发展的完整坐标系中分析，打破“教师单向说理”的传统框架——或借同伴影响扭转学生认知，或链接社区资源搭建成长平台。更可贵的是，大家既关注学生当下的情绪疏导，更着眼未来的成长可能，这份“立足当下、望向长远”的智慧，让育人故事既有温度，更有力量。（二）带班方略：以“理”赋能，深化专业深度一直以来，带班方略的呈现，最能彰显选手的系统思维与科学管理能力。本届作品中，诸多方案令人敬佩——大家或是立足学生身心发展规律构建班级文化体系，或是结合时代发展需求创新管理模式；有人将数字化手段融入日常管理、有人则以项目式活动推动班级建设。这些兼具理论支撑与实践路径的探索，清晰印证着浙江班主任正从“经验型”向“专业型”“研究型”稳步跨越。（三）主题班会：以“小”见“大”，提升教育高度主题班会的设计，尽显教育立意与创意巧思。本届选手既关注时代脉搏与学生生活，更将目光聚焦道路自信、文化自信等家国议题，实现“宏大叙事”与“学生视角”的有机融合。尤为精彩的是，大家摒弃生硬宣讲，以国潮手办、AI爽文、生活体验、绿皮火车等学生可感、可触的载体为切口，用“小场景承载大主题”，既守住了“为党育人、为国育才”的教育高度，又让思政教育真正走进学生心田。（四）情境模拟：以“敏”破局，彰显专业素养10分钟的情境模拟，是对班主任临场研判力与动态执行力的集中考验。面对网络沟通、家校协同等复杂教育场景，选手们的表现印证着两大关键转变：1.从“惯性思维”到“专业思考”的跨越：不再凭经验仓促应对，而是快速拆解问题本质，结合教育规律精准定位矛盾核心，展现出理性分析、科学研判的专业素养；2.从“理念接纳”到“行动落实”的落地：将育人理念转化为即时可行的应对策略，在与学生、家长的互动中，以灵活应变的沟通、精准有效的举措化解冲突，让教育智慧在实战场景中真实落地。这种“快速分析、高效破局”的能力，正是新时代班主任专业素养的生动写照。三、生长：传递育人能量，共筑教育生态浙江作为共同富裕先行示范区，教育领域的“共富”离不开班主任队伍的整体进阶。14年来，班主任大赛始终是“生长的纽带”——不仅是选手展示自我的舞台，更是全省班主任经验共享、智慧共生的平台。从当年在赛事中汲取养分，到如今见证更多年轻班主任拔节生长，我深切感受到赛事的价值——它让优秀育人经验从“个体实践”升华为“群体智慧”，推动全省班主任队伍在互学互鉴中共同成长，这正是教育生态蓬勃发展的核心动力。赛事有终章，育人无止境。班主任的成长，从不是“赛场一时”的绽放，而是“日常点滴”的沉淀。14年的亲历让我深知