小学科学一年级下册《探索植物王国》核心素养教学设计

小学科学一年级下册《探索植物王国》核心素养教学设计

一、教学内容与目标定位

（一）教材分析

本课《认识植物》是冀人版（2024）一年级下册第一单元“地球家园你我他”的开篇之作【重要】。作为小学生系统认识生命世界的起点，本课承载着激发学生对植物探究兴趣、初步建立“植物是生命体”概念、学习基本观察方法的多重任务。教材编排遵循从整体到局部、从宏观到微观的认知规律，通过呈现校园、公园等真实生活场景中的多样植物，引导学生从“看、闻、摸”等多感官入手，发现植物的外部特征，并尝试进行简单的比较与分类，为后续《认识动物》《比较植物和动物》等课时的学习奠定基础【基础】。

（二）学情分析

一年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有明显的具体形象性特征【非常重要】。他们对周围的植物世界充满好奇，能说出身边常见的几种花草树木的名称，但这种认知是零散、模糊且基于生活经验的。学生普遍具备用眼睛看、用手摸的直接感知能力，但缺乏系统的、有目的的观察方法，更难以用准确的语言描述植物的特征，比较和分类的思维能力尚处于萌芽状态。因此，本课教学必须从学生熟悉的具体植物入手，以直观的实物和生动的活动为载体，引导学生在“玩”中学，在“做”中思。

（三）核心素养目标

1、科学观念：认识到植物种类繁多、形态各异，植物与人类生活密切相关，初步建立保护植物的意识。

2、科学思维：【难点】能够运用比较与分类的方法，发现不同植物之间的相同点与不同点，尝试根据某一特征对植物进行简单分类。

3、探究实践：【重点】【高频考点】能够调动眼、鼻、手等多种感官，对植物进行有序、细致的观察；能用简单的语言或图画描述观察到的植物特征；能够与同学合作交流，分享自己的发现。

4、态度责任：激发对常见植物的探究兴趣，养成爱护花草、不随意采摘植物的好习惯，感受自然界生命的神奇与美丽。

二、教学重难点与创新突破

（一）教学重点

【重要】引导学生运用多种感官观察并描述常见植物的外部形态特征（如颜色、形状、气味、质地等）。

（二）教学难点

【难点】初步学习比较不同植物的特征，并能根据一个标准（如叶的形状、生长环境）进行简单的分类活动。

（三）创新突破策略

1、项目化学习导入：将本课设计为“成立校园植物探索小队”的启动项目，赋予学生“小小植物学家”的角色身份，增强学习的代入感和使命感。

2、虚实结合观察法：充分利用现代信息技术，通过高清微距视频展示植物细节，同时结合真实植物实物，让观察更立体、更深入。

3、具身认知体验：设计“植物模仿秀”环节，让学生用身体动作模仿植物的形态，将抽象的科学概念与身体感知相结合，加深理解。

三、教学准备

（一）教师准备

1、教具：多媒体课件（含高清植物图片、微距观察视频、植物生长环境介绍短片）、多种真实植物（如绿萝、文竹、多肉植物、薄荷、小盆菊花等）、放大镜（每小组2-3个）、镊子、一次性手套。

2、学具：“小小植物学家观察记录卡”（含图画区和文字记录区）、植物分类贴纸、分类盘（或分类圈）。

3、环境布置：教室前方布置“植物观察角”，摆放各种植物；将学生课桌拼成6个“探究小组”工作台。

（二）学生准备

1、课前请家长协助，认识家里或小区里的1-2种植物，并尝试记住它的名字和一个有趣的特征。

2、带上自己的画笔（彩笔或铅笔）。

四、教学实施过程（40分钟）

（一）启动阶段：角色扮演，发布任务（3分钟）

1、情境导入：【兴趣点】上课伊始，教师用充满神秘感的语气说：“同学们，看，我们的教室里来了许多新朋友！”（指向教室前方的“植物观察角”）“它们是谁呀？”引导学生齐答：“植物！”

2、发布任务：“从今天开始，我们要成立一个‘校园植物探索小队’，每一位同学都是光荣的‘小小植物学家’。植物学家的第一项任务，就是要学会仔细观察植物，发现它们的秘密。你们有信心完成吗？”

3、揭示课题：【基础】“今天，我们就先从认识这些朋友开始，一起走进《探索植物王国》。”（板书课题）

（二）探究阶段：多感官观察，发现特征（22分钟）

1、活动一：整体感知，认识多样植物（5分钟）

（1）教师利用多媒体课件，快速播放一组常见植物的图片（牵牛花、狗尾草、杨树、荷花、仙人掌等），配以轻快的音乐【高频考点】。

（2）提问：“你认识它们吗？能叫出其中几位朋友的名字？”引导学生根据已有经验说出植物名称，并给予鼓励。

（3）小结：我们周围生活着各种各样的植物，它们的名字各不相同，就像我们每个人都有自己的名字一样。

2、活动二：【重点】任务驱动，多感官观察植物（12分钟）

（1）明确观察方法：【非常重要】教师示范并讲解：“作为一名植物学家，观察植物可不能只用眼睛看哦。我们要动用我们的‘科学观察工具’：眼睛看颜色、形状；鼻子闻气味；手轻轻摸质地（注意：有些植物有刺，要小心）。遇到特别细小的部分，我们还可以请出‘科学小助手’——放大镜来帮忙。”

（2）分组观察实践：

①各小组到“植物观察角”领取一盆或多盆不同的植物（确保每组都有特色植物，如带香味的薄荷、叶片肥厚的多肉、叶脉清晰的绿萝等）。

②学生以小组为单位，运用看、闻、摸的方法观察植物，并使用放大镜观察叶脉、绒毛等细节【探究实践】。

③教师巡视指导，重点关注学生是否运用了多种感官，是否对细节进行了观察，并适时引导：“你闻闻这片叶子有什么味道？”“用手背轻轻摸一摸，是什么感觉？”“用放大镜看看，叶子上有什么花纹？”

（3）记录发现：

①发放“小小植物学家观察记录卡”。教师引导：“请把你观察到的植物画下来，并把你用鼻子闻到、用手摸到的感觉，用简单的词语或句子写在旁边。”

②学生边观察边记录，教师鼓励学生用自己擅长的方式（图画或简单文字）进行记录。

3、活动三：【难点】比较分析，初步学习分类（5分钟）

（1）分享交流：邀请几个小组的代表，拿着记录卡和植物，到讲台前向全班分享他们的发现。教师引导学生用规范的语言描述：“我发现薄荷的叶子是（椭圆形的），闻起来有（清凉的）味道。”

（2）比较发现：教师举起两盆特征差异明显的植物（如叶片细长的文竹和叶片肥厚的多肉），提问：“请‘植物学家’们比较一下，这两种植物有什么不一样？”引导学生从叶的形状、厚度、颜色深浅、质地软硬等方面进行比较。

（3）初步分类：【热点】教师创设游戏情境：“植物王国要举办一场舞会，植物们想找与自己有相同特征的朋友一起跳舞。你能帮帮它们吗？”教师在黑板或地面上用粉笔画两个大大的圆圈，作为“分类盘”。提出分类标准，如“叶子厚厚的植物请站到这个圈里”“有香味的植物请站到那个圈里”。学生手持植物图片或小植物模型，根据教师的口令进行分类游戏。此环节重在体验分类标准，不强求完美。

（三）深化阶段：联系生活，情感升华（8分钟）

1、拓展视野：教师播放一段精心剪辑的短片，展示生活在不同环境中的奇特植物（如捕蝇草、含羞草、猴面包树）以及植物与人类生活的密切关系（提供食物、净化空气、制作药材等）。画面要具有视觉冲击力，配以生动的解说。

2、引发思考：【重要】看完短片，教师提问：“植物是我们的好朋友，它们默默地为地球和人类做了这么多贡献。我们应该怎样对待它们呢？”

3、情感内化：引导学生讨论交流，得出“不随意采摘花草、给植物浇水、不摇晃小树”等结论。教师相机进行生命教育，引导学生尊重生命、热爱自然。

4、模仿秀：【兴趣点】教师播放轻柔的音乐，引导学生：“让我们变成一棵自己最喜欢的植物，随着风儿轻轻摇摆。”学生用身体动作模仿植物的形态，如有的双手合十向上伸成像一棵笔直的树，有的展开双臂像张开叶片的植物，将课堂气氛推向高潮。

（四）总结与延伸阶段（7分钟）

1、课堂总结：教师带领学生回顾本节课的收获：“今天我们成为了光荣的‘小小植物学家’，学会了用看、闻、摸的方法仔细观察植物，还发现了植物之间有很多不同，并且知道了植物是我们人类的好朋友，要爱护它们。”【基础】

2、作业布置：【分层设计】

（1）基础作业：回家后，用今天学到的方法，观察家里的一种植物，并尝试向爸爸妈妈介绍它。

（2）拓展作业（选做）：在家长的帮助下，用手机或相机拍下校园或小区里你最喜欢的一种植物，下次课带来与同学分享，说说你为什么喜欢它。

（3）长期项目作业（探究性）：以小组为单位，在教室的生物角或校园的种植园里，选择一种植物进行长期的观察，用绘画或简单文字记录它的生长变化（如叶子有没有长大、有没有开花等），学期末评选“最佳植物观察小队”。

五、板书设计

探索植物王国——我是小小植物学家

一、我们的观察工具：

眼睛（看）——颜色、形状

鼻子（闻）——气味

手（摸）——软硬、光滑

放大镜——细小秘密

二、我们的发现：

植物多种多样各有不同

三、我们的约定：

爱护植物从我做起

六、教学评价与反思

（一）评价设计

本课采用过程性评价与表现性评价相结合的方式。

1、课堂观察评价：教师通过巡视，观察学生在小组活动中的参与度、合作情况以及运用感官观察的规范性，及时给予口头表扬和指导。

2、记录卡评价：对学生的“观察记录卡”进行等级评价（优秀、良好、加油），重点评价其观察的真实性、细致性和表达的独特性，而非绘画技巧。

3、表现性评价：在分类游戏和交流分享环节，对积极思考、大胆发言、能清晰表达观点的学生给予“观察小明