第30课 绥靖政策与“集体安全”的失败教学设计高中历史华东师大版上海第五分册-华东师大版上海2007

第30课绥靖政策与“集体安全”的失败教学设计高中历史华东师大版上海第五分册-华东师大版上海2007课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：第30课绥靖政策与“集体安全”的失败

2.教学年级和班级：高中历史，高二年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①绥靖政策的历史背景及其形成过程，强调学生理解英国在20世纪30年代的外交政策选择。

②绥靖政策的具体表现，如慕尼黑阴谋等事件，以及这些事件对国际局势的影响。

③“集体安全”理念的提出及其失败，分析其背后的原因和影响。

2.教学难点，

①学生对绥靖政策的历史评价，引导学生形成独立思考，理解历史事件的复杂性和多面性。

②绥靖政策与第二次世界大战爆发的关系，帮助学生理解历史事件之间的因果联系。

③如何从历史的角度分析国际关系中的“集体安全”理念，提高学生对国际政治的理解能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史教材（华东师大版上海第五分册）、教辅资料

-课程平台：学校内部教学资源库、在线历史学习平台

-信息化资源：历史图片、视频资料（如关于慕尼黑阴谋的纪录片片段）、在线历史地图

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、历史情境模拟、角色扮演教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示20世纪30年代的国际形势图，引导学生观察当时的政治地图，提出问题：“在这个动荡的年代，世界面临什么样的挑战？”

2.提出问题：引导学生思考：“英国当时的绥靖政策是出于何种考量？这种政策对国际局势产生了怎样的影响？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出课题。

二、讲授新课（25分钟）

1.绥靖政策的历史背景（5分钟）

-讲解20世纪30年代的国际政治格局，介绍法西斯势力的崛起和英法等国的政策选择。

-强调绥靖政策的历史背景，引导学生理解这一政策形成的时代背景。

2.绥靖政策的具体表现（10分钟）

-介绍慕尼黑阴谋等事件，分析这些事件背后的原因和影响。

-通过图片、视频等多媒体资源，展示慕尼黑阴谋的历史现场，增强学生的感性认识。

3.“集体安全”理念的提出及其失败（10分钟）

-讲解“集体安全”理念的产生和发展，分析其失败的原因。

-引导学生思考：为何“集体安全”理念在当时的国际形势下未能成功？

4.绥靖政策的历史评价（5分钟）

-引导学生思考绥靖政策的利弊，分析其历史影响。

-通过小组讨论，让学生从不同角度评价绥靖政策。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示关于绥靖政策的相关习题，学生独立完成。

2.小组讨论：分组讨论绥靖政策对第二次世界大战的影响，每组派代表发言。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：绥靖政策的失败对国际政治格局产生了哪些影响？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并归纳。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果当时你是英国政府的外交官，你会采取怎样的政策？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并点评。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何从历史的角度看待国际政治中的合作与冲突？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和重点，强调绥靖政策的历史影响。

2.作业布置：学生课后查阅资料，撰写一篇关于绥靖政策的短文。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述绥靖政策的历史背景和形成过程，理解英国在20世纪30年代的外交政策选择。

-学生能够列举绥靖政策的具体表现，如慕尼黑阴谋等事件，并分析这些事件对国际局势的影响。

-学生能够理解“集体安全”理念的提出及其失败，分析其背后的原因和影响。

2.思维能力：

-学生能够从历史的角度分析国际关系中的“集体安全”理念，提高对国际政治的理解能力。

-学生能够通过历史事件的分析，培养独立思考和批判性思维能力。

-学生能够通过小组讨论和课堂提问，学会从不同角度评价历史事件，提高分析问题的能力。

3.价值观塑造：

-学生能够认识到历史事件的复杂性和多面性，形成对历史事件客观、全面的认识。

-学生能够从历史中汲取经验教训，认识到和平与合作的重要性。

-学生能够树立正确的价值观，培养爱国主义精神和社会责任感。

4.技能提升：

-学生能够运用历史知识，分析现实中的国际政治问题，提高应用历史知识解决实际问题的能力。

-学生能够通过查阅资料、撰写短文等方式，提高自主学习能力和信息检索能力。

-学生能够通过课堂讨论和角色扮演，提高语言表达能力和团队合作能力。

5.情感态度：

-学生能够对历史事件产生兴趣，增强学习历史的积极性和主动性。

-学生能够通过学习历史，培养对历史的敬畏之心和对历史的热爱之情。

-学生能够在学习过程中，体验历史人物的情感，培养同理心和人文关怀。板书设计1.绥靖政策的历史背景

①20世纪30年代国际政治格局

②法西斯势力的崛起

③英法等国的政策选择

2.绥靖政策的具体表现

①慕尼黑阴谋

②塞尔维亚危机

③意大利侵略埃塞俄比亚

3.“集体安全”理念的提出及其失败

①“集体安全”理念的提出

②国际联盟的局限性

③“集体安全”理念的失败

4.绥靖政策的历史评价

①绥靖政策的利弊

②对第二次世界大战的影响

③历史事件的复杂性与多面性课后作业1.阅读课本相关章节，总结绥靖政策形成的历史背景，并列举至少三个影响绥靖政策形成的因素。

答案：绥靖政策形成的历史背景包括20世纪30年代的国际政治格局、法西斯势力的崛起等。影响绥靖政策形成的因素有：英国对战争的恐惧、对德国的幻想、国际联盟的局限性等。

2.分析慕尼黑阴谋的背景、过程和影响，并讨论其对国际局势的短期和长期影响。

答案：慕尼黑阴谋的背景是英法等国的绥靖政策和对德国的幻想。过程是英国首相张伯伦与德国总理希特勒在慕尼黑达成协议，将苏台德地区割让给德国。影响包括：短期内避免了战争，但长期来看加速了第二次世界大战的爆发。

3.比较绥靖政策和“集体安全”理念，分析两种政策的异同及其对国际关系的影响。

答案：绥靖政策和“集体安全”理念的相同点在于都旨在避免战争，不同点在于绥靖政策是一种妥协和姑息，而“集体安全”理念是一种国际合作和共同防御。两种政策对国际关系的影响不同，绥靖政策导致战争爆发，而“集体安全”理念在理论上具有积极意义，但实践中未能成功。

4.结合所学知识，论述绥靖政策失败的原因，并探讨其对现代国际关系的影响。

答案：绥靖政策失败的原因包括：对德国的幻想、对战争的恐惧、国际联盟的局限性、英法等国的外交政策失误等。对现代国际关系的影响是提醒各国应警惕绥靖政策的危险，重视国际合作与共同安全。

5.以小组为单位