小学美术一年级下册《威武的狮子大王》单元整体教学设计

小学美术一年级下册《威武的狮子大王》单元整体教学设计

一、教学分析

（一）教材分析【基础】

本课隶属于人美版小学美术一年级下册“造型·表现”学习领域。教材以“狮子”为创作主题，旨在引导学生通过观察、比较、分析狮子的外形特征与神态气质，运用基本形组合与色彩搭配的知识，大胆表现自己心目中的“狮子大王”。本课内容上承上册《画自己》《太阳》等人物与物象表现课程，初步建立学生运用点、线、面、色进行造型的意识；下启《我们身边的线条》《小花垫》等更为复杂的装饰与构图练习。教材选取了自然界中威武雄壮的狮子以及民间艺术中极具装饰感的狮形形象（如石狮、剪纸狮、布老虎狮），旨在帮助学生打通艺术形象与自然原型的关联，理解艺术来源于生活又高于生活的特点，同时渗透中国传统文化中狮子象征祥瑞、权威的文化内涵，是落实图像识读、美术表现、文化理解等美术学科核心素养的重要载体。

（二）学情分析【重要】

一年级学生处于学前向学龄期过渡的关键阶段，具有以下显著特点：

1.认知特点：以具体形象思维为主，对生动、夸张、有趣的视觉形象敏感度高。他们喜爱小动物，对狮子这种“百兽之王”充满好奇与敬畏感，但认知多停留在“凶猛、大、有毛”等笼统印象上，缺乏对狮子头部结构、五官特征、毛发走向等细节的深入观察能力。

2.心理特点：注意力集中时间较短，约15-20分钟，容易受新奇事物和游戏情境的吸引。想象力丰富，但画面表现往往带有强烈的“概念化”倾向（如简笔画式的圆头、几根胡子），需要教师引导他们突破固有模式，学会用“艺术家的眼睛”去观察和发现。

3.技能基础：已初步掌握油画棒、水彩笔的基本使用方法，能够运用圆形、方形等简单形状进行组合造型。但在色彩运用上倾向于使用固有色（如黄色、棕色），对色彩的冷暖、对比、装饰性应用缺乏意识；在画面组织上，往往形象较小，构图不够饱满，缺乏表现“威武”气势的构图意识。

4.学习习惯：正处于课堂常规建立期，需要教师采用生动有趣、指令清晰、节奏明快的教学方式，引导他们在玩中学、在观察中发现、在体验中创造。

（三）教学理念与设计思路【非常重要】

本设计以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，深度践行“突出课程综合”“以美育人”的理念，构建“观察—发现—创造—评述”一体化的生本课堂。

1.情境驱动：创设“森林之王加冕典礼，为狮子大王设计官方肖像”的单元情境，将技能学习包裹在充满趣味与挑战的任务中，激发学生的内在学习动机。

2.深度观察：运用高清图片、视频及局部放大图，引导学生从整体轮廓到局部细节（如眼睛、鼻子、嘴巴、鬃毛）进行递进式观察，对比分析真实狮子、民间狮塑、卡通狮子的异同，培养图像识读的敏锐度。

3.技法探究：摒弃单纯灌输“怎么画”的模式，引导学生自主探究“如何表现威武的感觉？”通过分析艺术家作品（如徐悲鸿的狮子、民间石雕），发现并总结夸张、变形、概括、添加等艺术表现手法。

4.学科融合：自然融入语文（描述狮子的词语、成语）、思政（勇敢、担当的品质）、科学（狮子生活习性、生存环境）等相关知识，构建跨学科学习体验，拓宽学生视野，深化对主题的理解。

5.评价导向：实施贯穿全程的表现性评价，不仅关注最终作品，更关注学生在观察、思考、合作、创作过程中的参与度与思维深度，促进教学评一体化。

（四）教学定位【基础】

本单元教学将狮子形象从自然物象（真实狮子）过渡到人文意象（民间狮子），再落脚于儿童心象（学生创作的狮子），是一次引导学生从“看”到“看见”，再到“表现”的审美觉醒过程。核心在于帮助学生建立“细节即特征”“特征即神韵”的造型观念，初步掌握运用美术语言表达情感与态度的能力。

二、教学目标与重难点

（一）教学目标【非常重要】

依据课程标准及学情，本课教学目标设定如下：

1.图像识读与审美感知【基础】

（1）能够细致观察真实狮子的图片或视频，准确说出狮子的头型、五官、鬃毛、身体的基本外形特征与结构。

（2）能够欣赏并比较不同表现形式（绘画、雕塑、剪纸、工艺品等）的狮子形象，感受艺术家是如何运用夸张、变形、概括等手法突出狮子“威武”的神态的。

（3）能够用简单的语言表达自己对不同狮子艺术作品的感受，初步建立审美判断力。

2.美术表现与创意实践【重要】【高频考点】

（1）学会运用圆形、半圆形、三角形等基本形状概括狮子头部的结构和五官。

（2）掌握用点、线、面（尤其是不同形态的线条，如直线、曲线、锯齿线、螺旋线）来装饰和表现狮子威武的鬃毛、眉毛和胡须。

（3）能够大胆选择自己喜欢的、具有强烈视觉冲击力的色彩（如暖色调、对比色）为狮子上色，突出其“大王”的气势。

（4）能够独立或合作完成一幅构图饱满、形象突出、特征鲜明的“狮子大王”绘画或手工作品。

3.文化理解与情感态度【热点】

（1）了解狮子在中国传统文化中被视为辟邪、吉祥的瑞兽，感受民间艺术造型的质朴与夸张之美，增强民族自豪感。

（2）通过塑造狮子大王的形象，体会勇敢、自信、有担当的精神内涵，并能将这种积极的情感融入自己的作品中。

（3）在小组合作与作品展示中，学会欣赏他人的优点，乐于分享自己的创作思路，形成良好的合作与交流习惯。

（二）教学重点与难点【难点】

1.教学重点：

（1）观察并掌握狮子头部的基本特征，特别是雄狮鬃毛的夸张表现。

（2）运用夸张、变形、添加等手法，通过线条和色彩表现出狮子的“威武”神态。

2.教学难点：

（1）如何突破概念化造型（如简单画个圆脸加几根线当鬃毛），创造出既具有狮子特征又富有个人想象力的独特形象。

（2）如何运用线条的疏密、长短、曲直变化和色彩的冷暖、对比关系，有效烘托出“大王”的威武气势。

三、教学方法与准备

（一）教学方法

1.情境创设法：以“加冕典礼肖像画”为情境主线，贯穿始终，激发创作热情。

2.观察比较法：通过多组图片对比（如真狮与石狮、不同表情的狮子），引导学生发现细节与艺术处理手法。

3.探究发现法：设置问题链（“狮子的脸型像什么？”“鬃毛可以用哪些线条来画？”“什么颜色让狮子看起来更厉害？”），引导学生自主探究。

4.示范指导法：教师进行关键技法（如画不同走向的鬃毛、夸张的五官）的局部示范，突破难点。

5.游戏互动法：设计“找不同”“模仿秀”等小游戏，活跃课堂，加深理解。

6.多元评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，促进学生反思与提升。

（二）教学准备

1.教师准备：

（1）多媒体课件（PPT）：包含真实狮子高清图片及视频、不同艺术形式的狮子作品（如故宫石狮、民间剪纸狮、动画片《狮子王》角色、画家笔下的狮子等）、线条与色彩对比范例、优秀学生作品。

（2）教具：狮子头部结构分解图、不同线条与形状的磁力贴片、彩色粉笔/马克笔、示范用画纸、轻柔音乐。

（3）实物：狮子毛绒玩具、民间布老虎（狮）工艺品。

2.学生准备：

（1）常规：油画棒或水彩笔、8开画纸。

（2）搜集：课前在家长帮助下搜集有关狮子的图片或小故事。

四、教学实施过程（本环节为核心，占主体篇幅）

本单元共安排2课时。第一课时侧重观察欣赏与造型探究，完成狮子头部或半身的线稿与部分色彩；第二课时侧重色彩表现、背景添加与展示评价，完成完整作品。

第一课时：聚焦“形”——威武的五官与霸气的鬃毛

（一）情境导入，激发兴趣（约3分钟）

1.教师活动：播放雄狮吼叫的音频，随后定格在狮子威风凛凛的视频画面上。教师以充满激情的语调引入：“同学们，听，这是谁的声音？对，是草原之王——狮子！今天，我们的美术课堂迎来了一位尊贵的客人。森林里要举行一场盛大的‘森林之王’加冕典礼，可是，国王的官方肖像画还没有完成。大家愿意化身‘小小宫廷画师’，为狮子大王画一张最威风、最霸气的肖像画吗？”

2.学生活动：聆听音频，观看视频，被带入情境，产生强烈的创作期待。

3.设计意图：【非常重要】利用多感官刺激和角色扮演任务，迅速集中学生注意力，点燃学习热情，明确本节课的终极目标，使技能学习成为完成任务的“必需品”。

（二）观察比较，探究特征（约8分钟）

1.初识整体，建立印象【基础】

教师在大屏幕上并排展示两张图片：一张真实的雄狮侧面特写，一张是卡通化的狮子形象。提问：“这两位‘狮子大王’，哪一位看起来更威武？为什么？它们在外形上有什么相同和不同的地方？”

学生回答预设：真实的狮子毛发乱、有牙齿、眼神凶；卡通的狮子可爱、简单。教师引导总结：无论哪种表现，都要抓住狮子的基本特征。

2.聚焦头部，分解结构【重要】

教师出示狮子头部结构分解图（类似几何图形拼贴）。引导学生观察并思考：

（1）“狮子的脸型像我们学过的什么形状？（近似方形/梯形，不是圆形的！）”

（2）“眼睛长在脸的什么位置？（上面一点）是什么形状的？（有点方，有点圆，眼角上挑）”

（3）“鼻子的形状像什么？（一个大大的倒三角形）”

（4）“狮子的嘴巴有什么特点？（嘴巴大，有时能看到尖尖的牙齿）”

（5）【难点突破】“最最重要的、让狮子成为‘大王’的标志是什么？对，是它威风的鬃毛！鬃毛从哪里长出来的？（从脸颊两侧、脖子）像什么？（像太阳的光芒，像披风，像围巾）它的方向是怎样的？（从脸部向外、向四周发散）”

教师结合学生回答，利用磁力贴片在黑板上快速拼贴出一个由基本形构成的狮子头部，边贴边强调特征，强化学生的认知。

3.细节探究，发现神韵【高频考点】

教师引导学生观察狮子的眼睛和嘴巴的不同画法带来的不同感觉。出示三组图片：眼神温柔的狮子、眼神锐利的狮子、咧嘴露牙的狮子。提问：“哪只狮子更像大王？为什么？”引导学生总结出：眉毛上扬、眼睛瞪大、瞳孔缩小、嘴巴微张露牙，更能体现“威武”。教师适时板书关键词：瞪眼、咧嘴、竖眉。

（三）技法探究，学习表现（约10分钟）

1.教师示范，突破难点【非常重要】

教师拿出纸笔，在实物展台或黑板上进行示范，边示范边讲解要点：

（1）定位置，画大脸：“大王的脸要占满画面的中间，画大一点，用一个方方的梯形来表示。”

（2）画五官，显威武：“眼睛要画得有精神，我们可以给眼睛上面加两道竖起来的眉毛（皱眉肌），像两团燃烧的小火焰。眼睛画得圆圆的，里面的眼珠点得小小的、靠上一点，这样看起来就像在瞪着你。鼻子用一个倒三角形，下面连着人中和嘴巴，嘴巴张开，露出两颗尖尖的牙齿，是不是立刻变得凶猛了？”

（3）画鬃毛，造气势：【重点示范】“鬃毛是表现威武的关键！我们可以用各种各样的线条来画。看，老师这里有哪些线条朋友？（复习直线、曲线、锯齿线、螺旋线）它们可以用来画什么样的鬃毛？直线像钢针，很硬朗；锯齿线像闪电，很犀利；螺旋线像一团火，很有动感。我们要让线条从脸的周围向外‘长’出去，一层一层，有的长，有的短，有的密，有的疏，这样鬃毛看起来才茂密、有气势！”教师示范用几种线条结合的方式，快速画出一圈丰富、有层次感的鬃毛。

（4）添加细节，更生动：“最后，别忘了在脸颊两边点上一些硬硬的胡须斑点，在头顶加上半圆形的耳朵，一位威风凛凛的狮子大王就基本成型了！”

2.启发想象，鼓励创新

教师展示几幅不同风格的学生范作或艺术家作品，提问：“除了老师画的这种方法，你还能想出更有创意的狮子大王吗？比如，它的鬃毛像燃烧的火焰？像翻滚的云朵？它的眉毛像两把利剑？它的脸型可以是方中带圆吗？”鼓励学生大胆构思，突破模仿，追求独创。

（四）学生创作，教师指导（约15分钟）

1.明确任务：“现在，请各位‘宫廷画师’开始工作，为你心中的狮子大王画一幅肖像。要求：画得大大的，五官要威武，鬃毛要用丰富的线条来装饰，暂时不需要涂颜色。”

2.学生创作，教师巡视指导。指导要点：

（1）关注构图：提醒个别学生将形象画大，避免“小、偏、空”。【基础】

（2）关注特征：对于还停留在简笔画模式的学生，引导其再次观察图片，强调脸型、眼眉、嘴巴的特征。【重要】

（3）关注线条：鼓励学生尝试运用多种线条组合表现鬃毛，指导线条的组织与疏密变化，避免杂乱无章。【难点】

（4）个别辅导：对能力较强的学生，鼓励其在狮子表情、配饰（如王冠）、动态上进行更丰富的想象和添加；对能力较弱的学生，可以帮助其在纸上定位，或提供局部范画作为参考，保护其创作自信。

（五）作品赏评，小结延伸（约4分钟）

1.展示交流：选取几幅有代表性的学生作品（构图饱满的、五官夸张的、线条丰富的）在投影仪下展示。

2.引导评价：请小作者介绍自己画的狮子哪里最威风？用了哪些线条？其他同学说一说你最喜欢哪一幅？为什么？

3.教师小结：“今天，同学们都化身为出色的画师，用神奇的线条捕捉到了狮子大王的威武形象。特别是很多同学的鬃毛画得非常有创意，有的像……，有的像……。下节课，我们将要为我们的狮子大王穿上华丽的‘色彩外衣’，让它更加光芒四射，成为真正的森林之王！请大家下节课带好你的油画棒或水彩笔。”

第二课时：聚焦“色”——大王的盛装与加冕

（一）回顾复习，色彩导入（约3分钟）

1.教师活动：快速展示上节课部分优秀线稿作品，表扬同学们的创意。随后，课件出示一张黑白色的威武狮子和一张色彩鲜艳、对比强烈的狮子图片，引导学生对比：“这两张狮子大王，哪一张更让你觉得震撼，更有大王登基的隆重感？为什么？”

2.学生回答：彩色的那张更威风、更喜庆、更吸引人。

3.教师揭示课题：“对，色彩拥有神奇的力量！今天，我们就来为狮子大王穿上最华丽的‘盛装’，参加加冕典礼！”

（二）色彩探究，感知规律（约8分钟）

1.探究“大王色”——感受冷暖与对比【重要】

（1）教师提问：“你认为哪些颜色最适合表现狮子大王的威武和尊贵？为什么？”

（2）学生发言，教师引导归纳：

暖色系：红、橙、黄。这些颜色让人联想到火焰、太阳、权力，充满热情和力量感，非常适合表现“大王”的王者风范。【基础】

对比色：如果想让狮子更突出、更醒目，可以用什么颜色搭配？比如紫色的背景配上黄色的狮子，或者蓝色的鬃毛配上橙色的脸，强烈的对比会让画面更有冲击力。【热点】

2.欣赏经典，寻找灵感

（1）教师展示故宫石狮的图片（金黄的色彩、威严的姿态），引导学生感受黄色（金色）代表的尊贵。

（2）展示民间剪纸狮（大红底色，黑色轮廓，色彩单纯浓烈）和布老虎（大红大绿，色彩饱和），引导学生感受民间艺术大胆、热烈的用色特点，理解艺术可以不完全按照真实颜色来画，可以根据需要选择最能表达情感的色彩。

3.教师示范，局部用色【难点突破】

教师选取上节课示范的线稿，进行局部涂色示范：

（1）脸部：可以用浅黄、土黄平涂，眼睛周围可以稍微加深，突出眼眶。

（2）鬃毛：【重点】教师示范如何用渐变或多种颜色叠加的方式来表现鬃毛的层次感和体积感。“我们可以用深棕色、橙色、黄色一层一层地向外涂，外圈颜色可以更浅或更鲜艳。也可以尝试在一根鬃毛上涂出两种颜色，让色彩更丰富。”

（3）强调涂色方法：顺着一个方向均匀涂色，尽量不留白点，色彩要饱满、鲜艳。

（三）明确任务，自主创作（约18分钟）

1.任务发布：“请同学们拿出上节课的线稿作品，现在你就是为大王设计加冕礼服的‘御用色彩师’。请大胆选用你心目中最能代表‘威武’与‘喜庆’的颜色，为狮子大王涂上绚丽的色彩。涂色要求：色彩鲜艳，涂色均匀，可以大胆运用对比色和暖色，让你的狮子大王在众多作品中脱颖而出！”

2.学生创作，教师巡视指导。指导要点：

（1）关注色彩搭配：对于不敢用色的学生，引导其从暖色中挑选几种进行搭配；鼓励大胆的学生尝试对比色，并提醒注意画面主体与背景的颜色关系，可以先涂主体，最后再考虑背景。【重要】

（2）关注涂色技巧：提醒学生用力均匀，顺着一个方向涂，保持画面整洁。对于大面积鬃毛，可以鼓励学生尝试混色或叠色，增加色彩的丰富性。

（3）关注整体效果：对于完成较快的学生，引导其思考是否需要添加背景（如加冕典礼的宫殿、森林、王座等），或者用点、线对鬃毛、身体进行进一步的装饰，让画面更完整。

（4）分层指导：鼓励能力强的学生创作半身或全身狮子，并添加富有想象力的背景和环境；对能力一般的学生，指导其完成头部为主的形象，力求色彩饱满；对能力偏弱的学生，帮助其明确脸部、鬃毛等主要色块，鼓励其大胆涂色，肯定其用色优点。【非常重要】

（四）展示评价，“加冕”盛典（约8分钟）

1.创设情境：“激动人心的时刻到了！‘森林之王加冕典礼暨最佳肖像画评选’现在开始！请各位画师将你们的作品张贴到黑板上，让我们一起来欣赏这些光彩夺目的狮子大王！”

2.多元评价，多维互动

（1）【自评】请几位勇敢的小画师上台，介绍自己的狮子大王叫什么名字？用了哪些颜色？为什么这么用？觉得自己画得最成功的地方是哪里？

（2）【互评】请其他同学扮演“评委”，评选出自己心目中的“最佳威武奖”“最佳色彩奖”“最佳创意奖”。引导学生从造型是否夸张、色彩是否强烈、画面是否饱满、想象是否独特等角度进行评价。教师引导学生发现同伴作品的优点：“你觉得他的狮子哪里最吸引你？是火焰一样的鬃毛，还是像宝石一样的眼睛？”

（3）【师评】教师进行总结性点评，重点肯定学生在用色上的大胆尝试和个性表达，同时对观察细致、涂色认真的同学提出表扬。教师的点评应充满鼓励和欣赏，挖掘每个作品的闪光点，避免横向比较。

3.情感升华：“同学们，今天我们用画笔和色彩，创造了独一无二的狮子大王。它们的威武不仅来自夸张的五官和鲜艳的色彩，更来自你们创作时的专注和想象。在我们的生活中，我们也需要像狮子大王一样，做一个勇敢、自信、有担当的人！让我们为自己的精彩作品鼓掌！”

（五）拓展延伸，艺术生活（约3分钟）

1.文化拓展：再次展示天安门前的石狮、博物馆里的青铜器狮形装饰、过年时舞狮的图片。简要介绍狮子在中国传统文化中被视为守护神和吉祥物，寓意着吉祥、平安和力量。引导学生课后可以找一找，生活中还有哪些地方可以看到狮子的形象？它们有什么作用？

2.材料拓展：展示用彩泥、纸盒、树叶等综合材料制作的狮子手工艺品图片，鼓励有兴趣的同学课后可以尝试用不同的材料和方法，制作一个立体的“狮子大王”摆件，装点自己的生活。

3.习惯养成：提醒学生课后收拾整理好自己的画具，保持教室整洁。

五、板书设计（图文结合）

（黑板左侧）（黑板中间）（黑板右侧）

关键词：威武（主展示区）学生作品展示区

脸型：方/梯形教师示范画（用于第二课时展示评价）

眼睛：瞪、竖眉（逐步分步完成）或

鼻子：倒三角用磁力贴拼贴出

嘴巴：大、露牙一个色彩鲜艳、

鬃毛：放射状、线条多变构图饱满的

色彩：暖色、对比色狮子大王范例

六、教学评价与反思

（一）教学评价设计

本课采用过程性评价与结果性评价相结合的方式。

1.过程性评价（占40%）：观察学生在课堂上的参与度（是否积极观察、思考、回答问题）、合作意识（小组讨论、互评时的表现）