小学英语三年级下册 Unit 1 In class 第1课时 教学设计

小学英语三年级下册Unit1Inclass第1课时教学设计

一、教学目标

本教学设计基于英语学科核心素养理念，旨在通过单元第一课时的学习，为学生搭建语言与认知的支架，实现以下目标：

（一）语言能力

1.【基础】学生能准确理解、认读并规范书写核心词汇：door,window,blackboard,book,please.能听懂、会说、会读、会拼写这些单词。

2.【重要】学生能理解并得体运用核心祈使句型：Openthedoor.Closethewindow.Lookattheblackboard.能根据教师的指令做出正确的动作反应，并能尝试向同伴发出简单的指令。

3.【重要】学生能理解并使用礼貌用语“please”在指令中的位置与作用（如：Openthedoor,please.），初步建立礼貌交流的意识。

4.学生能理解并跟读Storytime板块的对话，模仿正确的语音、语调，能有感情地朗读并尝试进行角色扮演。

（二）文化意识

1.学生能了解在英语国家课堂中，师生之间、生生之间使用礼貌用语（如please,thankyou）进行交流的日常习惯，体会礼貌待人、尊重他人的文化氛围。

2.通过课堂指令的学习，初步感知中外课堂文化在互动方式上的异同，培养开放、包容的文化态度。

（三）思维品质

1.通过观察图片、预测对话内容、推测词义等活动，培养学生的观察能力、逻辑推理能力和想象力。

2.在操练和应用目标语言的过程中，引导学生归纳祈使句的结构特征（动词原形开头）和语用功能（发出指令或请求），发展学生的归纳与概括能力。

3.【难点】创设情境，引导学生在不同场景下选择合适的指令并做出恰当的反应，培养其灵活运用语言解决实际问题的能力和批判性思维。

（四）学习能力

1.通过TPR（全身反应法）、歌曲、游戏等多种学习活动，激发学生学习英语的兴趣，保持积极主动的学习态度。

2.初步建立合作学习的意识，能在小组活动中与他人配合，共同完成任务。

3.能在教师的指导下，通过观察、模仿、体验等方式学习语言，掌握基本的英语学习方法。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.【重要】【高频考点】掌握四会单词：door,window,blackboard,book,please.

2.【重要】【高频考点】掌握并运用核心句型：Openthe.../Closethe.../Lookatthe...发出指令。

（二）教学难点

1.【难点】祈使句“Lookattheblackboard.”中“at”的正确发音以及与名词的连读。

2.【难点】理解并能在真实情境中得体地使用礼貌用语“please”，体会其在不同语境（请求与命令）下所传达的情感差异。

3.【难点】能根据教师或同伴的指令，迅速、准确地做出反应；反之，也能清晰、正确地发出指令。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片（图文并茂）、人物头饰（Mike,MissLi）、一个魔方（六面分别贴有指令图）、奖励用的小贴纸。提前将教室内的门窗、黑板、书本等位置进行确认，以便在教学中自然引用。

学生准备：英语课本、画笔和纸张。

四、教学实施过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.Greetings:教师以饱满的热情与学生进行日常问候。“Goodmorning,class.”“Goodmorning,Miss/Mr....”通过亲切的交流，迅速拉近师生距离，营造轻松愉快的英语学习氛围。

2.Singasong:播放并带领学生一起演唱一首与课堂指令相关的英文歌曲，例如“Open,ShutThem”或“TheClassroomSong”。歌曲旋律欢快，动作性强，能迅速激活学生已有的知识储备，同时自然地导入本课关于课堂指令的主题。教师可配合夸张的动作，引导学生边唱边做，如听到“Openthem,shutthem”时，做出打开和合上手掌的动作。

3.Freetalk:歌曲结束后，教师利用实物和动作进行引导。教师指着教室的门，用疑问的语气问：“Look!What'sthis?”引导学生说出“door”。教师可做出开门的动作，并说：“Openthedoor.”然后快速关上，说：“Closethedoor.”通过这样直观的方式，初步呈现本课的核心词汇和句型，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）呈现与新授(Presentation)(约15分钟)

1.【基础】词汇教学：利用教室内的实物进行情景化词汇教学。

（1）DoorWindow:教师走到门边，轻拍门，清晰示范发音/dɔː/，强调口型，引导学生逐个、分组、集体操练。之后指向窗户，以同样方式教授window/ˈwɪndəʊ/。教师可将两个单词进行对比，让学生体会/w/的发音。同时引入“Open/Close”的动作，建立词汇与动作的联系。

（2）Blackboard:教师指向黑板，教授blackboard/ˈblækbɔːd/。这是一个合成词，教师可以拆解为“black”和“board”两部分进行教学，降低难度。教师可拿起粉笔在黑板上画一个星星，吸引学生注意力，自然引出“Lookattheblackboard.”的指令。

（3）Book:教师拿起讲台上的课本，教授book/bʊk/。注意区分/b/和/k/的发音，短促有力。教师可以拿起不同颜色的书，让学生尝试说出“aredbook”等，进行简单的拓展。

（4）Please:教师在发出指令时，有意识地加入please。例如：教师走向门边，做请求状，说：“Openthedoor,please.”然后微笑致意。再下指令时，语气稍强硬，不说please，让学生对比感受。通过对比，让学生理解please是礼貌用语，加在句首或句尾可以使语气更委婉、客气。

2.【重要】句型教学：将单词融入句型，在情境中整体呈现。

（1）教师发指令，学生做动作：TPR是本单元最核心的教学法。教师边做动作边说出完整指令，如“Openthedoor.”同时指向门，并做出开门的动作。重复几次后，教师发指令，只做口型不发声音，让学生看口型猜指令并做动作。

（2）教师做动作，学生说指令：教师做出打开窗户的动作，引导学生说出“Openthewindow.”如果学生能加上please，教师应及时给予表扬。师生互换角色，强化学生对指令的理解和表达。

（3）播放Storytime动画：呈现课文情境。提问学生：“Whoarethey?”(TheyareMissLiandstudents.)“Wherearethey?”(Theyareintheclassroom.)引导学生关注故事大意。

（4）分段讲解：逐图播放或展示课文图片，深入理解细节。

*图1：教师播放录音，让学生听MissLi的指令“Goodmorning,class.”和学生的回应“Goodmorning,MissLi.”复习旧知。

*图2：教师提问：“WhatdoesMissLisay?”引导学生找出指令“Openthedoor,please.”强调LiuTao的回答“Yes,MissLi.”并教授肯定应答。可让学生两人一组，一人扮演老师发指令，一人扮演学生应答并做动作。

*图3：继续提问：“Andthen?WhatdoesMissLisay?”引导学生找出指令“Closethewindow,please.”和学生的应答“Yes,MissLi.”强调Mike的执行动作。

*图4：提问：“WhatdoesMikesay?”引导学生找出“Lookattheblackboard,please.”并理解这是在提醒大家看黑板。教授单词blackboard。

（三）操练与巩固(Practice)(约12分钟)

1.跟读模仿：播放课文动画或录音，学生逐句跟读。教师引导学生关注语音、语调，特别是please在不同位置时的语气。如“Openthedoor,please.”句尾的please应读得轻而快，体现礼貌。模仿MissLi的温和语气和刘涛、Mike响亮的应答。

2.角色扮演：学生四人一组，分别戴上MissLi,LiuTao,Mike,旁白的头饰，进行课文对话表演。鼓励学生加入适当的动作和表情，比一比哪一组演得最生动、语音语调最标准。教师巡视指导，并对各小组的表现给予及时反馈和鼓励。可挑选表现优秀的小组在全班面前展示。

3.【高频考点】游戏：MagicCube（魔法魔方）。

（1）教师准备一个大的纸质魔方，六个面上分别贴有“Openthedoor.”“Closethewindow.”“Lookattheblackboard.”“Openyourbook.”“Closeyourbook.”“Standup,please.”等指令的图片或文字。

（2）游戏规则：教师抛起魔方，落地后朝上的那一面是什么指令，全班同学要立刻齐声说出该指令，并快速做出相应动作。

（3）进阶版：请一位学生到讲台前抛魔方，并作为“小老师”向全班发出指令。其他学生听指令做动作。“小老师”可选出反应最快、动作最标准的学生进行接力，继续抛魔方发指令。此游戏将课堂气氛推向高潮，在紧张刺激的游戏中，反复操练核心句型和词汇，巩固记忆。

（四）拓展与综合应用(Production)(约8分钟)

1.【难点突破】“小小指挥官”ClassroomChallenge：

（1）情境创设：教师宣布教室将进行“卫生大扫除”或“环境布置”，需要大家齐心协力，听从“指挥官”的安排。

（2）任务布置：将学生分为四人小组。每组选出一名“指挥官”，其他三名是“执行者”。“指挥官”需要根据情境图片（如：窗户脏了、书本掉在地上、门需要关上、需要看黑板上的任务清单等）或者自己创设的情境，连续发出至少三个指令，且至少包含一个please。“执行者”要快速准确地完成动作。

（3）小组活动：学生在小组内轮流担任“指挥官”和“执行者”。教师提供语言支架，如“Youcansay:Open/Close/Lookat...,please.”并鼓励学生创造性发挥，如使用“Cleanthewindow,please.”（虽然clean未学，但教师可以在此情境中自然输入）。

（4）展示与评价：邀请几个小组上台展示。其他小组认真观看并担任评委，从“指令清晰”、“反应迅速”、“礼貌用语”三个维度进行评价（用竖起大拇指等方式）。教师最后进行总结点评，重点表扬能够准确使用please，并能根据情境灵活运用语言的小组。

2.【跨学科视野】Drawandsay:教师引导学生拿出画笔和纸张，画出自己心中理想的教室一角，并尝试用今天学过的指令向同桌介绍。例如，学生画了一扇打开的窗户，可以说：“Openthewindow.It'ssunny.”如果画了黑板，可以说：“Lookattheblackboard.Thereisaflower.”这个活动融合了美术与英语，鼓励学生将语言学习与个人表达相结合，培养学生的综合语言运用能力和想象力。

（五）总结与作业(SummaryHomework)(约5分钟)

1.总结归纳：

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。提问：“Whathavewelearnedtoday?”鼓励学生大胆发言，说出自己学会的单词和句子。

（2）教师借助板书，系统梳理本节课的核心词汇（door,window,blackboard,book,please）和核心句型（Open/Close/Lookatthe...）。再次强调祈使句的构成（动词原形开头）和功能（发出指令），以及please这个“礼貌小天使”的重要性。

2.布置作业：

（1）基础性作业（必做）：听录音，跟读Storytime部分五遍，模仿语音语调。抄写本节课的五个四会单词各四遍。

（2）实践性作业（选做）：“小老师”行动。回家后，用英语向父母或兄弟姐妹发出至少三个课堂指令，并教他们如何用英语应答和执行。记录下这次有趣的互动过程，可以用一两句话写在作业本上，下节课与同学分享。

（3）预习性作业（选做）：预习Funtime和Cartoontime，猜测一下又会发生什么有趣的故事。

五、板书设计

黑板左侧板书核心句型，右侧板书核心词汇（图文并茂），中间预留用于书写奖励标记或学生生成的内容。

Unit1Inclass

（此处预留空间，用于画教室简笔画或粘贴图片）

Openthedoor,please.

（贴/画“门”的图片，旁边写door）

Closethewindow.

（贴/画“窗”的图片，旁边写window）

Lookattheblackboard.

（贴/画“黑板”的图片，旁边写blackboard）

book

please

（下方可用不同颜色的粉笔标注）【礼貌用语】：please让指令更客气！

六