2025-2026学年第3单元 9.1 陈情表统编版语文选择性必修下册

第三单元9陈情表

语文2026内容索引预习梳理与积累研习讨论与鉴赏练习思考与运用预习梳理与积累预习助读【认识作者】

李密(224—287),一名虔,字令伯,犍为武阳(今四川彭山)人。自幼丧父,四岁时母亲改嫁,由祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母以“孝”闻名于乡里。李密幼时体弱多病,甚好学,师事谯周,博览五经,以文学见长。年轻时,曾任蜀汉尚书郎。晋灭蜀后,征西将军邓艾敬慕他的才能,请他担任主簿。李密以奉养年迈祖母为由,谢绝了邓艾的聘请。泰始三年(267)晋武帝立太子,慕李密之名,下诏征李密为太子洗马(官名)。李密在祖母去世服丧期满后出仕。在任温县(今河南温县)县令时,政令严明,政绩显著,以刚正见称。【了解背景】

晋朝建立后,采取怀柔政策,极力笼络蜀汉旧臣名贤,晋武帝征召李密为太子洗马。李密是亡蜀降臣,若不应召,会被误认为“矜守名节”,不愿与司马氏王朝合作,从而招来杀身之祸。李密以晋朝“以孝治天下”“祖母供养无主”为由,上《陈情表》以明志,要求暂缓赴任,终养祖母。晋武帝览表感动,命郡县供其祖母奉膳,李密遂得以终养祖母。【相关链接】

1.表“表”是一种实用性文体。从汉代开始,由臣下写给君主的文章被区分为章、奏、表、议四体,“章以谢恩,奏以按劾,表以陈请(一作‘情’),议以执异”(《文心雕龙·章表》),“表”的主要内容不是劝谏君主,也不是表达对国家大事的意见,而是向君主陈述请求,抒发己志。2.孝廉

孝廉是汉武帝时设立的察举考试的一种科目,孝廉是“孝顺父母、办事廉正”的意思。汉武帝采纳董仲舒的建议下诏郡国每年察举孝者、廉者各一人。不久,这种察举就通称为举孝廉,并成为汉代察举制中最为重要的岁举科目。

孝廉举至中央后,按制度并不立即授以实职,而是入郎署为郎官,承担宫廷宿卫,目的是使之“观大臣之能”,熟悉朝廷行政事务。然后经选拔,根据品第结果被任命不同的职位,如地方的县令、长、相,或中央的有关官职。知识积累1.给下列加点的字注音

2.解释下列加点的词

3.辨析下列加点词的用法(1)词类活用(2)古今异义词①九岁不行古义:不会走路。这里形容柔弱。今义:不可以,不被允许;不中用;接近于死亡;表示程度极深,不得了。②至于成立古义:成人自立。今义:(组织、机构等)筹备成功,开始存在;(理论、意见)有根据,站得住。····③臣欲奉诏奔驰古义:赶路,这里指赴京就职。今义:(车、马等)很快地跑。④则告诉不许古义:申诉(苦衷)。今义:说给人,使人知道。⑤臣之辛苦古义:辛酸悲苦。今义:身心劳苦;客套话,用于求人做事。······(3)重要虚词

4.记诵名句(1)外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。(2)郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。(3)但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。(4)臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。(5)臣生当陨首,死当结草。研习讨论与鉴赏问题研讨【任务一】

文意理解,体会情感1.第1段中,李密是如何叙述自身不幸和祖母身陷困境的?参考答案:

“臣以险衅,夙遭闵凶”,落笔酸楚,奠定了文章悲凉的基调。下文细述自己的不幸。“慈父见背”“舅夺母志”是一不幸,幼年失去恃怙。“少多疾病,九岁不行”是二不幸,幸亏祖母的慈爱、关怀与精心照顾,才能侥幸生存下来,可见祖孙二人感情真挚,相依为命的境况。“孤弱”是三不幸,表现为“既无伯叔,终鲜兄弟”“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮”,这既是祖母躬亲抚养作者的原因之一,也正是下文作者“区区不能废远”的原因,可谓一笔双关。现在祖母“夙婴疾病,常在床蓐”,生活不能自理,进入人生晚景,作者是她唯一的感情支柱与生活依靠,他于情于理都必须照顾祖母。这些描写凄楚哀婉,恻然动人,而且情理并发,将自己的经历写得情深有致,感人肺腑,为下文“愿乞终养”作铺垫。2.在最后一段中,李密提出的解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么?他是怎样提出这个办法的?参考答案:先尽孝后尽忠,因为尽忠日长,尽孝日短。作者先说明终养祖母不会有碍于报效国家,只是有先后缓急之分而已。紧接着进一步强调自己的难处,而且这难处真实到“蜀之人士及二州牧伯”尽知的程度。最后再次明确恳求“听臣微志”,那么以后“生当陨首,死当结草”,为晋朝尽忠。直到最后,作者还是没有直说“臣不奉诏”,仍然紧扣“孝”字做文章,以“缓行”代替了“不行”,以“尽孝”代替了“不出”。【任务二】

赏析以情感人、以理服人的艺术1.李密是采用哪些方法,从哪些角度打动皇帝的?参考答案:第一,陈情于事。①诉说苦难的身世,令人同情。②体现祖孙相依为命的人间至情。其孝心来自亲情,出自肺腑,感人至深,催人泪下。③如实表明自己在无法割舍的祖孙之情与朝廷非“陨首”所能报答的恩遇之间的狼狈处境,并说明自己辞不就职而奉养祖母正是遵循皇上倡导的孝道。④力避气节嫌疑,表达对朝廷的恩宠铭记在心和感恩戴德的心情,尤其是表达了给祖母养老送终后,愿意为皇帝尽节效忠的感情。第二,陈情于智。①表明自己的辛酸苦楚人神共知,暗示皇帝的处置会有很大的社会反响,关乎皇帝“以孝治天下”的国策在人们心中的位置。②采用换位方式,猜想可能有的诘难而陈说衷情。仿佛面对晋武帝,一问一答,环环相扣,使晋武帝欲怒而不能,再辅以真情,情理交织,终使晋武帝化怒为悯,化疑为信。2.本文是如何融情于事、融情于理的?参考答案:融情于事、融情于理是本文的一大特色,无论是李密的孤苦无依之情,还是李密和祖母相依为命的深厚亲情,都是通过叙事来表达的。而李密对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠敬之心,也是以充满情感的笔调来写的。上表陈辞,不仅要在叙事中动之以情,还需在陈情中晓之以理。李密陈情的理由,就在“圣朝以孝治天下”的大道理,他还以“凡在故老,犹蒙矜育”的普遍事实为论据,为自己“辞不赴命”辩护,这不失为最有力的武器。3.李密在《陈情表》中用理性对感情加以节制,取得了极为真切动人的表达效果,试结合全文加以分析。参考答案:《陈情表》是写给晋武帝的,是为了达到“辞不就职”的目的。从这个目的出发,李密并没有把孝情一泻到底,而是用理性对感情加以节制,使它取得了动人的表达效果。第1段先写自己与祖母刘氏的特殊关系和特殊命运,“臣侍汤药,未曾废离”抒发对祖母的孝情。如果从这种孝情继续写下去会有许多话要说,如对祖母的感激及对祖母的怜惜等。但作者却就此止笔,第2段转而写自己蒙受国恩而不能报的矛盾心情,写自己的狼狈处境。第2段表白自己感恩戴德,很想走马上任,“欲奉诏奔驰”,却不能够。因为“刘病日笃”,这就从另一个方面反衬了他孝情的深厚,因为孝情深厚,而“诏书切峻,责臣逋慢”,所以才有“实为狼狈”的处境。前面抒发的孝情被节制以后,又在另一个前提下出现了。第3段作者转写自己“不矜名节”,并非“有所希冀”,之所以不应诏,是因为“祖母无臣,无以终余年”。在使晋武帝打消怀疑之后,再抒发对祖母刘氏的孝情,就显得更真实,更深切,更动人。课堂活动有论者认为,李密反复强调孝亲,其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗?为什么?提示:本题答案不唯一。如果同意,可结合文章背景探讨李密的处境及其拒绝为官的目的;如果不同意,可结合文本内容分析其对祖母的至孝之情。观点一不同意。李密反复强调孝亲,绝不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他确实是因终养祖母才难能应诏的。读完全篇,我们可以深深地体味到,他的孝心不是抽象的,而是充满了孙儿对祖母的一片真情。观点二同意。李密对蜀汉念念于怀,他曾说刘禅“可次齐桓”,更何况司马氏是凭借屠杀篡夺取得天下的,内部矛盾重重。李密以一亡国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾虑,而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法,被晋武帝多少察觉到了,因此“诏书切峻,责臣逋慢”。这就使李密再上奏表时面临更大的困难。然而李密抓住“孝”字大做文章,却又不从大道理讲起,而是委婉陈辞,动之以情,恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。整合建构【思路整合】

【审美鉴赏】

语言骈散并用《陈情表》以散句为主,间以骈句,可谓善作散行然不废骈语。在骈句的使用上,本文很有讲究。有时在简洁紧凑的散句叙事之后,以骈句描绘具体情境,强化表达效果,如“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮”生动表现孤苦之状,“前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才”含蓄表达感激之情,“郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火”集中展示尴尬处境。有时则用骈句直接抒情说理,如“臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年”,堪称篇中警策之语,把前面的内容一笔收住,四个“无”字,说得斩钉截铁却又饱含感情,将文章的情感推向高潮。总体而言,作者善于利用骈句来表达重要的内容,起到感动和说服的效果。除此之外,作者也善于搭配骈句和散句,以收到更好的表达效果。如“母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远”这样的散句把调子降下来,适当重复前一句的内容,又以“是以”二字引出了后面的结论。【素材挖掘】

●语言的艺术。李密原是蜀国大臣,因蜀灭而成为亡国遗臣。晋武帝多次征召李密出仕,李密均以祖母年老多病为由推辞。《陈情表》就是他向晋武帝申述自己不能奉诏出仕理由的一封奏章。全文情真意挚,情理交融,令人动容。晋武帝读后,非但没有追究他的怠慢之责,反而赞赏他的孝心,赐他奴婢二人,并让郡县供他祖母膳食。李密待祖母去世服丧期满后,才出仕。●感恩的心。“忠则《出师表》,孝则《陈情表》”,这两表道尽了“忠”“孝”的真谛,演绎了人世间感恩的传奇。自幼失去父母是李密的不幸,但祖母却用温暖抚养他长大。为官作宰是多少读书人毕生的梦想,十年寒窗不正为一朝为官?然而当这个机会来临,李密却为了祖母放弃了这个机会。因为他知道“祖母无臣,无以终余年”。在为官和报恩之间他选择了后者,向世人彰显了一首伟大的诗篇——感恩。练习思考与运用一、基础知识积累与运用1.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(

)答案:C解析:C项,鉴:照察、审辨。2.下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是(

)答案:A解析:A项,均为助词,的。B项,连词,表转折,然而;连词,就。C项,介词,凭借;介词,因为。D项,代词,附在动词前,构成所字结构;助词,与“为”合用,表示被动。3.下列各句不含古今异义词的一项是(

)A.臣少多疾病,九岁不行B.臣欲奉诏奔驰C.祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养D.非臣陨首所能上报答案:C解析:A项,“不行”,古义:不会走路,这里形容柔弱。今义:不可以,不被允许;不中用;接近于死亡;不好;表示程度极深,不得了。B项,“奔驰”,古义:赶路,这里指赴京就职。今义:(车、马等)很快地跑。D项,“上报”,古义:对皇上报答。今义:向上级报告;刊登在报纸上。4.补写出下列句子中的空缺部分。(1)李密在《陈情表》中总写自己命运坎坷的句子是“

,

”。

(2)《陈情表》中李密描绘自己孤苦无依,只有影子与自己相伴的句子是“

,

”。

(3)《陈情表》中李密申诉自己不敢违逆君命,但又不能离开祖母的进退两难境地的句子是“

,

;