2026道德与法治一年级阅读角 小红母鸡故事

一、前言演讲人2026-03-05目录01.前言07.作业：把故事种进生活里03.新知讲授：在故事里看见“责任”05.互动：在情景中讨论“我会怎么做”02.教学目标04.练习：在动手操作中巩固理解06.小结：和孩子们一起“总结”08.致谢2026道德与法治一年级阅读角小红母鸡故事前言01前言站在一年级教室的阅读角前，望着孩子们踮着脚够书架上绘本的模样，我总想起去年带新生时的场景——那时他们连“合作”“责任”这些词都念不利索，如今却能围坐在一起讨论“谁该为集体的事出力”。道德与法治课的魅力，大抵就藏在这些“慢慢来”的故事里。今年的阅读角新增了《小红母鸡》的彩绘版。这是我翻遍数十本低龄绘本后选定的——故事里那只扑棱着翅膀、坚持自己播种、收割、磨面、烤面包的小红母鸡，像极了刚学会系鞋带就急着帮同桌的小豌豆；而总说“我没空”的小猪、小猫、小狗，则像极了抢玩具时理直气壮说“这是我的”的小不点。一年级孩子的道德认知尚在“具体形象”阶段，他们能从“谁拔了萝卜”“谁烤了面包”这类具体行为中，慢慢咂摸出“劳动”“分享”“责任”的味道。前言今天这节课，我想带孩子们钻进《小红母鸡》的故事里，不是为了说教“要勤劳”，而是让他们在“小红母鸡为什么生气”“如果我是小猪会怎么做”的追问中，自己长出对“责任”的感知——毕竟，道德的种子，要在孩子自己的思考里才能生根。教学目标02教学目标基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“劳动创造幸福生活”“主动承担力所能及的班级事务”的学段要求，结合一年级学生“具体形象思维为主”“爱模仿、善共情”的认知特点，本节课设定以下目标：知识与技能能完整复述《小红母鸡》的主要情节（播种、收割、磨面、烤面包），说出故事中四种动物（小红母鸡、小猪、小猫、小狗）的不同行为。通过观察绘本插图（如小红母鸡低头啄麦粒的专注、其他动物躺着晒太阳的懒散），用“先…然后…最后…”的句式描述劳动过程。过程与方法在“角色扮演”“情景续编”活动中，尝试用“我觉得______（动物）这样做不对，因为______”的句式表达观点，发展逻辑表达能力。通过小组讨论“如果我在现场，会怎么帮助小红母鸡”，初步感知“合作”的具体表现（如递水壶、搬麦子）。情感态度与价值观体会“自己的事情自己做，集体的事情一起做”的道理，萌发“愿意为他人、为集体出力”的意愿。结合生活经验（如整理图书角、擦黑板），产生“我也能像小红母鸡一样”的积极情感。这些目标环环相扣：从“知道故事讲了什么”到“能分析角色行为”，再到“联系自己怎么做”，正是从“认知”到“认同”再到“践行”的道德成长路径。新知讲授：在故事里看见“责任”03新知讲授：在故事里看见“责任”上课铃刚响，我举起《小红母鸡》的立体绘本，封面上那只戴着草帽、爪子里攥着麦粒的母鸡立刻引来了“哇”的惊叹。“孩子们，今天我们要认识一位特别的朋友——小红母鸡。她有个大计划，想种一片麦子做面包。不过呀，她的计划里藏着好多小问题，需要你们帮忙找一找！”：读图猜情节，激活观察力我翻到第一页：小红母鸡站在田边，望着空土地，爪子指着地上的麦粒；小猪躺在树底下打哈欠，小猫追着蝴蝶跑，小狗啃着骨头。“谁能说说，小红母鸡现在想做什么？其他小动物在做什么？”“她想种麦子！”前排扎羊角辫的朵朵抢先举手，“我奶奶种白菜时，就是先撒种子的！”“小猪在睡觉！”个子小小的航航指着小猪圆滚滚的肚子，“他的肚子上还画了Z-Z-Z，肯定在打呼噜！”我顺势追问：“如果是你，看到朋友要干活，你会怎么做？”“我会帮她撒种子！”“我会给她递水喝！”孩子们的答案像小麻雀一样扑棱棱飞出来——这正是我要的“情感唤醒”：用他们的生活经验连接故事，让抽象的“帮助”变得具体。：读图猜情节，激活观察力第二步：分段讲故事，追问“为什么”接着，我逐段讲述：小红母鸡独自翻土、播种、浇水（插图里她的翅膀沾着泥，尾巴上还挂着草屑）；收获时，麦粒金黄金黄，她叫小猪“来帮忙收割”，小猪说“我忙着打滚呢”；磨面时，她喊小猫“来帮忙磨面”，小猫说“我忙着追毛线呢”；烤面包时，她找小狗“来帮忙揉面”，小狗说“我忙着啃骨头呢”。讲到这里，我停下问：“现在，小红母鸡的面包烤好了，香香的味道飘出来，猜猜接下来会发生什么？”“小猪他们来抢面包！”“小红母鸡不给他们吃！”孩子们的猜测里带着明显的“正义”倾向——这说明他们已经感知到“不劳动就没资格分享”的朴素道理。：读图猜情节，激活观察力第三步：对比角色，提炼“责任”我展示两张对比图：一张是小红母鸡汗津津地干活，一张是其他动物悠闲玩耍；再翻到最后一页，小红母鸡捧着面包说：“这面包是我自己做的，我要和愿意帮忙的朋友一起吃。”“为什么小红母鸡不让他们吃面包？”我问。“因为他们没帮忙！”“小猪只知道玩，小猫只知道追毛线！”“那如果他们当时帮忙了，会怎么样？”“小红母鸡会分给他们！”“大家一起吃面包，肯定更甜！”孩子们的回答里，“劳动”与“分享”的因果关系逐渐清晰——这不是说教，而是他们自己从故事里“找”到的道理。练习：在动手操作中巩固理解04练习：在动手操作中巩固理解为了让孩子们更深刻地记住故事脉络，我设计了“劳动接力卡”的练习。每个小组发一张长纸条，分成四格，分别对应“播种”“收割”“磨面”“烤面包”四个环节。孩子们需要用简笔画画出每个环节中“谁在做什么”，再用一句话描述（不会写的字可以用拼音或符号代替）。12收作业时，我特意举着小凡的画说：“看，小凡不仅记住了故事，还把自己放进了劳动里！这就是‘我也能像小红母鸡一样’的勇气！”孩子们的眼睛亮起来——道德的学习，从来不是“记住道理”，而是“看见自己”。3在巡视时，我看到第三组的小凡在“播种”格画了小红母鸡和一个扎辫子的小女孩——“这是我！我帮她撒种子！”他仰着脑袋说。第五组的瑶瑶在“收割”格给小猪画了一把镰刀，旁边写着“小猪帮忙割麦子”——这是她对“如果我是小猪”的想象。互动：在情景中讨论“我会怎么做”05互动：在情景中讨论“我会怎么做”“现在，我们来玩‘假如时光倒流’的游戏！”我宣布，“如果小猪、小猫、小狗在小红母鸡需要帮忙时，改变了主意，他们会怎么说、怎么做？请小组讨论，然后表演给大家看！”教室里立刻热闹起来。第一组的“小猪”挠着脑袋说：“小红母鸡，我不打滚了，我帮你翻土！”边说边用玩具铲子比划；第二组的“小猫”踮着脚说：“我不追毛线了，我帮你提水！”手里举着想象的小水桶；第三组更绝，“小狗”把“骨头”（一根铅笔）放下，说：“我帮你搬麦粒，咱们一起磨面！”表演结束后，我问：“现在，小红母鸡会怎么说？”“谢谢你们！”“我们一起吃面包！”孩子们异口同声。“那如果是你们，在班级里遇到需要帮忙的事（比如整理玩具、摆椅子），会怎么做？”“我来摆椅子！”“我帮老师发蜡笔！”“我看到同桌没带橡皮，借给他！”互动：在情景中讨论“我会怎么做”这些回答，像一颗颗小火星，在教室里噼啪作响——道德教育的目的，不就是让孩子从“故事里的道理”走到“生活中的行动”吗？小结：和孩子们一起“总结”06小结：和孩子们一起“总结”“这节课，我们和小红母鸡一起种了麦子、烤了面包，还明白了好多道理。谁来说说，你最大的收获是什么？”我蹲下来，看着孩子们的眼睛。“我知道了，自己的事情要自己做！”“如果别人需要帮忙，我要去帮他！”“一起劳动，面包会更甜！”最后，我指着黑板上的板书（画着面包，每片面包上写着“劳动”“分享”“合作”）说：“其实，我们班就是一个大农场。每天擦桌子、摆椅子、整理图书角，都是在‘种麦子’。等我们一起把‘班级农场’打理好了，收获的‘面包’会比故事里的更甜——因为那是我们大家的劳动！”孩子们用力点头，有几个已经开始检查自己的桌子是否整齐——教育的微妙之处，大概就是此刻：道理不必说透，行动已经发生。作业：把故事种进生活里07作业：把故事种进生活里为了让课堂的温度延续到家庭，我布置了两项“温暖作业”：1.亲子故事会：和爸爸妈妈一起读《小红母鸡》，说说“如果我是______（动物），我会______”，用手机录一段“家庭版”故事，下节课分享。2.我的劳动日记：用图画或简单文字记录“今天我帮了谁”（比如帮妈妈拿拖鞋、帮同学捡铅笔），明天带来和小伙伴们分享。交作业时，我看到有个孩子画了自己帮奶奶择菜，旁边写着“我是小母鸡”；有个孩子的录音里，爸爸扮演小猪说：“这次我不偷懒了，我帮小红母鸡！”——教育从来不是学校的独角戏，当家庭成为第二课堂，道德的种子才能在更肥沃的土壤里生长。致谢08致谢下课铃响时，孩子们抱着绘本不肯放，嚷嚷着“明天还要读”。望着他们蹦蹦跳跳离开的背影，我想对很多人说“谢谢”。感谢教材编写组，把《小红母鸡》这样的经典故事编进低龄读本，让道德教育有了“故事的温度”；感谢家长们，愿意放下手机，和孩子一起读故事、聊劳动，让课堂的延伸