科技之光照亮未来-初中-语文-教学设计

第六单元科学之光，照亮未来陈一伊西安铁一中滨河学校第一部分教学目标【单元教学目标】1.学会浏览，一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的重要信息，把握主要内容。2.查阅资料，搜集相关资料，全面而深入地认识课文所写的事件，了解我国的科技成就。3.赏析语句，追寻探索者的足迹，领会创新的价值，理解科学精神的内涵。4.培养学生大胆想象的科学品质和善思求变的创新思维，以多样的成果形式表达对科学技术的理解，向科技事业和科技工作者致敬。5.阅读浅易文言文，借助注释和工具书理解基本内容，积累文言词汇。【单元重难点】1.积累“读读写写”中的词语，联系注释，查阅工具书，掌握出现的常用文言实词、虚词，做到会读、会写并理解其含义。2.快速浏览全文，提取文章主要信息，概括主要内容，说出课文所阐述的事理。3.赏析语句，抓住有意味的语句深入分析，领会创新的价值，理解科学精神的内涵。4.激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生大胆想象的科学品质和善思求变的创新思维。课前预习活动单元字词：正音、字形强调梳理单元目标（结合课本单元导读，课堂完成）精读课文熟读或背诵1.诵读指导2.学生诵读展示3.默写四、自主探究任务（分精读和自读课文做预习指导）人物描写细节描写人物描写细节描写动作、神态描写外貌、肖像描写语言描写对比、侧面烘托心理描写科学探险探险自传科幻小说报告文学文言文第三部分课堂探究活动【课堂合作探究】任务一：阅读与探讨合作探究一（必修）：探秘境中之震撼故事浏览课文，勾画重要信息，简要梳理故事，并用一个四字词语概括每篇文章给你的阅读感受，完成“合作探究一”。太空一日“蛟龙”探海带上她的眼睛活板时间：时间：时间：时间：人物：人物：人物：人物：探索地：探索地：探索地：探索地：起因：起因：起因：有何创造：经过：经过：经过：活板特点：结果：结果：结果：有何突破：感受：感受：感受：感受：探究提示：浏览时一目数行，以每分钟400字左右的速度阅读，浏览可以关注：段首句、小标题、时间和地点推移的词语、文段之间的间隔。随手勾画文章中的时间、地点、主要人物、事件经过和结果、关键语句等，把握文章重要内容。复述文章情节，说启示。探究示例：参照下列句式向班级同学分享你喜爱的科学故事，简要谈谈你获得的启示。我最喜欢

（作者）讲述的故事，作者用

文体，讲述了

的故事，文中最打动我的情节是

，让我不禁动容。读完故事，我感受到了科学探险

。探究结果预期：太空一日“蛟龙”探海带上她的眼睛活板时间：时间：时间：时间：人物：人物：人物：人物：探索地：探索地：探索地：探索地：起因：起因：起因：有何创造：经过：经过：经过：活板特点：结果：结果：结果：有何突破：感受：感受：感受：感受：合作探究二：描摹科学家群像，学习伟大精神从“冲突”看个体精神：探索的过程中，“冲突”无处不在——人物与环境的冲突、人物与人物的冲突、人物与自我内心的冲突。请梳理人物遇到的“冲突”及面对“冲突”的心理，通过摘录原文语句或概括探索细节，走进人物，体会其伟大精神，学习作者刻画人物的方法。小贴士：《活板》一文未正面描写毕昇遇到的“冲突”和相应选择，学生在学习时可以归纳毕昇发明的活板印刷术解决了哪些问题，作者叙述活板制作和印刷过程时运用了哪些手法，能侧面读出毕昇哪些精神。探究提示：1.勾画描写杨利伟遇到意外时的心理活动或举动的语句，在旁边写上批注，完成表格；2.借助表格和文本，从文章细节探究杨利伟作为航天员所具有的精神，一定做到有理有据，独立思考后，在草稿本上呈现，并进行讨论展示。探究结果预期：1.完成表格。2.特别能吃苦、特别严谨，特别能奋斗、特别能攻关、特别能奉献、沉着冷静、实事求是、无私奉献、技术娴熟、刻苦训练等，每一处都结合文本去谈，有理有据。探究小结：分类总结人物精神的环节，教师要启发学生多角度解读人物：感受科学家既是科研专家，也是温情脉脉的普通人；他们面对科研时严谨认真，面对同伴时亦能时刻为人着想；他们热爱科学，也热爱生活。引导学生联系所了解的其他科学家，从一名科学家感受一类科学家的立体形象，触摸科学家“崇高”的精神世界。任务二：搜集与整理合作探究三：搜集科学成就，树立科技自信中国自古以来就不乏伟大的科技成就。今天的中国，科技事业更是突飞猛进，“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”，许多浪漫想象已经逐渐变成现实。以“中国科学成就”为题，参照下面的提示，小组合作，完成学习任务。寻找选题，确定探究领域。可以单元课文为基础，选定一个探究的领域；也可广泛关注“国内十大科技新闻”“中国科学十大进展”等新闻报道，从中发现自己感兴趣的探究领域。搜集资料，了解科学成就。选出本领域最具代表性的几项科学成就，通过可信、权威的途径，搜集相关资料，梳理具体信息，选择和确定内容材料。整合内容，完成表格编制。明确表格包含的具体项目，内容要丰富，也要条理分明、适当概括，避免堆砌材料。在整合中，要注意提炼取得科学成就过程中所体现的科学精神。示例：中国科学成就整理表名称所属领域主要成就研究过程意义与价值国内、国际地位主要承担者基础信息：主要事迹：可贵精神：任务三：表达与呈现完成了“任务二”，你应该已经对中国的一些科学成就和科学家有了比较细致的了解。在此基础上，用自己的笔表达对科学的理解，向科学和科学家致敬。从以下任务中选择其一完成，也可以自己设计任务。为探索者“画像”。选择你熟悉的一位科学家，浏览与他有关的新闻报道、传记资料等，从中提取重要信息，用文字为他“画像”。可以编列他的大事年表，也可以记述他的科学历程，还可以解析他身上的科学精神。将全班同学的“画像”成果汇集成册，在年级展示。介绍科学影视作品。观看与你所熟悉的科学领域有关的影视作品，包括表现科学家、科学事业、科学成就的电影、电视剧、纪录片等。观看时要注意记录重要信息，观看结束后及时撰写发言稿。召开“科学影视作品分享会”，把你喜欢的作品介绍给同学们。创作科幻故事。在搜集整理科学成就的过程中，你也许已经展开想象的翅膀，幻想未来的科学世界。尝试以某一领域的科学事实为基础，结合合理的预测与幻想，创作一则科幻故事，表现你对未来的憧憬和对科学的思考。在动笔之前，不妨多读几篇科幻小说，结合《带上她的眼睛》，进一步了解科幻作品的特点，深化自己对人与科学、人与自然关系的理解。为心仪科学家“代言”，搜集资料，借鉴课文写法，以“我心中的闪亮科学家”为题写一篇作文，推选同学们心中的闪亮科学家，为其制作人物展板，在学校科技节期间展览。示例：为心仪科学家“代言”合作探究四：精彩作文我来写，绘出闪亮科学家在历史星空中寻找你喜欢的科学家，搜集资料，借鉴课文写法，以“我心中的闪亮科学家”为题写一篇作文，在学校科技节期间展览。精选人物，列举故事与品质：选择你喜爱的科学家，搜集其原创文字、新闻、图片、视频等资料，了解科学家生平和突出成就，选出你最有感触的故事，梳理故事经过和人物探索中面临的挑战，简要写下该人物打动你的精神品质，参考示例制作选材构思图。学以致用，为科学家“代言”结合搜集的资料，借鉴单元课文在故事叙述、人物刻画、细节想象、语言等方面的做法，完成写作小提纲。“我心中的闪亮科学家”写作小提纲。根据写作提纲，以“我心中的闪亮科学家”为题，写一篇不少于500字的作文。要求：故事跌宕起伏，凸显人物崇高精神，语言简明准确且生动，情感深刻。小组互评，推选闪亮科学家：小组成员互换作文，根据量表评价组员作文，为作文写上至少一条建议，小组得☆数最多的同学，其笔下的科学家入选班级闪亮科学家。“我心中的闪亮科学家”作文评价量表。制作展板，科学之光助成长小组选出最佳作文，作者依据同学提出的合理建议修改完善，提交给老师审核；结合搜集的素材、作文，绘制人物展板。小组成员共同策划展板栏目，除展示作文外，还可以展示科学家生平、代表成就、科研经历、逸闻趣事和图片等，学生可以大胆想象，创新形式。各班制作的人物展板将形成“