伶官传序-初中-语文-教案

伶官传序教学分析教学目标1.积累重要的文言实词的意义和用法，了解常见的文言句式。2.通过学习本文初步了解以论文中对比的论证写法。教学重点、难点1.重点：学习本文对比的论证方法应用到作文中。2.难点：庄宗成败给我们的人生启示。课时安排2课时教学设计教学过程激情导入有一幅很有英雄气的对联，里边闪烁着项羽的过人的胆识和越王勾践那超拔意志的，“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，其中越王勾践和吴王夫差争霸的故事大家都很熟悉，其实夫差打败勾践的故事，也有一断背景：夫差的父亲阖庐在与勾践的争战中被勾践所伤，临死嘱咐太子不忘杀父之仇，之后两年，夫差“习战射，常以报越为志”。终于困越王于会稽山，使勾践卑躬屈膝臣服脚下，吴国也因此而强大，伐齐鲁号诸侯，声震天下，其势可谓壮哉！等到吴王夫差宠信佞臣伯喜，诛杀诤臣伍子胥，沉湎一西施美色中，吴国也就走上了灭亡之路，最终被勾践围困于姑苏山，落得伏剑而死的可悲下场，身死国灭为天下笑，又何其衰也！

后唐庄宗与吴王夫差的命运是多么相像啊，由此引出课题。介绍作者与背景（一）作者简介欧阳修（1007-1072），北宋著名政治家、文学家、史学家，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士。庐陵（今江西吉安）人，四岁丧父，家境贫寒，母亲以荻杆画地教他识字。宋仁宗天圣八年（1030）中进士，先后在中央和地方任职，历任知制诰、翰林学士、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等。但多次被贬，又多次被起作用。神宗熙宁四年（1071），辞去少子太傅之职，归于颍州（今安徽阜阳）。次年卒，谥文忠。在政治上，他早年支持以范仲淹为代表的改革派，旗帜鲜明，曾就范仲淹被黜事，上书斥责谏官高若纳趋炎附势，不敢支持正义，因而遭到贬谪。晚年是想渐趋保守，反对王安石变法。欧阳修在我国文学史上有重要的地位。他是背诵中叶文坛的领袖，对北宋诗文改革做出了卓越的贡献。他的创作，在诗词散文方面都有成就，以散文最为突出。他的文章，含蓄委婉，平易自然，各类文章又各有其独到之处。例如他的记事文往往运用精练的形象化的语言，生动地表现人物的活动或山水的景色，并将叙事、写景、抒情、议论融为一体；他的史论文常常充满激情，选择不同时代的累死史实作适当比较，经过反复论证，最后自然而然地得出切合现实的经验教训。著有《欧阳文忠公文集》《新五代史》等。（二）背景介绍五代（907-960），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频繁，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳忧杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被战败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926），贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒部发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。一百多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了告诫当时北宋王朝执政者应吸取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。解题“伶”是指封建时代演戏的人，即“艺人、乐工”；“伶官”是在宫廷中授有官职的伶人。“传”，传记。“序”，序言，一种文体。平时我们读到过的传记，一般是为英雄人物、英雄豪杰作传的，本文作者为何要替伶官作传呢？就让我们带着这个问题来学习这篇课文。夯实基础1、朗读课文：学生朗读，教师正音。

2、分组竞赛：

解释个别字义，说明特殊用法。3、互相研讨：共同翻译全文，教师注意答疑。课文赏析1找出本文的中心论点。明确：文章的中心论点是“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”。2.为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过渡到分析中去的？论据：庄宗得天下、失天下的史实。

过渡：文中“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”这一句。

3文章是从哪几个方面来论证自己的观点的？明确：从“庄宗复仇灭敌”和“庄宗身死国灭”两个方面来对观点加以论证。4学生复述：简述庄宗得天下和失天下的史实。5从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？明确：对比论证的方法。6结合时代背景和作者的身份思考，作者写这篇文章的真实意图是什么？明确：本文论述后唐李存勖得天下和失天下的历史教训，侧重说明国家盛衰在于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，借以对北宋统治者借以讽谏。学习写法1纵观全文，思考本文主要采用了怎样的论证方法。明确：主要运用了：例证法和对比论证法。2什么是对比论证？

明确：用相反或相对的两方面事实或道理论证论点的论证方法。对比可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面。

3本文是如何运用对比论证的，好处是什么？明确：本文的中心论点是盛衰之理由于人事。这一论点本身就是一个既正反对立又合而为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”角度阐释论证中心，都是对比性的。通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。4举例根据例句，再添一句中心：从善如流商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳下，开创了“贞观盛世”；；。这样的事例不胜枚举，同是帝王，为何结局如此不同？真的是“从谏如流”势在必行!

明确：楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，落得个客死他乡的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。5根据事例，运用正反对比的论证法，续写文段。中心：好集体不会埋没人才。例孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。明确：就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。6作业：从下面四句话中选取一句，说说它对你的启发，并运用正反对比论证的方法加以分析，字数300字左右。（1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉。（2）满招损，谦受益。（3）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（4）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。参考答案：

a：小事不小

b：玩物丧志

c：事在人为

d：以古为镜

e居安思危f防微杜渐

总结：古人说得好，“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”历史的教训不能忘记，我们要谨记“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，居安思危，防微杜渐，不再重复古人的悲剧。板书正反对比论证正

对比反盛

衰理得天下：复仇灭敌