绿色植物参与水循环-初中-综合-教学设计

绿色植物与生物圈的水循环教学设计葛瑶西安国际港务区铁一中陆港初级中学教材分析本节课是人教版七年级上册第三单元第三章《绿色植物参与生物圈的水循环》内容，在《新课程标准》中明确指出：“环绕生物学重要见解来组织并进行讲课活动，能有效提高讲课效益，有助于学生对知识的深入理解和迁徙应用。”本节课主要突出：绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，并让学生认识绿色植物经过自己的生命活动对保持生物圈的水循环发挥重要作用。所以我在设计本节课，经过观察、实验和模拟演示等方法，概括出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。最后深入探讨绿色植物是如何经过蒸腾作用促使生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。为第六章《爱护植物绿化祖国》做好铺垫。学情分析初中学生喜欢直观形象的事物，乐于动手实践。因此，在教学中通过探究实验和团队型五人小组合作相结合的形式引发学生的探究兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，然后让学生通过小组讨论、展示、点评及师生互动、生生互动等形式，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而实现以学生为主体，教师为主导的探究式教学理念。教学目标知识方面1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。2、能描述出绿色植物叶片的基本结构；能解释气孔控制气体进出叶片的机制。3、绿色植物在生物圈中水循环的作用。能力方面练习徒手切片法制作临时切片。情感态度价值观方面认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。重点难点1、教学重点：说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。2、教学难点：能描述出绿色植物叶片的基本结构。教学过程【导入】展示资料：你知道吗？一株玉米从出苗到结实，一生中需要吸收大约200公斤，保留在蒸煮植物体内及生理过程用水量约2公斤，玉米实际利用的水占吸收水分的百分之几？多于的水分去了哪里？预设学生回答：1%；多余的水分蒸发出去了等。课前核心知识检测多媒体展示提纲，学生抢答，调动学生积极性，同时检查和巩固指读成果。根吸水的部位主要是根尖的。这里生有大量的。水分在茎内运输的结构——，属于组织。导管能自而运输，而筛管能自而运输。水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做。叶片的结构包括上下、和。是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“”。它是由一对半月形的细胞——围城的空腔。蒸腾作用能提高，增加。周末实验课本P114，课后第3题，探究蒸腾作用的主要器官。取同一植物相同大小的两个枝条，分别标记为A、B。枝条A保留叶片，枝条B摘除叶片，然后，将它们分别插入两个相同大小盛有等量清水的量筒中。在量筒中滴加油滴，让油滴铺满水面。将这两个装置放在相同的环境条件下24小时，观察量筒中液面的变化。该实验的变量是什么？在量筒中滴加油滴的作用是什么？两个量筒中的液面会出现什么差异？这种差异是什么原因造成的？探究结果：蒸腾作用的主要器官是叶片。课堂实验（1）观察叶片吹气现象（3mins）实验材料：一杯清水、一篇完整的新鲜菠菜叶操作步骤：1）将菠菜叶完全浸没在水中。2）从叶柄向叶内吹气，观察叶片表面出现的现象3）翻转叶片，再次从叶柄向叶内吹气。实验结论：叶片产生气泡说明其表面有一些小孔，叫做气孔。观察叶片下表皮结构（5mins）操作步骤：擦→滴→撕→展→盖任务：1）低倍镜观察，找到气孔。2）高倍镜下观察构成气孔的细胞形态特点。3）尝试找到不同状态下的气孔，并在草稿纸上画出。辨认出下表皮上的气孔，是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。了解气孔开闭的原理及过程。观察与制作叶片临时切片（8mins）实验材料：新鲜菠菜、显微镜、双面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，载玻片，盖玻片，叶片永久切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，纱布，小砧板等。注意事项：1)刀片垂直叶脉进行横切2)右手捏紧并排的两片刀片，迅速横切叶片。3)每切一次，刀片要蘸一下水，把两个刀片中间的薄片涮入水中。4)用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。练习徒手切片，制作并观察叶片横切面的临时切片。在观察时，要求学生先分清叶的以下结构：表皮、叶肉和叶脉，同时提出探究的问题（叶片的上表面和下表面都有一层细胞组成的表皮，表皮细胞的颜色和排列状况如何？上下表皮的结构有什么不同？想一想，为什么会有这样的区别？），让学生能按照探究的思路就此问题进行恰当的观察。课堂总结提问：请同学们描述植物通过蒸腾作用散失水分的过