2026年“书香润桃李 阅读伴成长”中小学全民阅读活动周实施方案

实施方案一、活动背景与意义为深入贯彻落实习近平总书记关于推动全民阅读、建设书香社会的重要指示精神，严格按照国家新闻出版署等部门《关于组织实施2026年“全民阅读活动周”的通知》要求，紧扣“共促全民阅读，共建书香社会”的核心主题，结合中小学教育教学实际与青少年成长规律，特制定本实施方案。2026年4月20日至26日是全国法定全民阅读活动周，中小学作为全民阅读的主阵地，青少年作为全民阅读的重点群体，开展本次活动周既是落实《全民阅读促进条例》《全国青少年学生读书行动实施方案》的具体举措，也是深化“大语文”教育改革、落实“五育并举”育人方针的重要途径。通过系统化、分众化、特色化的阅读活动，引导广大中小学生养成“爱读书、读好书、善读书”的良好习惯，传承中华优秀传统文化、红色基因，提升核心素养与人文底蕴，同时推动家校社协同阅读，构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的全民阅读生态，为青少年终身发展奠定坚实基础，为书香校园、书香社会建设注入青春力量。本次活动立足中小学学段特点，兼顾不同年级、不同群体学生的阅读需求，坚持普惠性、公益性、实效性原则，让阅读真正走进每一位学生的日常生活，成为青少年成长路上的“良师益友”。二、活动基本信息活动主题：书香润桃李·阅读伴成长活动时间：2026年4月20日—4月26日（共7天，可结合学校教学实际适当调整活动时段，确保不影响正常教学秩序，鼓励利用课后服务、周末时间开展特色活动，实现“阅读不耽误学习、活动不影响教学”）主办单位：市教育局、市委宣传部、市文化和旅游局承办单位：全市各级各类中小学（含公办、民办小学、初中）协办单位：市图书馆、市新华书店、各区县教育局、中小学家长委员会、文化类社会组织、本地媒体单位参与对象：全体中小学师生、学生家长，重点覆盖留守儿童、困境学生、残障学生等特殊群体，确保阅读服务无死角、全覆盖三、活动总体目标氛围营造目标：实现全市中小学阅读活动全覆盖，打造“一校一品”书香校园特色，通过校园环境布置、主题活动开展，让校园处处有书香、人人谈阅读，营造“全员参与、全程投入、全面提升”的阅读氛围，推动每一所学校都成为“书香校园”，每一个班级都成为“书香班级”。习惯培育目标：引导学生树立终身阅读理念，小学阶段每天阅读不少于30分钟，初中阶段每天阅读不少于1小时，活动周期间人均阅读图书不少于2本，掌握基本的阅读方法（精读、略读、跳读、摘抄等），养成“晨读、午读、晚读”的常态化阅读习惯，落实“每天阅读一小时”“周末阅享半日”行动要求，让阅读成为学生的自觉行为。素养提升目标：通过红色阅读、经典阅读、科普阅读、传统文化阅读，帮助学生积累知识、开阔视野，提升阅读能力、理解能力、表达能力与思辨能力，培育正确的世界观、人生观、价值观，增强文化自信与民族自豪感，筑牢青少年的民族文化根基，促进学生全面发展、健康成长。家校协同目标：推动家校协同阅读，开展亲子阅读系列活动，引导家长重视阅读、参与阅读，掌握科学的亲子阅读方法，打造“书香家庭”，构建“学校+家庭”协同育人的阅读体系，提升亲子阅读质量，形成“家校共读、携手育人”的良好局面。品牌建设目标：打造一批具有中小学特色的阅读品牌活动，培育一批“阅读之星”“书香班级”“书香校园”“书香家庭”，建立全民阅读常态化推进机制，推动阅读活动从“活动周”向“日常化”“课程化”转变，提升学校阅读工作的规范化、科学化水平。特殊群体覆盖目标：实施“光明未来计划”相关举措，关注留守儿童、困境学生、残障学生等特殊群体，提供精准化阅读服务，保障其平等的阅读权益，通过送书上门、一对一阅读指导、阅读礼包捐赠等方式，让每一位学生都能享受阅读的乐趣，不让一个孩子掉队。四、主要活动内容（一）启动仪式：书香启幕·童心向学（4月20日上午）各中小学同步举行校园阅读活动周启动仪式，主会场设在市直属重点中学，各区县、各学校设分会场，采用“线上+线下”相结合的方式开展，线下组织师生代表参与，线上通过校园公众号、视频号同步直播，确保全员参与、全程覆盖。活动内容：校长致辞，解读2026年全民阅读活动周的背景、意义与活动安排，结合学校阅读工作实际，发出“爱读书、读好书、善读书”的倡议，强调阅读对青少年成长的重要意义，引导师生、家长积极参与活动，明确活动要求与预期目标，激发全员参与的积极性。教师代表发言，分享阅读教学经验与个人阅读感悟，承诺做好阅读指导工作，带头阅读、带头推广阅读，发挥“校长引领教师读书、教师引领学生读书”的示范作用，带动全体学生养成良好阅读习惯，同时分享阅读指导的实用方法，为学生阅读提供帮助。学生代表发言，分享自己的阅读故事、阅读收获，发出“全员阅读、共同进步”的倡议，带动全体同学积极参与阅读活动，争当“阅读之星”，主动分享好书、交流感悟，营造“比学赶超”的阅读氛围。举行“阅读推广小使者”授证仪式，选拔一批热爱阅读、表达能力强、责任心强的学生担任校园阅读推广志愿者，负责班级阅读组织、图书管理、好书推荐、活动宣传等工作，发挥榜样示范作用，带动身边同学参与阅读。开展“千人经典诵读”活动，主会场与各分会场同步联动，组织师生集体诵读《论语》《弟子规》等经典篇目、红色经典片段，搭配背景音乐，营造庄重而热烈的共读氛围，展现中小学师生的精神风貌，传递书香力量。举行“图书捐赠·书香传递”活动，学校图书馆、师生、家长向学校捐赠适合中小学生阅读的图书，充实校园图书资源与班级图书角，捐赠图书需经过严格筛选，确保内容健康、适合学生年龄特点；同时为留守儿童、困境学生捐赠图书礼包，传递温暖与书香，落实“一人一本书，送你金钥匙”活动要求，保障特殊群体的阅读权益。启动“班级图书角”升级行动，明确班级图书角管理要求，配备专职管理员（由学生志愿者担任），完善设施设备（书架、书签、阅读记录册等），丰富图书种类（涵盖经典、科普、文学、红色等类别），实现班班有书香、人人有书读，推动图书馆与班级图书角协同联动，提高图书利用率，定期开展图书借阅、流转活动。（二）主题阅读系列活动（4月20日—4月26日）1.“红色经典·初心传承”主题阅读活动结合中国共产党成立105周年、纪念中国工农红军长征胜利90周年等重要节点，深入挖掘红色文化资源，组织开展红色阅读活动，传承红色基因、赓续红色血脉，引导学生厚植爱国情怀，增进对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，树立听党话、跟党走的坚定信念。在校园图书馆、班级图书角设立“红色经典图书专区”，集中陈列《习近平著作选读》（青少年版）、《中国共产党简史》（青少年版）、《红岩》《小英雄雨来》《铁道游击队》《红星照耀中国》（青少年版）、《长征的故事》等红色读物，确保每所学校红色读物藏书充足，生均红色读物不少于3册，严格把控读物内容质量，确保健康向上、适合中小学生阅读需求，定期更新图书资源，保障阅读内容的时效性与丰富性。开展“红色故事分享会”，各班级每周开展1场，邀请老党员、退役军人、党史专家走进校园，结合自身经历，讲述革命先烈、英雄模范的奋斗故事、牺牲精神，引导学生感悟革命精神，传承红色基因；同时组织学生分享自己读过的红色故事，交流阅读感悟，深化对红色文化的理解，每场次活动时长控制在40分钟左右，贴合学生课堂节奏。举办“红色经典诵读大赛”，分小学组、初中组开展，学生以个人或小组形式参赛，诵读红色诗歌、散文、经典片段，要求情感真挚、表达流畅，通过线上报名、线下展演的形式开展，各学校先进行校内选拔，推荐优秀选手参加区级、市级展演，评选一、二、三等奖及优秀奖，优秀作品在校园广播、公众号展播，激发学生对红色经典的阅读热情。开展“红色经典观影悟读”活动，组织学生观看《小兵张嘎》《长津湖》（青少年版）、《觉醒年代》（节选）、《建党伟业》（节选）等红色影片，配套开展“观影片·读原著·谈感悟”活动，要求学生撰写观影心得与阅读感悟（小学低年级可绘制感悟漫画），将影视欣赏与经典阅读有机结合，深化阅读效果，每部影片观看后安排15-20分钟的交流分享时间。举办“红色读书手抄报”比赛，学生围绕红色阅读主题，制作手抄报，展示红色故事、红色人物、阅读感悟、红色名言等内容，要求版面整洁、内容丰富、主题鲜明，优秀作品在校园宣传栏、班级黑板报展示，营造浓厚的红色阅读氛围，同时开展手抄报互评活动，提升学生的参与度与创作热情。2.“经典传承·书香致远”传统文化阅读活动立足中华优秀传统文化传承，结合中小学语文教学要求，开展经典阅读活动，引导学生感受传统文化的魅力，提升文化素养与审美水平，增强文化自信，落实“典耀中华”等主题阅读要求，推动中华优秀传统文化进校园、进课堂、进头脑。实施“经典诵读工程”，开展“晨读经典”活动，每天早晨利用20分钟，组织学生诵读古诗词、古文经典，小学阶段重点诵读《三字经》《弟子规》《唐诗宋词》（精选篇目），初中阶段重点诵读《论语》《孟子》《古文观止》（精选篇目）等，培养学生的语言节奏感与文化积累，将经典诵读融入日常教学，教师做好诵读指导，纠正发音、把握节奏，定期开展诵读展示活动。开展“整本书阅读”活动，分年级制定经典阅读书单，小学低年级读童话寓言、绘本故事（如《安徒生童话》《格林童话》《猜猜我有多爱你》），小学中高年级读《草房子》《夏洛的网》《西游记》（青少年版）、《城南旧事》，初中阶段读《朝花夕拾》《骆驼祥子》《水浒传》（青少年版）、《傅雷家书》等，各班级每周开设1节阅读指导课，教师引导学生掌握精读、略读、跳读等阅读方法，开展读书分享会、名著人物辩论会、名著情节演绎等活动，深化对经典著作的理解，落实《义务教育语文课程标准》《普通高中语文课程标准》中“整本书阅读与研讨”的要求。举办“诗词里的中国”经典诗词朗诵大会，分年级开展，学生可选择经典古诗词进行朗诵，也可结合自身感悟进行诗词创作后朗诵，邀请语文教师、文化学者担任评委，评选优秀朗诵作品，同时开展“飞花令”“诗词接龙”等互动活动，激发学生对古诗词的兴趣，丰富学生的诗词积累，营造“诗香校园”氛围。开展“传统文化体验+阅读”活动，联合非遗传承人走进校园，开展书法、国画、剪纸、传统礼仪等传统技艺展示与体验活动，结合经典阅读内容，让学生在实践中感悟传统文化魅力，例如：书写经典诗词、绘制名著人物国画、用剪纸展现经典情节等，实现“读经典、学非遗、传文化”的有机结合，提升活动的趣味性与实效性。举办“经典阅读感悟征文”活动，学生围绕经典阅读内容，撰写阅读心得、经典人物评析、经典情节改编等文章，小学低年级可撰写简短读后感（100-200字），初中阶段撰写不少于500字的征文，优秀作品在校刊、校园公众号展示，汇编成《经典阅读优秀作品集》，激励学生深入阅读、主动思考。3.“科普启智·书香赋能”科学阅读活动结合中小学科学、数学、物理、生物等学科教学，开展科普阅读活动，引导学生树立科学思想、培养科学精神、提升科学素养，激发学生对科学探索的兴趣，推动“阅读+科普”深度融合，落实“科技强国”战略要求，培养青少年创新思维与实践能力。各学科教师联合推荐科普读物，分年级建立科普阅读书单，小学阶段重点推荐《神奇的植物》《昆虫记》（青少年版）、《身边的科学》等，初中阶段重点推荐《时间简史》（青少年版）、《万物简史》、《昆虫记》（完整版）、《中国航天故事》等，涵盖天文、地理、生物、科技、航天等领域，确保科普读物通俗易懂、贴合学生认知水平。开设“科普阅读课堂”，各学校每周开展1-2场，由科学、物理、生物等学科教师担任主讲，开展科普知识讲解、科学实验演示、科普书籍共读等活动，引导学生掌握科学知识、阅读科普书籍的方法，例如：结合《昆虫记》开展昆虫观察实验，结合《中国航天故事》开展航天知识分享，让科普阅读更具实践性。开展“科学家的故事”分享会，组织学生阅读科学家传记，讲述钱学森、袁隆平、屠呦呦、邓稼先等科学家的奋斗故事、科研历程，邀请本地科技工作者、科普作家走进校园，分享自身科研经历，激发学生的科学探索精神与爱国情怀，引导学生树立“学好科学、报效祖国”的理想信念。举办“科普创意实践”活动，开展科普手抄报制作、科学小发明、科普绘本创作、科普知识竞赛等活动，学生结合科普阅读内容，发挥想象力与创造力，完成创意作品，例如：绘制科普绘本、制作简易科学实验装置、参与科普知识抢答等，优秀作品在校园展示，评选“科普小达人”，提升学生的参与度与实践能力。推出“数字科普阅读体验”活动，利用校园数字图书馆、VR/AR设备，打造沉浸式科普阅读场景，让学生通过虚拟体验，感受宇宙、海洋、人体等领域的科学奥秘，结合科普书籍阅读，深化对科学知识的理解，丰富阅读形式，提升科普阅读的趣味性。（三）分学段特色阅读活动1.小学低年级（1-2年级）：“童趣书香·快乐启蒙”阅读活动结合小学低年级学生年龄特点、认知水平，以绘本阅读、童话阅读为主，注重阅读的趣味性与启蒙性，培养学生的阅读兴趣，引导学生初步养成阅读习惯，提升语言表达能力。开展“绘本故事进校园”活动，邀请家长志愿者、语文教师、绘本讲师走进课堂，为学生讲述绘本故事，通过角色扮演、情景模拟等方式，增强绘本阅读的趣味性，激发学生的阅读兴趣，每周开展1场，每场讲述2-3个绘本故事。举办“绘本剧表演”活动，学生分组选择自己喜爱的绘本故事，进行角色扮演、情节演绎，教师做好指导，帮助学生熟悉剧情、掌握表演技巧，在校园开展展演活动，让学生在表演中感受阅读的快乐，加深对绘本内容的理解。开展“亲子绘本共读打卡”活动，倡议家长每天陪伴孩子阅读15-20分钟绘本，拍摄阅读照片、视频，分享至班级群，连续打卡7天的家庭获得“亲子阅读小能手”称号，连续打卡14天的家庭入选“书香家庭”候选名单，推动家校协同阅读。创设“绘本阅读角”“故事小屋”，在教室、校园走廊设置童趣化阅读空间，配备适合低年级学生阅读的绘本、童话书，摆放舒适的座椅、玩偶，营造轻松愉悦的阅读环境，鼓励学生利用课间、课后服务时间自主阅读。开展“绘本绘画与创作”活动，学生结合自己读过的绘本故事，绘制绘本插图、改编绘本情节，或创作自己的小绘本，优秀作品在班级、校园展示，培养学生的想象力与创造力，提升阅读的主动性。2.小学中高年级（3-6年级）：“书香少年·悦读成长”阅读活动结合小学中高年级学生的阅读能力与认知特点，重点开展整本书阅读、读书分享、阅读实践等活动，培养学生的阅读方法、表达能力与思辨能力，引导学生从“爱读书”向“善读书”转变。开展“班级读书会”，各班级每周固定时间开展读书交流、好书推荐活动，学生分享自己的阅读心得、阅读方法，推荐自己喜爱的书籍，教师做好引导与总结，帮助学生深化阅读感悟，提升阅读能力，每次读书会围绕1本核心书籍展开，确保交流有深度、有质量。举办“课本剧大赛”，学生改编语文课本经典篇目（如《草房子》节选、《西游记》片段等），进行剧本创作、角色扮演、舞台表演，评选优秀课本剧作品，在校园展演，让学生在表演中理解课文内容、感受文学魅力，提升语言表达能力与团队协作能力。开展“阅读之星”“书香班级”评选活动，制定明确的评选标准（阅读时长、阅读数量、阅读心得质量、参与活动积极性等），各班级推荐候选人，学校组织评选，对评选出的“阅读之星”“书香班级”颁发证书与奖品（图书、书签等），发挥榜样示范作用，激发学生的阅读热情。组织“图书跳蚤市场”，学生携带自己闲置的图书，在校园内开展交换活动，每本闲置图书可交换1-2本自己喜爱的书籍，培养学生的节约意识、分享意识，同时丰富学生的图书资源，让闲置图书“活”起来，活动安排在周末或课后服务时间，确保安全有序。开展“阅读实践活动”，组织学生走进市图书馆、新华书店，开展图书借阅、阅读指导、好书推荐等实践活动，让学生感受专业阅读氛围，学习图书管理知识，提升阅读的主动性与规范性；同时开展“读书手抄报”“读书笔记”评选活动，引导学生做好阅读积累，养成良好的阅读习惯。3.初中阶段（7-9年级）：“书香青春·思辨阅读”活动结合初中学生的身心发展特点与阅读需求，重点开展深度阅读、思辨交流、文学创作等活动，培养学生的思辨能力、写作能力与人文素养，引导学生树立正确的价值观，提升核心素养。开展“整本书深度阅读”活动，围绕初中阶段推荐书目，组织学生开展深度阅读，撰写读书笔记、阅读批注，开展读书报告会、主题辩论会，例如：围绕《骆驼祥子》开展“祥子的悲剧命运与时代背景”主题辩论会，围绕《朝花夕拾》开展“鲁迅的童年与成长”读书报告会，引导学生深入思考、理性分析，提升思辨能力。举办“校园读书节”辩论赛、演讲比赛、作文竞赛，辩论赛围绕经典阅读、社会热点等主题展开（如“经典名著是否应该改编为影视剧”“碎片化阅读利大于弊还是弊大于利”），演讲比赛以“阅读改变成长”“书香伴我青春”为主题，作文竞赛围绕阅读感悟、经典评析展开，评选优秀作品，推荐参加区级、市级比赛，提升学生的表达能力与写作能力。开展“青春与经典”读书沙龙，邀请作家、学者、语文名师走进校园，与学生面对面交流阅读心得、写作技巧，解答学生阅读中的疑问，引导学生深入理解经典著作，提升阅读深度与广度，每场次活动时长控制在60分钟左右，设置互动提问环节，增强活动的针对性。创办校园文学社团、校刊，支持读书协会、文学社、朗诵协会等社团发展，定期开展社团活动（读书分享、文学创作、朗诵展演等），为学生提供阅读创作、展示交流的平台，鼓励学生撰写散文、诗歌、小说等作品，在校刊、校园公众号发表，提升学生的创作热情与文学素养。开展“阅读+实践”融合活动，组织学生开展“经典著作研学”活动，走进红色教育基地、传统文化场馆，结合阅读内容，开展实地调研、感悟分享活动；同时开展“阅读帮扶”活动，组织初中学生帮助小学低年级学生开展阅读，一对一指导绘本阅读、经典诵读，实现“以大带小、共同进步”。（四）家校协同阅读系列活动（4月23日世界读书日重点开展）以世界读书日为契机，推动家校协同阅读，引导家长参与阅读、支持阅读，构建“学校+家庭”协同育人的阅读体系，让阅读成为连接家校的纽带，提升亲子关系与育人质量。开展“亲子共读一小时”主题日活动，4月23日当天，倡议所有家庭开展亲子共读活动，家长陪伴孩子阅读1小时，拍摄阅读照片、视频，分享至班级群、校园公众号，学校评选“最佳亲子阅读瞬间”，展示优秀作品，营造“家校共读”的浓厚氛围。举办亲子阅读分享会，各学校组织亲子阅读成果展示，家长与孩子共同分享阅读感悟、表演阅读节目（如亲子朗诵、绘本演绎等），邀请优秀家长分享亲子阅读经验、阅读方法，为其他家长提供参考，每所学校至少开展1场，鼓励家长积极参与。开展“书香家庭”评选活动，制定评选标准（家庭阅读氛围、亲子共读频率、阅读成果等），各班级推荐候选家庭，学校组织评选，表彰“书香家庭”，颁发证书与图书礼包，发挥示范引领作用，推动更多家庭参与阅读，营造“家家有书香、人人爱阅读”的家庭氛围。举办家庭阅读指导课，邀请教育专家、优秀语文教师，为家长开展亲子阅读指导讲座，讲解亲子阅读的方法、技巧，解答家长在亲子阅读中遇到的疑问（如“如何引导孩子爱上阅读”“如何选择适合孩子的书籍”），提升家长的亲子阅读能力，每所学校至少开展1场，线上线下同步开展，方便家长参与。开展“亲子读书打卡”活动，活动周期间，家长与孩子共同参与阅读打卡，每天记录阅读时长、阅读内容、阅读感悟，连续打卡7天可获得“亲子阅读小礼品”，连续打卡14天可入选“书香家庭”候选名单，推动亲子阅读常态化。（五）校园阅读阵地提升行动（4月20日—4月26日）以活动周为契机，完善校园阅读阵地设施，优化阅读环境，提升阅读服务质量，为学生提供优质的阅读资源与阅读空间，推动阅读阵地规范化、标准化建设。图书馆优化工程，完善学校图书馆设施，更新图书资源，新增适合中小学生阅读的经典、科普、红色、文学类图书，确保生均藏书不少于20册，分类摆放、规范管理，开设阅读课、开放阅读自习区，延长图书馆开放时间（课后服务、周末正常开放），打造复合型阅读空间，配备阅读桌椅、护眼台灯等设施，优化阅读环境。班级图书角标准化建设，实现每班图书角“五有”：有图书、有书架、有管理制度、有阅读记录、有管理员，定期更新图书资源（每学期更新不少于30册），建立图书借阅、流转制度，鼓励学生自主借阅、分享图书，教师做好指导与管理，确保图书角发挥实效。校园书香环境营造，在校园走廊、教室、宿舍、食堂设置阅读角、书香标语、经典名句展示，打造“书香走廊”“书香教室”“书香宿舍”，在校园电子屏滚动播放阅读名言、好书推荐，营造“处处是书香、时时能阅读”的校园氛围，让学生在潜移默化中受到书香熏陶。数字阅读平台建设，开通校园数字图书馆，接入市图书馆数字资源，提供电子书、有声书、在线阅读课程、阅读打卡等服务，优化数字阅读平台功能，方便学生随时随地开展阅读，同时开展“数字阅读打卡”活动，鼓励学生利用数字平台开展阅读，提升阅读的便捷性。特殊群体阅读服务阵地建设，在图书馆设立“特殊群体阅读专区”，为残障学生配备盲文图书、有声读物、读屏软件等资源，为留守儿童、困境学生设立“爱心阅读角”，配备适合其阅读的图书与学习用品，安排志愿者提供一对一阅读指导，保障特殊群体的阅读权益。（六）总结表彰与成果展示（4月26日）活动周结束后，各学校召开阅读活动周总结会，全面总结活动成效，展示活动成果，表彰先进典型，推动阅读活动常态化、长效化开展。各学校召开阅读活动周总结会，全面梳理活动开展情况，总结经验做法与不足，发布活动数据（参与人数、阅读时长、阅读数量、活动场次等），明确后续阅读工作计划，引导师生将阅读习惯延续到日常生活中。表彰先进典型，评选表彰“阅读之星”“书香班级”“书香家庭”“优秀阅读指导教师”“优秀阅读推广志愿者”，颁发证书、奖品与荣誉牌匾，通过校园广播、公众号、宣传栏等渠道宣传先进事迹，发挥榜样示范作用，激发全员阅读的积极性。举办校园阅读成果展，展示学生的读书笔记、读书征文、手抄报、绘本创作、朗诵视频、课本剧表演照片等成果，组织师生、家长参观，让学生在展示中感受阅读的收获与快乐，提升阅读的成就感，同时邀请家长参与评价，推动家校协同育人。发布校园阅读长效推进计划，将阅读活动纳入日常教学与德育工作，明确阅读课程安排、阅读要求、活动计划，建立“天天阅读、周周活动、月月推进”的长效机制，推动阅读活动从“活动周”向“日常化”“课程化”转变，确保阅读工作常态化开展。五、实施步骤（一）筹备阶段（3月15日—4月19日）成立活动领导小组，市教育局成立校园阅读活动周工作领导小组，由分管副局长任组长，各科室负责人任副组长，统筹协调全市中小学阅读活动周工作；各区县教育局、各学校成立相应工作机构，明确校长为第一责任人，分管副校长具体负责，班主任、语文教师为核心力量，形成“全员参与、层层落实”的工作格局。制定活动方案，市教育局制定全市中小学活动总方案，各学校结合自身实际，制定本校具体实施方案，明确活动内容、活动安排、责任分工、安全保障等，确保活动有序开展；各学校方案需报区县教育局备案，区县教育局汇总后报市教育局。完成资源整合与筹备，各学校完成图书采购、补充，完善校园图书馆、班级图书角设施，更新数字阅读平台资源；对接市图书馆、新华书店，争取图书、阅读指导等支持；招募培训阅读志愿者（学生、教师、家长），开展阅读指导、活动组织等培训，提升志愿者服务能力。开展宣传动员，通过校园广播、公众号、班会、家长会、校园宣传栏等渠道，发布活动信息、活动安排与倡议，营造浓厚的宣传氛围，引导师生、家长积极参与活动；制作活动海报、短视频、H5等宣传物料，扩大活动影响力。落实安全保障，各学校制定活动安全应急预案，排查活动场地、设备安全隐患，明确活动现场安全管理责任，落实疫情防控、消防安全、人员安全等各项措施，确保活动安全有序开展；对活动组织人员、志愿者进行安全培训，提升安全意识。（二）实施阶段（4月20日—4月26日）严格按照活动方案推进各项活动，各学校、各班级明确活动时间、活动内容、责任人员，确保活动落地见效；突出学生主体地位，鼓励学生主动参与、积极展示，确保全员参与，不落下一个学生、一个班级。加强活动过程管理，各学校安排专人负责活动组织、秩序维护、服务保障，做好活动记录、影像资料收集、数据统计等工作，及时解决活动中出现的问题；班主任、语文教师做好学生阅读指导，跟踪学生阅读情况，督促学生完成阅读任务。加强活动宣传报道，各学校及时发布活动动态、精彩瞬间、师生感悟，通过校园公众号、视频号、本地媒体等渠道宣传活动成效；市教育局汇总全市活动动态，定期发布活动简报，扩大活动影响力，营造浓厚的阅读氛围。落实特殊群体服务，各学校重点关注留守儿童、困境学生、残障学生等特殊群体，按照方案要求提供精准化阅读服务，确保其平等参与活动、享受阅读乐趣；安排志愿者一对一帮扶，做好活动引导与服务。加强督促检查，市教育局、各区县教育局成立督导组，对各学校活动开展情况进行督促检查，重点检查活动落实情况、安全保障情况、活动成效等，对活动开展不力的学校进行督促整改，确保各项活动落地见效。（三）总结阶段（4月27日—5月15日）各学校全面总结活动情况，梳理活动资料，统计活动数据（参与人数、阅读时长、阅读数量、活动场次、优秀成果数量等），总结经验做法与不足，形成活动总结报告，于5月5日前报区县教育局；各区县教育局汇总后，于5月10日前报市教育局。开展先进典型评选，各学校开展校内先进典型评选，推荐优秀“阅读之星”“书香班级”“书香家庭”等至区县教育局；各区县教育局组织区级评选，推荐优秀典型至市教育局；市教育局组织市级评选，表彰市级先进典型，推广典型经验。汇编活动成果，各学校汇编校园阅读优秀成果集（包含读书征文、读书笔记、手抄报、绘本创作等），市教育局汇总全市优秀成果，汇编《2026年中小学全民阅读活动周优秀成果集》，推广优秀阅读成果与经验做法。建立长效机制，各学校结合活动总结，完善校园阅读长效推进计划，将阅读纳入课程体系、日常教学、校园文化建设，明确阅读课程安排、阅读要求、活动计划，推动阅读活动常态化、制度化开展；市教育局总结全市活动经验，完善中小学全民阅读工作机制，推动全市中小学阅读工作高质量发展。六、保障措施（一）组织保障市教育局成立校园阅读活动周工作领导小组，统筹协调全市中小学阅读活动周工作，明确各部门职责分工；各区县教育局、各学校成立相应工作机构，明确校长为第一责任人，分管副校长具体负责，班主任、语文教师为核心力量，形成“市、县、校”三级联动、齐抓共管的工作格局；建立工作台账，明确责任分工、活动安排、时间节点，确保各项工作落到实处；定期召开工作推进会，及时解决活动中出现的问题，推动活动有序开展。（二）经费保障市、县教育财政安排专项活动经费，用于活动组织、图书采购、场地布置、宣传推广、奖品发放、志愿者培训等；各学校配套相应经费，鼓励社会力量、家长委员会参与赞助，拓宽经费来源渠道；经费使用严格按照财务制度执行，专款专用，加强经费管理与监督，确保经费使用规范、高效，杜绝浪费。（三）资源保障整合市、区图书馆图书资源，向各学校配送适合中小学生阅读的图书，充实校园图书资源；市新华书店为各学校提供图书优惠、好书推荐、阅读指导等服务；各学校加强校园图书馆、班级图书角建设，更新图书资源，完善设施设备，优化阅读环境；开通校园数字图书馆，接入优质数字阅读资源，为学生提供便捷的阅读服务；邀请作家、学者、党史专家、科技工作者等走进校园，提供阅读指导、讲座分享等服务，提升活动质量。（四）师资保障加强教师阅读指导能力培训，将阅读指导纳入教师继续教育内容，组织开展全市中小学阅读指导教师培训、教研活动，提升教师的阅读指导能力与专业素养；组建校园阅读指导教师队伍，发挥语文教师、图书馆教师的核心作用，鼓励其他学科教师参与阅读指导，形成“全员指导阅读”的良好局面；邀请优秀语文教师、教育专家，为教师提供阅读教学、活动组织等指导，推广先进阅读教学经验。（五）安全保障各学校严格落实校园活动安全管理规定，制定活动安全应急预案，排查活动场地、设备、用电等安全隐患，明确活动现场安全管理责任，配备安全管理人员与急救物资；活动期间加强现场秩序维护，确保学生人身安全、财产安全；落实疫情防控相关要求，根据实际情况调整活动形式，避免