遂宁市2026教师资格证笔试-综合素质-教育知识与能力试卷(含答案)

遂宁市2026教师资格证笔试综合素质+教育知识与能力试卷（含答案）（综合素质+教育知识与能力）试卷总分值：150分考试时间：120分钟第一部分：综合素质（共75分）一、单项选择题（本大题共20题，每小题2分，共40分）1.素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，其核心是培养学生的（）。A.创新精神和实践能力B.基础知识和基本技能C.思想品德和审美情趣D.升学竞争能力和应试技巧2.某中学在新生入学分班时，根据学生的入学考试成绩划分“火箭班”和“普通班”。该学校的做法（）。A.正确，有利于因材施教B.正确，有利于提高升学率C.不正确，违反了教育公平原则D.不正确，违反了学生自愿原则3.根据《中华人民共和国教育法》，国家实行（）的学校教育制度。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.小学教育、初中教育、高中教育、大学教育C.基础教育、职业教育、成人教育、高等教育D.家庭教育、学校教育、社会教育4.教师赵某因学生李某上课迟到，便罚其在教室外站了一上午。赵某的行为（）。A.正确，是维护正常教学秩序的必要手段B.正确，是教师惩戒权的体现C.不正确，侵犯了李某的受教育权D.不正确，但情节轻微无需纠正5.某校组织学生利用课余时间参加社区敬老院的志愿服务活动。这主要体现了德育的（）原则。A.疏导原则B.因材施教原则C.知行统一原则D.导向性原则6.“教学有法，但无定法，贵在得法。”这体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性7.下列选项中，不属于《中小学教师职业道德规范》内容的是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.终身学习D.开拓创新8.被誉为“杂交水稻之父”，为解决中国和世界粮食安全问题作出巨大贡献的科学家是（）。A.袁隆平B.钱学森C.屠呦呦D.邓稼先9.下列历史事件按时间先后顺序排列，正确的是（）。①戊戌变法②辛亥革命③五四运动④抗日战争A.①②③④B.②①③④C.①③②④D.③①②④10.“四书”通常指的是（）。A.《大学》《中庸》《论语》《诗经》B.《大学》《中庸》《论语》《孟子》C.《论语》《孟子》《尚书》《礼记》D.《诗经》《尚书》《周易》《春秋》11.下列文学作品中，不属于俄国作家列夫·托尔斯泰著作的是（）。A.《战争与和平》B.《安娜·卡列尼娜》C.《复活》D.《巴黎圣母院》12.被称为“画圣”的我国唐代著名画家是（）。A.顾恺之B.吴道子C.阎立本D.张择端13.在Excel中，用于对数据清单中的数值进行求和的函数是（）。A.AVERAGEB.COUNTC.SUMD.MAX14.在PowerPoint演示文稿中，可以为某一对象设置（），使其在放映时按照预设的路径运动。A.动画效果B.切换效果C.幻灯片设计D.动作设置15.下列选项中，与“教师：教育”逻辑关系一致的是（）。A.士兵：武器B.医生：医院C.农民：土地D.法官：法律16.“如果天不下雨，我们就去郊游。”下列选项中，与这句话逻辑等值的是（）。A.天不下雨，但我们没去郊游B.天下雨，所以我们没去郊游C.我们去郊游了，所以天没下雨D.我们没去郊游，所以天下雨了17.王老师发现班里的小明同学最近上课注意力不集中，作业错误率高。他首先应该采取的措施是（）。A.在班上公开批评，以儆效尤B.立即联系家长，要求其严加管教C.与小明私下沟通，了解情况D.调整座位，把他调到角落18.班主任李老师组织了一次以“感恩父母”为主题的班会活动，通过讲述故事、播放视频、学生分享等形式进行。这主要运用的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法19.在处理学生打架事件时，教师首先应（）。A.分清对错，严厉批评过错方B.隔离双方，稳定情绪，防止事态扩大C.立即上报学校德育处D.通知双方家长到校20.教师职业倦怠的典型表现不包括（）。A.情绪耗竭B.去个性化C.个人成就感降低D.教学热情高涨二、材料分析题（本大题共2题，每小题10分，共20分）21.阅读材料，并回答问题。材料：张老师是某中学的语文教师，她坚信每个学生都有发展的潜力。在教授《背影》一课时，她不仅讲解了文章结构和写作技巧，还引导学生联系自己的生活经历，分享与父母之间的感人故事。课堂上，平时沉默寡言的小林在分享时哽咽了，同学们都安静地倾听，课后许多学生主动在周记里写下了对亲情的感悟。有同事认为张老师“不务正业”，把语文课上成了“思想品德课”，但张老师认为，语文教学承载着育人的功能，情感熏陶和价值观引导同样重要。问题：请结合材料，从职业理念（学生观、教师观、教育观）的角度，评析张老师的教育行为。22.阅读材料，并回答问题。材料：初三学生小刚家境优越，但学习懈怠，经常不交作业，还嘲笑努力学习的同学是“书呆子”。班主任王老师多次批评无效。一次，王老师发现小刚在课间专注地拆卸和组装一个复杂的机器人模型，动作娴熟，思维敏捷。王老师没有责备他带玩具到学校，反而在班上称赞了他的动手能力和空间想象力，并邀请他在科技节上展示他的作品。此后，王老师安排小刚担任班级“科技兴趣小组”的组长，鼓励他将这份专注和智慧用到学习上。小刚的态度逐渐发生了转变，学习成绩也有了起色。问题：请结合材料，分析王老师的行为主要遵循了哪一项德育原则，并阐述贯彻该原则的基本要求。三、写作题（本大题共1题，共15分）23.请阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。材料一：陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”材料二：随着社会发展和教育评价体系的多元化，人们对于“好老师”的定义也日趋丰富。有人认为能带出高分学生的老师是好老师，有人认为能激发学生兴趣的老师是好老师，也有人认为能给予学生温暖和人生指引的老师是好老师。要求：请用规范的现代汉语写作，立意自定，标题自拟，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于800字。第二部分：教育知识与能力（共75分）一、单项选择题（本大题共15题，每小题2分，共30分）24.教育史上，主张“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭25.个体身心发展的（）规律要求教育要抓住关键期，适时而教。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性26.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映了（）对人的发展的影响。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.主观能动性27.我国当前的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这体现了教育目的的（）。A.社会本位论价值取向B.个人本位论价值取向C.生活本位论价值取向D.文化本位论价值取向28.课程计划的核心内容是（）。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制29.王老师在讲授“摩擦力”时，先让学生观察自行车轮胎的花纹、拔河比赛等生活实例，再引入概念和原理。这种教学导人方式属于（）。A.直接导入B.复习导入C.直观导入D.故事导入30.将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的教育家是（）。A.布鲁纳B.布卢姆C.皮亚杰D.加涅31.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速发展D.没有规律32.学生小华在解决数学问题时，总是倾向于进行多角度思考，提出多种可能的解决方案。她的认知风格最可能属于（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型33.根据马斯洛的需要层次理论，学生对学习环境安全、秩序的需求属于（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重的需要34.教师通过表扬认真听讲的学生来鼓励其他同学向其学习，这运用的是（）。A.替代性强化B.自我强化C.直接强化D.内部强化35.小丽在学习了“哺乳动物”的概念后，知道了“鲸”是哺乳动物。现在她学习“海豚”时，能很快知道“海豚”也是哺乳动物。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.相关类属学习36.班主任刘老师通过制定班规、建立班级组织架构、培养班干部等方式来建设班集体。她处于班集体形成的（）阶段。A.组建阶段B.核心形成阶段C.发展阶段D.成熟阶段37.教师对自己的教学活动进行主动的计划、检查、评价、反馈和调节的能力，被称为（）。A.教学认知能力B.教学操作能力C.教学监控能力D.教育机智38.中学生小敏近段时间情绪低落，对原来感兴趣的活动也提不起精神，时常自责，觉得自己一无是处。这最可能是（）的表现。A.焦虑症B.强迫症C.抑郁症D.恐惧症二、辨析题（本大题共3题，每小题5分，共15分）（判断正误，并说明理由）39.知识越多，能力就越强。40.德育过程就是学生思想品德形成的过程。41.注意的转移就是注意的分散。三、简答题（本大题共4题，每小题5分，共20分）42.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。43.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。44.简述奥苏伯尔有意义学习的条件。45.简述促进中学生良好品德发展的方法。四、材料分析题（本大题共1题，共10分）46.阅读材料，并回答问题。材料：李老师是高一新任的物理老师。在第一节课上，他讲得非常投入，从牛顿定律讲到量子物理前沿，引经据典，内容丰富。但课后他发现，大部分学生一脸茫然，作业错误百出。李老师很困惑，觉得自己讲得很清楚，知识也很系统，为什么学生没学会呢？他找了几个学生了解情况，学生反映：“老师讲得太快了，很多概念没听懂就跳过去了。”“讲的例子好像很高深，离我们生活太远了。”“一节课信息量太大，根本记不住。”问题：（1）请运用教学过程的有关规律，分析李老师教学中存在的问题。（5分）（2）请给李老师提出改进教学的建议。（5分）参考答案第一部分：综合素质一、单项选择题1.A2.C3.A4.C5.C6.B7.D8.A9.A10.B11.D12.B13.C14.A15.D16.C17.C18.A19.B20.D二、材料分析题21.【参考答案】张老师的教育行为是合理的，体现了科学的职业理念。首先，体现了“以人为本”的学生观。学生是发展的人，具有巨大发展潜力。张老师引导小林等学生分享经历，促进了学生的情感发展和表达能力的提升。学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。张老师通过个性化的教学方式，关注学生的情感体验。其次，体现了新课改下的教师观。教师是学生学习的引导者和发展的促进者。张老师没有局限于知识传授，而是引导学生感悟亲情，促进其精神成长。教师是课程的建设者和开发者。张老师对《背影》的教学处理，挖掘了文本的情感育人价值，丰富了课程内容。最后，体现了素质教育观。素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，但同时也重视德育。张老师将知识教学与情感、态度、价值观教育有机结合，促进了学生的全面发展，符合素质教育的要求。22.【参考答案】王老师的行为主要遵循了因材施教的德育原则（长善救失原则亦可）。该原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。贯彻该原则的基本要求是：（1）深入了解学生的个性特点和内心世界。王老师没有停留在小刚表面的缺点上，而是通过观察发现了他在机器人方面的特长和潜能。（2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育。王老师针对小刚动手能力强的特点，通过公开表扬、提供展示平台（科技节）、赋予责任（担任组长）等方式，激发其自信心和归属感。（3）善于发现并发挥学生的积极因素，克服消极因素。王老师抓住了小刚专注、思维敏捷的“闪光点”，并将其作为转化的支点，引导他将这份积极品质迁移到学习上，实现了“长善救失”。三、写作题23.【评分参考】一等（15-12分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真切，结构严谨，语言流畅，字迹工整。二等（11-8分）：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺，字迹清楚。三等（7-4分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实，结构基本完整，语言基本通顺，字迹潦草。四等（3-0分）：偏离题意，中心不明或立意不当，没什么内容，感情虚假，结构混乱，语病多，字迹难辨。【立意提示】可围绕“教书与育人的统一”、“新时代好老师的多维标准”、“教育的根本任务是立德树人”、“知识与人格并重的教师角色”等角度展开论述。第二部分：教育知识与能力一、单项选择题24.B25.C26.B27.A28.A29.C30.B31.A32.D33.B34.A35.B36.A37.C38.C二、辨析题39.【参考答案】此观点错误。（1）知识是能力形成和发展的基础，能力的提升离不开知识的掌握。但能力不等于知识本身，能力是在掌握知识的过程中形成和发展起来的，但并非知识越多能力自然就越强。（2）从知识到能力需要一个转化过程，这个转化需要具备一定条件，如实践活动的锻炼、学习方法的掌握、思维品质的训练等。如果只是死记硬背知识，缺乏理解和应用，能力未必能同步增长。（3）因此，知识是能力发展的重要条件，而非唯一决定因素。教育中应注重在传授知识的同时，着力发展学生的能力。40.【参考答案】此观点错误。（1）德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。思想品德形成过程是学生个体思想品德结构自我构建的过程，受多种因素（遗传、环境、教育、实践等）影响。（2）德育过程是教育者根据一定社会的要求和受教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划、有组织地施加教育影响的过程。它是一种教育活动的过程。（3）德育过程是促进思想品德形成过程的重要途径和手段，但不能将其等同于思想品德形成过程本身。前者强调教育者的引导，后者强调学生主体的发展。41.【参考答案】此观点错误。（1）注意的转移是根据新的任务，主动地把注意力从一个对象转移到另一个对象上。这是有意识的、主动的行为，是注意灵活性的表现，有利于提高活动效率。（2）注意的分散（分心）是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。这是被动的、无意识的，会降低活动效率。（3）两者本质不同：转移是积极的、可控的；分散是消极的、应避免的。不能将二者混为一谈。三、简答题42.【参考答案】（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。43.【参考答案】（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。44.【参考答案】（1）学习材料本