吉林市2026事业单位联考-综合应用能力D类中小学教师模拟卷(含答案)

吉林市2026事业单位联考综合应用能力（D类中小学教师）模拟卷（含答案）吉林市2026年事业单位公开联考综合应用能力（D类-中小学教师）模拟卷满分：150分考试时间：120分钟一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.在教育过程中，教师主导作用与学生主体地位相统一，这主要体现了（）。A.启发性原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.教学相长原则2.根据《中华人民共和国教育法》，国家实行（）义务教育制度。A.六年B.九年C.十二年D.由地方决定的年限3.学生小强因为某次考试失利，认为自己“根本不是学习的料”，一蹶不振。这可以用（）理论来解释。A.归因理论B.最近发展区C.多元智能D.建构主义4.某老师为了激发学生学习历史的兴趣，在讲授“改革开放”内容时，让学生回家采访长辈关于“票证时代”的记忆。这主要运用了（）教学方法。A.讲授法B.谈话法C.实践活动法D.演示法5.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的核心内容是（）。A.依法治教B.爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表C.终身学习D.廉洁从教6.在班级管理中，班主任李老师与学生共同讨论制定班规，并设立“班级仲裁庭”处理同学间的纠纷。这种模式属于（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理7.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，初中生（约11-15岁）的思维发展一般处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段8.学校心理辅导中，教师鼓励学生“把烦恼写出来或说出来”，这种技术主要体现了（）。A.行为疗法B.理性情绪疗法C.来访者中心疗法D.系统脱敏法9.新课改强调建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能。这体现了评价的（）功能。A.甄别与选拔B.导向与激励C.诊断与发展D.管理与监督10.教育部提出的“双减”政策，主要旨在减轻学生的（）。A.课业负担和校外培训负担B.经济负担和心理负担C.考试负担和作业负担D.家庭负担和社会负担11.语文课上，张老师先播放了一段关于荷塘月色的纪录片片段，然后让学生自由朗读课文，最后分组讨论“我眼中的荷塘”。这堂课主要遵循了（）的教学顺序。A.感知-理解-巩固-应用B.激发动机-复习旧知-讲授新知-巩固练习C.呈现-实践-迁移D.以上都不是12.根据《未成年人学校保护规定》，学校不得组织学生参加商业性活动，不得将学生（）作为评价教师工作的依据。A.考试成绩和升学情况B.竞赛成绩和获奖情况C.参与活动和社会实践情况D.思想品德和日常行为表现13.在教学设计中，明确“通过本节课学习，90%的学生能够独立完成二元一次方程组的代入消元法解题”，这描述的是（）。A.教学策略B.教学过程C.教学评价D.教学目标14.小明同学在小组合作学习中总是沉默寡言，王老师课后找他谈心，了解到他是害怕说错被同学嘲笑。王老师最适合采取的措施是（）。A.在班上公开鼓励小明大胆发言B.降低小组任务的难度C.先安排他在组内与小范围同学交流，并给予积极反馈D.调换他的小组成员15.关于信息技术与学科教学融合，以下说法正确的是（）。A.使用多媒体课件越多，教学效果越好B.信息技术的应用应服务于教学目标和内容C.网络资源可以直接替代教材D.信息技术主要用来减轻教师备课负担16.班杜拉认为，个体通过观察他人（榜样）的行为及其结果而进行的学习是（）。A.发现学习B.接受学习C.意义学习D.观察学习17.根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，小学三至六年级书面作业平均完成时间不得超过（）分钟。A.30B.60C.90D.12018.在讲授“浮力”时，物理老师让学生亲自将不同物体放入水中观察沉浮现象。这有助于学生突破（）。A.前概念B.思维定势C.认知冲突D.以上都是19.德育过程的基本矛盾是（）。A.知与行的矛盾B.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾C.社会道德要求与个人道德实践之间的矛盾D.教师主导与学生主体之间的矛盾20.教师专业发展的根本路径是（）。A.职前培训B.校本研修C.教学反思与实践D.学历提升二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。少选、多选、错选均不得分）21.下列属于《中华人民共和国教师法》规定的教师权利的有（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假E.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平22.建构主义学习理论认为（）。A.知识是动态的，是学习者主动建构的B.学习具有社会互动性C.学习情境的真实性非常重要D.教学是知识传递的过程E.强调教师的绝对权威23.一堂好课的基本标准包括（）。A.目标明确，重点突出B.内容正确，方法得当C.结构紧凑，组织严密D.气氛热烈，师生互动充分E.教学效果显著，学生有收获24.中小学教师在进行教育科研时，常用的研究方法有（）。A.行动研究法B.个案研究法C.文献研究法D.实验研究法E.问卷调查法25.下列情形中，违背“关爱学生”师德要求的有（）。A.因学生迟到而罚站一节课B.对家庭困难的学生给予更多关注和帮助C.私下给家长排名并公布D.因学生成绩差而劝其转学E.耐心解答学生的每一个疑问26.班主任在选拔和培养班干部时，应注意（）。A.仅根据学习成绩任命B.注重民主选举与个人意愿相结合C.明确职责，加强指导D.定期轮换，让更多学生得到锻炼E.完全放手，让学生自治27.关于“五育并举”，以下表述正确的有（）。A.德育是方向灵魂B.智育是核心关键C.体育是重要基础D.美育是精神滋养E.劳动教育是实践途径28.针对学生的个体差异，教师可以采取的教学策略有（）。A.分层布置作业B.设计开放性问题C.组织合作学习小组D.进行个别辅导E.对所有学生采用统一的教学进度和标准29.家校合作的有效途径包括（）。A.定期召开家长会B.建立班级家长微信群，及时通报情况C.进行家访D.成立家长委员会，参与学校管理E.只在学生出现问题时才联系家长30.新课程改革所倡导的师生关系是（）。A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.师道尊严E.心理相容三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.（）《新时代中小学教师职业行为十项准则》是教师职业行为的基本规范。32.（）“不陵节而施”体现了循序渐进的教学原则。33.（）学习动机越强，学习效果就一定越好。34.（）体罚和变相体罚是法律明令禁止的教育方式。35.（）课程计划、课程标准和教材是课程内容的三种文本表现形式。36.（）“教学有法，但无定法，贵在得法”说明教学方法的选择具有灵活性和创造性。37.（）心理健康教育就是针对有心理问题的学生进行咨询和治疗。38.（）义务教育阶段学校不得分设重点班和非重点班。39.（）形成性评价通常在教学过程结束后进行，如期末考试。40.（）教师的知识结构包括本体性知识、条件性知识和实践性知识。四、案例分析题（共2题，第41题15分，第42题20分，共35分）41.案例：五年级（2）班的科学课上，李老师正在讲授“植物的光合作用”。他按照教材，详细讲解了光合作用的概念、公式、意义。大部分学生认真记笔记，但眼神中透露出困惑和乏味。课后，李老师发现作业正确率很低，许多学生只是机械地背下了公式，却不理解其内涵。问题：（1）请分析李老师这堂课可能存在的问题。（6分）（2）如果你是李老师，将如何改进这堂课的教学设计？请提出具体建议。（9分）42.案例：班主任王老师发现，班里最近形成了几个小团体。以小明为首的几人热衷打网络游戏，课余话题不离游戏，有时甚至熬夜玩，影响了白天学习；以小丽为首的几人文静爱学习，但不太参加集体活动，对其他同学有些疏远；还有几个调皮男生经常一起搞恶作剧，欺负老实同学。班级整体凝聚力不强，集体活动组织困难。问题：（1）请分析该班级在群体结构中存在的主要问题。（8分）（2）作为班主任，王老师应采取哪些措施来建设良好的班集体？请阐述你的工作思路。（12分）五、教学设计题（共1题，25分）43.请根据以下材料，为小学四年级学生设计一个完整的教学活动方案。科目：小学语文内容：习作指导——《我的奇思妙想》要求：引导学生发挥想象，写自己想发明的一种神奇事物。设计要求：方案需包括教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程（环节清晰，表述具体）、板书设计。教学过程应体现学生主体性和想象力培养。六、论述题（共1题，30分）44.请结合我国当前基础教育改革与发展实际，论述在“双减”政策背景下，中小学教师应如何通过提升课堂教学质量、优化作业设计与评价来切实减轻学生过重学业负担，促进学生全面发展。参考答案一、单项选择题1.A2.B3.A4.C5.B6.C7.D8.C9.C10.A11.A12.A13.D14.C15.B16.D17.B18.D19.B20.C二、多项选择题21.ABCD22.ABC23.ABCDE24.ABCDE25.ACD26.BCD27.ABCDE28.ABCD29.ABCD30.ABCE三、判断题31.√32.√33.×34.√35.√36.√37.×38.√39.×40.√四、案例分析题41.（1）存在的问题：①教学方式单一，以教师讲授、学生被动接受为主，未能激发学生兴趣和主动性。（2分）②脱离学生认知实际和直接经验，对抽象概念（如叶绿体、能量转换）的讲解缺乏直观感知支撑，导致学生难以理解。（2分）③过于注重知识的结论性传授，忽略了知识的形成过程和学生的探究体验，学习停留在记忆层面。（2分）（2）改进建议：①创设情境，联系生活：播放一段植物生长视频，或展示“暗箱中植物叶子变黄”的对比实验，引出问题：“植物生长需要的食物从哪里来？”（3分）②引导探究，动手实验：组织学生分组进行经典实验（如“绿叶在光下制造淀粉”），观察、记录、分析现象，从实验中归纳出光合作用需要光、产生淀粉等结论。（3分）③多元表征，促进理解：利用动画演示光合作用的微观过程；引导学生用语言、图示或角色扮演等方式表达对光合作用的理解；将光合作用公式与植物的生态意义（提供氧气、食物）相联系。（3分）42.（1）主要问题：①非正式群体消极影响突出：存在基于游戏、排斥集体、不良行为的小团体，其目标与班级整体目标相悖，对班级风气和凝聚力产生负面影响。（4分）②班级正式组织功能弱化：班干部队伍可能未能发挥作用，班级缺乏积极的共同活动和明确的集体目标来整合不同群体。（2分）③班级人际关系不和谐：存在疏离、孤立甚至欺负现象，缺乏互助友爱、健康向上的班级氛围。（2分）（2）工作思路：①深入了解，个别引导：分别与各小团体核心成员谈心，了解其想法，引导游戏团体合理安排时间，鼓励学习团体开放包容，严厉批评教育欺负他人的学生并令其改正。（3分）②确立共同目标，开展集体活动：组织全班讨论制定班级发展目标（如争创文明班）。设计需要全员协作的文体、实践类活动（如运动会、主题班会、社会调查），打破小团体界限，增强集体归属感。（3分）③优化班级正式结构：改进班干部选拔机制，让有影响力、有责任心的学生（包括小团体中的积极转变者）参与班级管理。建立互助小组，促进不同特质学生间的交流。（3分）④营造健康舆论，加强规则建设：利用班会、板报等宣传集体主义精神，表扬好人好事。与学生共同修订班规，明确奖惩，对欺凌等行为“零容忍”。（3分）五、教学设计题（25分）43.《我的奇思妙想》习作指导教学设计教学目标：1.知识与技能：能展开大胆、新奇、合理的想象，清楚、具体地写出自己想发明的事物的样子和功能。2.过程与方法：通过情境创设、范例引导、合作交流，激发想象，学习抓住特点进行描述的方法。3.情感态度与价值观：乐于表达自己的想法，感受创造的乐趣。教学重难点：-重点：激发奇思妙想，把想发明的东西写清楚。-难点：想象既要大胆新奇，又要合理具体。教学准备：多媒体课件（展示一些新奇发明图片或视频）、学生构思单。教学过程：一、激趣导入，揭示课题（3分钟）播放或讲述一些现实中的“奇思妙想”成真的小故事（如无人机、扫地机器人最初的概念），引出课题《我的奇思妙想》。二、打开思路，大胆想象（8分钟）1.头脑风暴：你想发明什么来解决生活、学习中的麻烦或让世界更美好？（如会调节温度的衣服、能翻译动物语言的耳机……）2.范例引导：出示片段，分析如何写清“发明物品的样子”和“特殊功能”。3.学生静思，完成“我的奇思妙想构思单”（名称、样子、功能）。三、交流构思，指导说写（10分钟）1.小组交流：轮流介绍自己的发明，组员提问、补充。2.全班分享：请几位同学介绍，教师相机指导如何把“样子”写形象（形状、颜色、材质等），把“功能”写具体（结合场景）。3.明确习作要求：重点写清“是什么”和“怎么样”。四、动笔习作，个别辅导（略，作为课后作业环节提示）学生开始起草，教师巡视，对有困难的学生进行个别点拨。五、小结与延伸（2分钟）总结想象的方法，鼓励学生