资阳市2026国家开放大学中文学科-期末考试提分复习题(含答案)

资阳市2026国家开放大学中文学科期末考试提分复习题（含答案）总分：100分考试时间：120分钟一、名词解释题（共5题，每题4分，共20分）1.建安风骨2.唐宋八大家3.新乐府运动4.文学典型5.语体色彩二、简答题（共4题，每题7分，共28分）1.简要分析《诗经》“赋、比、兴”三种艺术表现手法的特点及其作用。2.简述鲁迅小说《呐喊》、《彷徨》在中国现代文学史上的思想价值与艺术成就。3.什么是“文学意境”？其基本特征有哪些？4.现代汉语词汇的发展主要有哪些途径？请举例说明。三、论述题（共2题，每题12分，共24分）1.试以具体作品为例，论述唐代山水田园诗派与边塞诗派在题材内容、审美风格上的主要差异及其形成原因。2.结合实例，论述“文学是大学”这一命题的内涵，并谈谈你对文学社会功能的理解。四、古文翻译与解析题（共1题，16分）阅读下面文言文段，完成题目。【原文】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！——韩愈《杂说四》（1）将上述文段翻译为现代汉语。（8分）（2）分析本文的论证思路，并概括其主旨思想。（8分）五、现代文阅读分析题（共1题，12分）阅读下面短篇小说片段，回答问题。【片段】月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。——节选自朱自清《荷塘月色》（1）该片段主要运用了哪些修辞手法？请结合文本举例分析其效果。（6分）（2）这段景物描写体现了作者怎样的心境？它在全篇中起到了什么作用？（6分）参考答案一、名词解释题1.建安风骨：指汉末建安时期以曹操、曹丕、曹植父子及“建安七子”为代表的文学风格。其特点是作品内容充实，感情真挚，多反映社会动乱和人民疾苦，抒发建功立业的抱负，风格刚健清新，慷慨悲凉。2.唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称。他们提倡古文，反对骈文，是唐宋时期古文运动的倡导者和代表作家，对后世散文发展影响深远。3.新乐府运动：中唐时期由白居易、元稹等人倡导的诗歌革新运动。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调诗歌的社会功能和写实性，要求形式通俗，语言浅显，以新题写时事，不避时弊。4.文学典型：指文学作品中通过鲜明的个性刻画，深刻地反映出社会生活的某些本质规律、具有高度艺术成就和独特审美价值的形象。它是共性与个性、普遍性与特殊性的有机统一体。5.语体色彩：指词语由于经常用于特定的交际场合而形成的风格和格调特色。主要分为口语色彩和书面语色彩，书面语色彩又可进一步分为公文语体、科技语体、政论语体和文艺语体色彩等。二、简答题1.赋：平铺直叙，直接陈述。比：比喻，打比方。兴：先言他物以引起所咏之词，具有联想、象征、烘托气氛的作用。赋使描述直接明了，比使形象生动具体，兴能委婉含蓄地引发情感与主题。2.思想价值：深刻揭露和批判封建礼教“吃人”的本质，反映辛亥革命后中国社会的现实困境，探索国民性改造问题，体现了强烈的启蒙精神和反封建意识。艺术成就：开创了现代白话小说的新形式，成功塑造了阿Q、祥林嫂等典型人物，将现实主义与象征主义手法相结合，语言凝练犀利，形成了冷峻沉郁的独特风格。3.文学意境是指抒情性作品中呈现的情景交融、虚实相生、韵味无穷的诗意空间。基本特征：情景交融；虚实相生；韵味无穷（言有尽而意无穷）；具有深邃的审美想象空间。4.主要途径有：①新事物新概念产生新词（如“互联网”、“碳中和”）；②旧词被赋予新义（如“粉丝”从食品义项衍生出崇拜者义项）；③吸收方言词、外来词（如“搞定”来自粤方言，“沙发”来自英语sofa）；④通过缩略法构成新词（如“电商”、“双减”）；⑤通过比喻、借代等修辞手法固化成为新词（如“瓶颈”、“菜鸟”）。三、论述题1.差异：山水田园诗派（以王维、孟浩然为代表）主要描绘自然山水与田园生活的宁静优美，风格清新淡远，意境空灵，表达隐逸情趣与禅意哲思。边塞诗派（以高适、岑参为代表）主要表现边塞风光、军旅生活、战争场面及将士情怀，风格雄浑豪放、悲壮苍凉，充满英雄气概与爱国精神。原因：社会背景：盛唐国力强盛、疆域拓展与隐逸文化并存。诗人经历：边塞诗人多有从军入幕经历，山水田园诗人多隐居或半官半隐。审美取向：前者受佛道思想影响，追求内心宁静；后者受儒家入世精神与尚武风气影响，追求功业。2.内涵：“文学是大学”强调文学具有深刻的思想性、人文关怀和对社会人生的深刻洞察。它通过形象反映人性、社会关系、历史规律和精神世界，帮助人们认识自我、社会和人生，提升精神境界和道德情操。社会功能：认识功能（反映社会生活）；教育功能（陶冶情操、塑造价值观）；审美功能（提供美感享受）；娱乐功能。文学通过审美的方式，潜移默化地影响人的情感、思想和行为，参与社会文化的构建与批判。四、古文翻译与解析题（1）翻译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是常有的，可是伯乐却不常有。因此，即使有名贵的马，也只能埋没在养马人手中，（和普通的马）一同死在马槽马厩里，不能凭借日行千里的才能而著称。能日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和优点无法表现出来，想要它和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？驱使它不按照正确的方法，喂养它不能使它充分发挥才能，听它嘶鸣却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭对着它说：“天下没有好马！”唉！是真的没有好马吗？是真的不认识好马啊！（2）论证思路：文章采用托物寓意的写法。首先提出“世有伯乐，然后有千里马”的论点；接着从千里马的命运（被埋没）和遭遇（饲养不当、使用不当）两方面展开论述，揭示千里马被埋没的根本原因在于“食马者”的“不知马”；最后通过斥责“食马者”的愚妄，点明“其真不知马也”的中心。层层递进，逻辑严密。主旨思想：文章借千里马不遇伯乐的遭遇，深刻揭露了封建社会人才被压抑、埋没的普遍现象，表达了作者对统治者不识人才、摧残人才的愤慨，以及自己怀才不遇的悲愤之情，同时也提出了识别和重用人才的重要性。五、现代文阅读分析题（1）修辞手法及效果：比喻：如“月光如流水一般”、“又像笼着轻纱的梦”、“如梵婀玲上奏着的名曲”。将月光比作流水，写出其静谧流动感；比作轻纱的梦，写出其朦胧柔美；比作名曲，将视觉的光影转化为听觉的旋律，沟通感官，写出光与影和谐交织的意境美。通感：“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”将视觉形象（光与影）转化为听觉形象（旋律、名曲），使难以言传的意境变得可感，丰富了审美体验，增强了表现力。拟人：“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。”赋予叶子和花以人的行为，生动写出了月光下荷花荷叶乳白、柔润、清新的质感。（2）心境与作用：心境：体现了作者暂时超脱现实烦扰，沉浸于自然之美中所获得的片刻宁静、自由与