榆林市2026教师资格证笔试-综合素质-教育知识与能力试卷(含答案)

榆林市2026教师资格证笔试综合素质+教育知识与能力试卷（含答案）榆林市2026年中小学教师资格考试模拟试卷（中学）（综合素质+教育知识与能力）总分：150分考试时间：120分钟第一部分综合素质（共70分）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.素质教育以（）为核心。A.提高升学率B.培养创新精神和实践能力C.强化知识记忆D.发展特长技能2.根据《中华人民共和国教育法》，国家实行（）的学校教育制度。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.小学教育、初中教育、高中教育、大学教育C.基础教育、职业教育、高等教育、成人教育D.义务教育、中等教育、高等教育、终身教育3.某中学王老师私自翻看学生书包里的信件，其行为主要侵犯了学生的（）。A.财产权B.受教育权C.隐私权D.人身自由权4.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.清正廉洁B.为人师表C.爱岗敬业D.团结协作5.下列哪个选项不属于教师的职业角色？（）A.知识的传授者B.学生发展的促进者C.教育教学的研究者D.社区活动的策划者6.中国近代史上第一个正式颁布并实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制7.被誉为“世界第八大奇迹”的秦始皇陵兵马俑位于我国哪个省份？（）A.山西省B.陕西省C.河南省D.甘肃省8.下列节气中，反映气温下降程度的是（）。A.立春、立夏B.小暑、大暑C.白露、寒露D.小雪、大雪9.Word文档中，要将选定的文字设置为加粗并倾斜，应单击工具栏上的哪两个按钮？（）A.B和<u>U</u>B.B和IC.I和<u>U</u>D.B和A10.在Excel中，对数据表进行排序时，最多可以设置（）个关键字。A.1B.2C.3D.无数个11.下列选项中，与“教师：教育”逻辑关系不一致的是（）。A.医生：治疗B.法官：审判C.警察：治安D.士兵：武器12.找规律填数字：2，5，11，23，47，（）。A.79B.85C.95D.10513.班主任李老师发现学生小张最近上课总是走神，成绩下滑明显。他首先应该采取的措施是（）。A.立即联系家长，告知情况B.在班上公开批评，以示警告C.课后单独找小张谈心，了解原因D.将小张的座位调到讲台旁边14.王老师组织学生去榆林红石峡进行地理考察，这主要体现了教学原则中的（）。A.理论联系实际原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则15.根据《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表二、材料分析题（共2题，每题10分，共20分）16.材料：刘老师是榆林市某中学初二年级的班主任。她发现班上不少学生沉迷于刷短视频，课余时间几乎被手机占据，甚至影响到课堂听讲和作业完成。针对这一现象，刘老师没有简单禁止，而是组织了一次“媒介素养与时间管理”主题班会。在班会上，她引导学生讨论短视频的利与弊，分享如何筛选有益内容，并共同制定了班级“电子产品使用公约”。她还鼓励学生发展线下兴趣爱好，组织了班级读书会、陕北民歌学唱小组等活动。一段时间后，班级风气明显好转，学生对手机的自控能力增强，集体活动参与度提高。问题：请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。（10分）17.材料：鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中描述了自己童年时代的两种教育空间：充满自然乐趣和自由探索的“百草园”，与规矩森严、学习传统典籍的“三味书屋”。这构成了他童年生活的两个重要侧面。问题：请结合素质教育的内涵，谈谈“百草园”与“三味书屋”分别对现代教育有哪些启示。（10分）三、写作题（共1题，20分）18.阅读下面的材料，根据要求写一篇论说文。榆林地处毛乌素沙地南缘，曾经风沙肆虐。几十年来，一代代榆林人通过不懈的植树造林、固沙治沙，创造了将“沙进人退”变为“绿进沙退”的生态奇迹。这个过程，不仅需要坚定的决心和持续的努力，也需要科学的规划和因地制宜的方法。同样，教育也是一个“树人”的过程，是塑造灵魂、启迪智慧的长期事业。要求：请用国家通用语言文字写作，角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。请结合你对教育的思考，以及榆林的这一“治沙精神”，谈谈你对新时代教师如何“树人”的看法。第二部分教育知识与能力（共80分）四、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）19.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.维果茨基B.赞科夫C.皮亚杰D.布鲁纳20.小陈在解答数学题时，倾向于一步步分析，只使用一种方法求得正确答案。他的认知风格很可能属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型21.将学习分为机械学习和有意义学习，并提出“先行组织者”教学策略的教育家是（）。A.奥苏贝尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克22.教师在教“果实”概念时，列举了苹果、花生、核桃等例子，其中苹果是可食的果实，花生是不可食的果实，核桃是带硬壳的果实。这种教学方式旨在突出（）。A.正例B.反例C.变式D.比较23.学生在学习“三角形”后，再学习“直角三角形”，这属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习24.班杜拉认为，人的学习最主要的形式是（）。A.发现学习B.合作学习C.观察学习D.有意义学习25.小明因为这次英语考试成绩优异，得到了老师的表扬，他学习英语的劲头更足了。这体现了（）。A.内部学习动机B.外部学习动机C.附属内驱力D.自我提高内驱力26.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与德育内容、方法的矛盾B.德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾C.受教育者与德育内容、方法的矛盾D.社会道德要求与学生个体道德认知的矛盾27.“一把钥匙开一把锁”体现了德育的（）原则。A.导向性B.疏导C.因材施教D.知行统一28.在班主任的个别教育工作中，处于首要地位的是（）。A.做好优秀生的提高工作B.做好中等生的促进工作C.做好后进生的转化工作D.做好班干部的管理工作29.以学生为中心，围绕学生的兴趣和需要组织课程内容，这种课程理论是（）。A.学科中心课程论B.社会中心课程论C.学生中心课程论（活动中心课程论）D.结构主义课程论30.王老师在进行《中国地形地貌》教学时，展示了榆林靖边龙洲丹霞地貌和黄土高原沟壑的图片，这主要运用的教学方法是（）。A.演示法B.参观法C.练习法D.实习作业法31.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法32.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程，称为（）。A.课堂管理B.课堂纪律C.课堂控制D.课堂规范33.衡量一个测验能否测量出其所要测量的特征或品质的程度的指标是（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度五、简答题（共4题，每题5分，共20分）34.简述中学德育的途径。（5分）35.简述培养学生学习动机的主要途径。（5分）36.简述教学过程的基本阶段。（5分）37.简述如何根据记忆规律组织有效的复习。（5分）六、材料分析题（共2题，每题10分，共20分）38.材料：张老师在讲授《明朝的对外关系》一课时，没有直接讲解郑和下西洋的历史事件，而是先向学生展示了一幅世界地图（标注了榆林位置），并提出问题：“如果我们生活在15世纪初的明朝，从榆林出发，想要远航到非洲东海岸，我们会面临哪些困难和挑战？需要做什么准备？”学生们围绕问题展开了热烈讨论，提出了船只、导航、粮食、外交、目的等诸多设想。然后张老师才引导学生回归课本和史料，学习郑和船队的准备过程、航海技术、航行路线和历史意义。学生们听得格外认真，对这段历史的理解也更为深刻。问题：（1）张老师主要采用了哪种教学原则？（2分）（2）结合材料分析该教学原则的基本要求。（8分）39.材料：高一（3）班最近在月考中整体成绩不理想，部分学生情绪低落。班长向班主任周老师反映，班级最近学习氛围比较浮躁，有些同学自习课爱讲话，还有几个同学因为踢球产生了矛盾。周老师决定召开一次班会。问题：假如你是周老师，请设计一个针对当前班级情况的班会活动方案（只需写出活动主题、活动目标、主要活动过程与设计意图）。（10分）七、教学设计题（共1题，10分）40.请根据以下内容，为初中二年级设计一节课的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）和简要的教学过程（导入、新授、巩固、小结）。教学内容：人教版初中地理八年级上册《中国的气候——季风气候显著》要求：教学设计中可适当体现榆林本地（温带大陆性季风气候）的案例。参考答案第一部分综合素质一、单项选择题1.B2.A3.C4.B5.D6.B7.B8.C9.B10.C11.D12.C13.C14.A15.D二、材料分析题16.刘老师的教育行为体现了现代教师观的转变，值得肯定。首先，刘老师是学生发展的促进者和引导者。面对学生沉迷短视频的问题，她没有粗暴禁止，而是通过组织主题班会，引导学生理性分析媒介信息，学会自我管理，并鼓励发展健康兴趣，促进了学生媒介素养和自主能力的提升。其次，刘老师是教育教学的研究者。她敏锐地发现了教育实践中出现的新问题（学生过度使用手机），并对此进行研究，采取了系统的教育策略（班会、制定公约、组织活动），有效解决了问题。最后，刘老师是课程的建设者和开发者。她并没有局限于书本知识，而是围绕“媒介素养”和“时间管理”这一现实课题，开发了班会课程和班级活动课程（读书会、民歌小组），丰富了班级的教育内容。总之，刘老师的行为体现了从“教书匠”向学生成长引导者和教育实践研究者的角色转变。17.“百草园”启示我们：现代教育应注重保护学生的好奇心和探索欲，提供自由、开放、贴近自然和生活的教育环境，让学生在亲身实践和游戏中获得直接经验，发展个性与创造力。这体现了素质教育尊重学生主体性和倡导实践体验的要求。“三味书屋”启示我们：现代教育需要系统知识的传授和必要的规范约束，培养学生专注、严谨的学习态度和扎实的文化基础。这体现了素质教育对学生基本素养和持续学习能力的重视。现代教育应汲取二者的精华，在规范系统的知识教学与自由开放的探索活动之间寻求平衡。既要建设有秩序的“三味书屋”，保证教育的基础性和系统性；也要努力营造生机勃勃的“百草园”，提供多元发展空间，做到寓教于乐，促进学生的全面和谐发展。三、写作题（略）（评分参考：切合题意、中心突出、内容充实、结构严谨、语言流畅、符合文体要求。）第二部分教育知识与能力四、单项选择题19.A20.D21.A22.C23.B24.C25.B26.B27.C28.C29.C30.A31.C32.A33.B五、简答题34.（1）思想品德课与其他学科教学；（2）社会实践活动；（3）课外、校外活动；（4）共青团、少先队活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；（6）班主任工作。（答出五点即可）35.（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观；（5）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；（6）根据作业难度，恰当控制动机水平；（7）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（8）正确指导结果归因，促使学生继续努力。（答出五点即可）36.（1）激发学习动机；（2）领会知识（感知和理解教材）；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。37.（1）及时复习；（2）合理分配复习时间；（3）分散复习与集中复习相结合；（4）反复阅读与尝试回忆相结合；（5）复习方法多样化；（6）运用多种感官参与复习；（7）适当过度学习。（答出五点即可）六、材料分析题38.（1）启发性教学原则。（2）基本要求：①调动学生学习的主动性（是启发的首要问题）。张老师通过创设从榆林远航非洲的挑战性问题，激发了学生的探索兴趣和讨论热情。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。张老师没有直接给答案，而是让学生围绕“困难与准备”展开讨论，独立思考解决方案。③让学生动手，培养独立解决问题的能力。讨论过程即是学生运用已有知识分析复杂问题的思维实践。④发扬教学民主。张老师创设了开放的提问情境，鼓励学生畅所欲言，形成了民主探讨的课堂氛围。39.（示例）活动主题：凝心聚力，从“心”出发——高一（3）班学风与班风建设主题班会活动目标：1.引导学生正确看待考试成绩，调整学习心态，重拾信心。2.分析班级近期存在的问题（浮躁、纪律、矛盾），共同商讨改进措施。3.增强班级凝聚力，营造互帮互助、积极向上的学习氛围。主要活动过程与设计意图：1.导入：故事分享（约5分钟）。分享一个关于团队合作克服困难的小故事（如榆林治沙中的集体力量），引出班会主题。设计意图：营造氛围，切入主题。2.环节一：我的情绪“晴雨表”（约10分钟）。匿名写下对月考的感受或近期烦恼投入“心情箱”，随机抽取分享，老师引导共情与正向解读。设计意图：宣泄情绪，发现问题，获得理解。3.环节二：“班级诊断室”（约15分钟）。分组讨论班级目前在学习氛围、纪律、团结方面存在的具体问题及原因，并提出一条具体改进建议。小组代表发言。设计意图：引导学生自我反思，发现症结，参与班级管理。4.环节三：我们的“行动公约”（约10分钟）。汇总各小组建议，共同商讨制定几条简单易行的班级近期行动公约（如“无声自习30分钟”、“矛盾不过夜，坦诚交流”等），全体表决通过。设计意图：将讨论转化为共同行动纲领，体现民主与约束。5.总结与展望（约5分钟）。班主任总结，肯定大家的坦诚与智慧，强调集体力量，表达对班级未来的信心。设计意