二〇 六国论 苏 洵教学设计中职基础课-拓展模块-语文版-(语文)-50

二〇六国论苏洵教学设计中职基础课-拓展模块-语文版-(语文)-50备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容本节课教学内容为《六国论》一文，选自中职基础课-拓展模块-语文版教材。主要内容包括：了解文章背景，理解作者观点；掌握议论文的写作方法，提高学生的写作能力；通过分析文章结构，培养学生逻辑思维能力。核心素养目标1.培养学生理解历史事件的能力，提升历史素养。

2.增强学生逻辑思维和批判性思维能力，提升思辨素养。

3.提高学生运用语言表达观点的能力，增强语文素养。

4.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解苏洵在《六国论》中提出的“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才”的论点，分析其历史意义和现实启示。

②掌握文章的结构特点，学会如何通过论点、论据和论证过程来构建一篇议论文。

2.教学难点，

①理解苏洵论述的历史背景，把握战国时期各国关系及秦国崛起的原因。

②解读苏洵在文中运用的类比、对比等修辞手法，以及这些手法对论证效果的影响。

③培养学生独立思考的能力，引导学生从历史和现实的角度评价苏洵的观点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库。

3.信息化资源：战国时期历史地图、相关历史事件图片和视频资料。

4.教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是苏洵的《六国论》。这是一篇千古传世的名篇，它以深刻的洞察力和独到的见解，揭示了战国时期六国灭亡的原因。那么，让我们一起走进这篇文章，探寻其中的奥秘吧。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意停顿，感受文言文的韵味。

2.朗读后，请同学们分享自己对于文章的理解和感受。

三、精读课文，深入分析

1.理解作者观点

-请同学们思考：苏洵在《六国论》中提出了什么观点？

-引导学生分析：“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才”这一论点，揭示了六国灭亡的根本原因。

-讨论：这一观点对今天的社会有何启示？

2.掌握文章结构

-请同学们分析文章的结构特点，明确文章的论点、论据和论证过程。

-引导学生总结：文章分为引论、本论和结论三个部分，层层递进，论证严密。

3.领悟修辞手法

-请同学们找出文章中运用的修辞手法，如对比、排比等。

-讨论：这些修辞手法如何增强了文章的论证效果？

4.品味语言特色

-请同学们品味文章中的精彩语句，如“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才”。

-讨论：这些语句体现了作者怎样的语言风格？

四、拓展延伸，提升素养

1.请同学们结合历史背景，分析苏洵在《六国论》中提出的观点是否具有现实意义。

2.请同学们思考：在现实生活中，我们应该如何避免重蹈六国的覆辙？

五、课堂小结

今天我们学习了苏洵的《六国论》，了解了文章的背景、观点和结构特点。通过学习，我们认识到，一个国家要想强大，必须要有坚定的信念、明智的策略和团结的力量。同时，我们也学会了如何运用修辞手法和品味语言特色，提高了自己的语文素养。

六、布置作业

1.请同学们课后阅读相关历史资料，进一步了解战国时期的历史背景。

2.请同学们结合所学知识，写一篇关于“如何避免重蹈六国覆辙”的短文。

七、课堂总结

同学们，今天我们通过学习《六国论》，了解了战国时期六国灭亡的原因，以及苏洵提出的“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才”的论点。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的历史素养和语文素养。谢谢大家！教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中关于战国时期的记载，特别是对六国兴衰的描述，可以为学生提供更丰富的历史背景信息。

-《战国策》中涉及到的六国故事，如《苏秦合纵》和《张仪连横》，有助于学生理解纵横家思想在战国时期的作用。

-有关战国时期地理、政治、经济等方面的历史书籍，如《战国纵横家书》、《战国策注》等，可以加深学生对历史情境的理解。

2.拓展建议：

-建议学生阅读《史记》中关于战国七雄的章节，重点关注六国的兴衰过程和各国之间的关系变化。

-引导学生通过《战国策》中的故事，分析纵横家策略在六国争斗中的作用，以及这些策略对后世的影响。

-组织学生进行小组讨论，探讨战国时期各国在军事、政治、经济等方面的策略，以及这些策略对国家命运的影响。

-建议学生观看或查找与战国时期相关的纪录片或电影，如《大秦帝国》、《楚汉传奇》等，通过视觉影像加深对历史情境的感知。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找有关战国时期的历史地图，通过地理空间的视角理解六国的地理位置和战略布局。

-设计一个关于战国时期的历史知识竞赛，让学生在游戏中学习和巩固相关知识，提高学习兴趣。

-课后作业可以要求学生以“如果我生活在战国时期”为题，写一篇短文，发挥想象力，探讨在战国时期可能发生的历史事件，以及自己的角色扮演和可能采取的行动。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如秦始皇兵马俑、长城等，通过实地考察感受历史的厚重和文化的传承。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①战国时期的历史背景及六国灭亡的原因。

②苏洵在《六国论》中提出的“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才”的论点。

③文章的结构特点，包括引论、本论和结论。

2.重点词句：

①“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才”。

②“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”

③“秦有吞天下之心，而韩魏以秦为忧，而赵楚燕齐以三晋为忧。”

3.逻辑关系阐述：

①引言部分：通过引用历史事实，引出战国时期六国灭亡的背景。

②本论部分：首先提出“弊在赂秦”的观点，然后通过分析六国灭亡的原因，论证这一观点的正确性。

③结论部分：总结全文，强调“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才”的重要性，并以此警示后人。

④逻辑关系体现：文章通过层层递进的方式，将论点、论据和论证过程有机结合，使文章结构严谨，论证有力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检查学生对《六国论》中关键观点和论据的掌握程度。

-观察学生在课堂讨论中的参与度，评估其批判性思维和合作学习的能力。

-进行随堂小测验，测试学生对文言文阅读理解和写作技巧的掌握。

-通过课堂反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括对文言文翻译、写作练习的准确性进行评估。

-提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习方向。

-通过作业反馈，了解学生对历史背景和文章主旨的深入理解程度。

-鼓励学生通过作业反思自己的学习过程，提高自主学习能力。

3.评价方式多样化：

-结合形成性评价和总结性评价，全面评估学生的学习成果。

-采用自评、互评和教师评价相结合的方式，提高学生自我评价和评价他人能力。

-利用在线平